第11课民族国家的统一之路

第11课民族国家的统一之路——德意志近代资本主义政体的演变历程福建泉州五中王晓青一、教学内容分析：《民族国家的统一之路》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（岳麓版）专题三“近代西方资本主义政体的建立”第4课。《课程标准》要求：（1）简述《德意志帝国宪法》的主要内容。（2）比较德意志君主立宪制和法国共和制的异同。本节课是世界近代政体的重要组成部分。从横向看，它与英国、法国、美国等国家的政体相比较，构成世界政治多元化的特征。有助于学生理解各国政体的模式都是从历史和国情出发，同时也是各国历史和世界历史发展的必然结果。从纵向看，德意志政体演变经历着曲折的过程，带来了本民族和世界性的悲剧，这是值得深思的话题。以史为鉴，关注现实，探寻人类发展的正确道路，这是本课学习的意义所在。二、学生学习情况分析：我校属于一级达标学校。学生素质相对较高，接受能力较强。但高一年学生世界史的知识储备还相当有限，尤其是德国近代资本主义政体问题在初中教材中几乎没有涉及，学生要在一节课里了解从德国统一到二十世纪三十年代法西斯上台这段历史是有相当难度的。三、设计思路：基于上述学情，处理教材时应去粗取精，紧紧围绕政体演变这一主题，抓住关键词“路”（统一之路、民主之路），让学生在把握清晰的历史脉络的基础上，引出一个深层次的问题——道路的探究和反思，培养学生辩证唯物史观，进而在探究的基础上使学生认识到专制主义和军国主义是人类文明进步史上的巨大障碍，和平与民主是世界人民的共同心声，是不可阻挡的历史潮流等等，由此课堂可升华至对世界历史及现实的理性思考，学生在情感上产生强烈的共鸣，有效地落实三维课程目标。四、教学目标：1.知识与能力：了解德意志统一和社会发展进程；了解《德意志宪法》的主要内容并加以理解性的记忆；理解德意志统一及其政治制度的特点；比较德意志立宪制与法国共和制的异同，培养学生的比较能力。分析王朝战争与德意志专制主义、军国主义传统的关系，认识德意志近代政治体制形成的原因。2.过程与方法：（1）创设情景，感悟历史。例：导入时，（FLASH）背景海洋、星空，音乐莫扎特《小夜曲》，依次出现德国历史上的杰出人物，（德国是近两百年来欧洲文化科学历史的主角，是欧洲政治海洋中变化多端的海神……）深邃而宁静的画面、宁人遐思的音乐等吸引学生很快进入课堂。(本课的基调：在冷静而理性的思考中，启发学生的智慧和思维的火花，因此选材要营造这样的课堂氛围，避免过于繁杂和花俏。)之后又一组纳粹在二战中暴行的图片，导入德国是一个伟大与悲剧并存的国家，设置问题悬念，激发学生的学习兴趣。例：情景：《希特勒兴起》的历史影片片段播放后，学生谈感受，总结三十年代法西斯专政建立的背景，说明把“纳粹暴政强加在自己身上的是德国人自己”。认识在维护和平的事业上，每个人都有一份历史使命和社会责任。例：情景：二战后国际社会对二战的反思，对德国的民主化改造；德国主要领导人对二战中德国法西斯犯下的罪行的深刻反思和真诚的道歉，从而重返欧洲大家庭，并得到世界的认可。一曲《欢乐颂》，一张法德领导人《相逢一笑泯恩仇》，视觉和听觉的产生的巨大冲击远远胜于老师的说教，而本课的重点之一——培养学生形成正确的历史价值观和辩证史观，自然就落实到位。（2）问题探究，体会历史，反思现实。课前设计探究课题，引导学生围绕问题去探索德国民主之路重大挫折的历史根源，培养他们独立思考、解决问题能力。学生在课堂分组讨论问题，交流研究心得，充分发挥学生的主体作用，老师再加以适当的启发和点拨。探究的问题围绕着课本的重点和难点，因此问题的设置尤为关键，此处采取步步为营的政策，由浅入深，服务主题和重难点，使重难点的突破水到渠成，给学生的学习带来成就感和满足感。（3）记忆方法、比较方法的培养。《德意志帝国宪法》和德意志帝国的政治特点是本课的一大重点，学习过程中，可用图示和表格，抓住关键词来帮助学生记忆宪法的主要内容，掌握基本概念和正确的学习方法。