第11课让我们来寻根

1第11课让我们来寻根连云港市锦屏中心小学刘玉本课教学目标：1．知识和技能：引导学生了解人类进化的过程和先民生活的情景；了解“炎黄子孙”名称的由来和中国古代的一些神话传说；了解长江、黄河是我们的母亲河的缘由，并通过调查母亲河的现状来激发学生保护母亲河的意识。2．过程与方法：通过阅读、欣赏、讨论、调查实践、表演等形式使学生得到深刻地感受、体验；进一步学习搜集、整理并运用资料的方法；帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。3．情感和态度：通过寻根活动激发学生对祖国的认同感和归属感；通过研究考古发现，激发学生民族自豪感和考古的热情，感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质；通过对母亲河的了解，激发学生用实际行动来保护母亲河、家乡河的责任意识。4．行为与习惯：养成大方、开朗、乐于合作、善于表达的文明习惯。第1课时一、课前准备1．影片《落叶归根》里的一段读白。2．歌曲《龙的传人》。3．课件：《从古猿人到人类的进化过程》、《元谋人门齿、北京人头盖骨、北京人头部复原象和山顶洞人头部复原象的图片》。4．请学生搜集有关海外侨胞归国探亲的事例；搜集有关人类起源的神话传说。二、教学过程（一）读白导入,引出课题1．欣赏影片《落叶归根》里赵本山的一段读白：如果我的家乡是一条大路，我就是一辆汽车，我跑啊跑，我多快乐！如果我的家乡是一棵大树，我就是一片树叶，我摇啊摇，我多快乐！我多快乐！（设计意图：通过影片调动学生的情感，激发学生的学习欲望和兴趣，因为《落叶归根》是最近赵本山出演的一部充满喜剧化又蕴涵着深刻思想的影片，影片中所表达的眷恋故土、归根情结正好可以引起学生的注意力。）2．师：“参天之木，必有其根，怀山之水，必有其源”。人老了都希望回到故乡，“树高千丈，落叶归根”，许多海外侨胞在垂暮之年都要回祖国大陆探亲、安度晚年。这就是“寻根”。板书：第11课让我们来寻根3．从古至今，中国人都有着强烈的根的意识，思念故土的情怀。耳熟能详《品德与社会》五年级上册2的诗歌可以为证。李频的《渡汉江》，李白的《静夜思》，余光中的《乡愁》等等，（生背诵，教师补充朗诵）过渡：远离故土的游子们怀抱“寻根”之心，不远万里求根之切的事例比比皆是，就让我们读读这些感人的故事。（二）阅读寻根故事，体悟眷根之情1．师说：自由朗读书上的三则报道，可以朗读、默读、分组读。2001年12月3日明朝抗倭名将陈将军的后裔——10位韩国老人来广州寻根问祖。2001年7月，“相约新世纪——海外华裔青少年2001年中国寻根之旅”活动在人民大会堂举行开营仪式。2002年10月美籍华人，无限欣喜地踏上故土。2．师：你还了解哪些人赤诚回国的故事？将搜集到的有关寻根故事全班交流汇报。3．师：海外游子不远万里来寻根是为了什么？他们归国时的心情会怎样？学生小组讨论。指名说说自己的观点。4．师小结：每个人都有自己的根，根在哪？心就在哪。为了祖国，邓稼先冲破重重阻挠；为了祖国，肖邦含泪写出名曲，所有人都有强烈的根的意识。因为故乡它永远都会支持你，包容你，盼着你的归来。所以我们不能忘了生育并养育我们的故乡和祖国,更要时刻怀抱着感恩的心,为故乡和祖国奉献一切。学生发表对祖国、对家乡的态度和想法。（设计意图：通过收集寻根故事，让学生充分了解并感受寻根的事实，体会他们的思想行为的原因，同时激起了自己的情感。作为一个人自己的根在哪？是否要忠实依属？引起学生的思考。）（三）人类的根是谁1．女娲和伏羲都是“人首蛇身”，结为夫妻繁衍后代，就有了“龙的传人”。播放音乐《龙的传人》。2．齐唱歌曲《龙的传人》。3．师：“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”苏格拉底曾为探寻人的本质而痛苦了一生。人生短短几十秋，来到世上不容易。人如果不知自己的血脉传承，弄不清自己的祖根来源，稀里糊涂，度此一生，岂不悲乎！那么，中国人最早的祖宗是谁呢？自古以来，人们一直思索着这个问题。古代，由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，创造出许多有关人类起源的神话传说。师：盘古开天辟地的故事我们都知道，神话故事里说是盘古创造了人间万物。指名读课本。师：谁能用表演让我们感受盘古的力大无穷和他无私奉献精神？请学生试着表演。师：除了盘古氏，你还知道哪些关于人类起源的神话传说？学生立刻回答《女娲造人》、《亚当夏娃和蛇》等，请学生讲讲这两个故事并填写在课本的横线上。（设计意图：神话传说本来就吸引人，如果再加上生动的表演和老师的提示