通过与法国1875年总统共和制的对比，先引导学生寻找比较点，进而概括两者差异，既培养学生掌握比较历史事件的方法，提高比较能力。又加深学生对德国君主立宪制的理解：德国是一个专制主义、军国主义色彩浓厚的君主立宪制的国家，从而深化主题。（4）梳理线索，由浅入深。从德意志帝国走什么样的道路（认知）——为什么走出这样一条道路（理解、探究）——以史为鉴，维护和推动民主与和平（感悟和启示），这样的设计符合认知规律，作适当的铺垫，把问题引向深入。3.情感态度价值观：（1）特殊的国情和特殊的国际环境造就了德意志特殊的政治模式，政治文明历程的多元化是人类社会发展的重要特征。（2）专制主义和军国主义是德国资产阶级政体发展历程的两大障碍，由此而引发的两次世界大战给人类带来了巨大灾难。（3）和平与民主是世界人民的共同心声，是不可阻挡的历史潮流，学生在形成正确的历史价值观的同时，关注人类共同发展的命运与前途。五、重点与难点：（一）重点：1．德意志帝国宪法及德意志帝国政治制度的特点；理解德意志统一方式和德意志民主之路的内在联系。2．比较德意志君主立宪和法国共和制的异同，培养比较能力。3．培养学生形成正确的历史价值观和辩证史观。（二）难点：1．德意志民主之路走向法西斯专政的根源探究；2．学生学会比较历史事件的方法，提高比较历史事件的能力。六、教学过程：（一）导入新课：(FLASH)德国是一个神奇的国家，这片土地孕育出许多人类文明史上的巨人，然而德国也是一个极富悲剧色彩的国家，它是两次世界大战的发源地，高度的文明伴随极端的凶残。这节课，让我们一起来探寻这个国家民主化道路走向极端的历史源头。（二）讲授新课：打出课题：《民族国家的统一之路——德意志近代资本主义政体的演变历程》（背景——勃兰登堡门）德意志的民主之路是从德意志的走上统一道路开始，我们首先来看：一、德意志国家的统一之路（板书）“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家。”——19世纪中期，德意志如何从一个地理概念变成一个民族国家?学生看书归纳：统一前的政治、经济背景1.背景政治上：封建割据状态经济上：资本主义经济的发展老师：打出图片：俾斯麦《铁血政策》，提问德意志通过什么方式完成统一？学生回答：自上而下的王朝战争老师：说明王朝战争的含义，并指出普鲁士完成统一与“铁血政策”有重大关系。创设情景，启发探究设置问题悬念，激发学生的学习兴趣。设问一导读学生看书归纳设问二层层设问，师生互动培养学生的思维能力2.过程：三次王朝战争老师：打出俾斯麦“伟大事业已经完成，德意志帝国已经诞生”，设问：为什么德意志的统一是伟大的事业?（统一的意义）学生：回答（略）老师：进而提出“为什么统一实质上是一场对诸侯君主专制的革命”？学生：回答老师：点拨（从三个方面：统一是革命，统一结束割据，统一结束君主专制）3.影响①作用：不仅解决了德意志的民族统一问题，同时结束了封建割据，是一次以王朝战争方式进行的资产阶级革命。②局限性：保留了普鲁士的专制主义传统探究一：为什么王朝战争统一国家后会保留普鲁士的专制主义传统？学生：回答老师：点拨（从三个方面：战争的领导者，帝国的掌权者，帝国宪法的内容）（设计意图：本目是作为德意志帝国建立和《德意志帝国宪法》颁布的背景，不需要讲得太细，可直接利用教材的插图和材料，把有关统一的三个问题通过师生互动来完成，其中设问三难度较大，是本课需要突破的第一个难点。）二、充满专制主义色彩的民主之路1.民主政体的初步建立和局限性运用图片和历史地图设问三引导学生探究，问题有一定难度，教师总结初步建立：德意志帝国宪法的颁布（1871）德意志统一后，1871年，德意志帝国在法国凡尔赛宫宣告成立，同年德意志帝国宪法正式颁布。设问一：打出图片《德意志帝国宪法》提问德意志皇帝、首相、联邦议会和帝国国会分别拥有那些权力？它规定德意志帝国的政体是什么？设问二：德意志君主立宪制与法国1875年总统共和制相比，有何异同？师提示：从两个方面：议会的职权对比；领导人的权限对比。德意志帝国议会与法兰西第三帝国议会的职权对比：都是经民选产生的立法机构，行使立法权德国议会不能组织代议制政府，对政府没有监督权；皇帝有权召开和解散议会。法国议会拥有选举总统的权力，总统和内阁共同对议会负责；议会对政府行使监督权。两国元首权力的差异：德国皇帝凌驾在议会之上，法国总统与议会平等。前者易出现独裁和专制。得出结论：德意志帝国政体的特点：具有浓厚的专制主义色彩思考：德意志帝国是一个武力支撑起来的倒立的金字塔，这说明德意志帝国还具有什么样的政治特点？（学生活动）局限性：①浓厚的专制主义色彩②加强了军国主义传统,走上扩张道路，发动了一战提出问题，学生看书学生回答提醒学生注意关键词，并结合课本48－49页的《阅读与思考》理解皇帝的权力学生生自然得出结论：皇帝和首相实际上拥有国家的最高权力通过对比，理解德意志帝国宪法的特点和德意志帝国政体的特点。教学生寻找比较点结合课本48页《日本的宪法考察》学生得出结论：德意志帝国政体的另一大特点是——具有军国主义特色，且影响极为深远。2.民主政体的发展——魏玛宪法和魏玛共和国老师：为什么说“这是一个没有共和主义者的共和国”？（形式上的进步，实质上依然保留专制主义的历史传统，说明德意志民主进程的艰难性）学生：回答3．民主政体的严重挫折——法西斯专政的建立探究二：20世纪30年代，为什么德国会走上法西专政的道路？播放影片（三分钟）《希特勒的兴起》请几个学生谈观看的感受，讨论原因。老师总结：现实原因：《凡尔赛和约》的苛刻惩罚，激起了强烈的民族复仇情绪；“一战”后经济危机使德国陷入绝境，魏玛共和国政府对此无能为力，民众呼唤一个强大的、能够拯救德意志民族的新政府；法西斯打出“民族主义”和“社会主义”的旗号，大肆笼络德国人民，最终纳粹党通过选举的方式建立了法西斯专政。历史原因：统一后的德国始终没有摧毁专制主义和军国主义的基础，为法西斯专政的建立提供了政治温床。（第一目的学习已为此结论做下铺垫）打出课本材料，分析魏玛共和国的特点学生谈感受，感悟历史从影片中找出原因；通过合作学习和探究，较全面得出民主之路走向极端化的原因。认识德意志民主之路的曲折性。三、德意志民主之路的反思1.德意志民主之路的特点和认识特点：充满专制主义和军国主义色彩认识：在一定程度上适合德意志的国情，有利于德意志的迅速崛起；（十九世界末，德国工业产值跃居世界第二位）同时使德国成为两次世界大战的策源地，给德国和世界带来巨大的灾难。（德国走战争崛起的道路对本国和世界人民来说都是悲剧）2.反思打出图片《波兰之跪》、《一笑泯恩仇》德国的反思二战后德国的民主化改革德国对战争的赎罪态度打出图片《纽伦堡审判》世界的反思纽伦堡审判，彻底铲除德国的法西斯主义欧洲人民从来没有放弃对德国战争罪责的索赔接纳德国，德国重返欧洲大家庭播放音乐《欢乐颂》，背景和平鸽橄榄枝，说明《欢乐颂》是欧盟的盟歌，是德国音乐家贝多芬作曲，德国诗人席勒的诗作词。在学生充分认识德意志民主之路曲折历程的基础上，引导学生作理性的反思，实现预设的情感目标，形成正确的历史价值观。营造氛围，在明亮而又欢快的音乐中，让学生感到和平与民主才是人类共同的心声。3.启示：①特殊的国情和特殊的国际环境造就了德意志特殊的政治模式，政治文明历程的多元化是人类社会发展的重要特征。②专制主义和军国主义是德国资产阶级政体发展历程的两大障碍，由此而引发的两次世界大战给人类带来了巨大灾难。③和平与民主是世界人民的共同心声，是不可阻挡的历史潮流。（四）课堂小结（略）附：板书设计：一、德意志国家的统一之路1.背景政治上：封建割据状态经济上：资本主义经济的发展2.过程：三次王朝战争3.影响①作用：不仅解决了德意志的民族统一问题，也是一场结束封建割据的革命②局限性：保留了普鲁士的专制主义传统二、充满专制主义色彩的民主之路1.民主政体的初步建立和局限性初步建立：德意志帝国宪法的颁布（1871）局限性：①浓厚的专制主义色彩②加强了军国主义传统,走上扩张道路，发动了一战2.民主政体的发展——魏玛宪法和魏玛共和国3.民主法西斯专政的建立——二战的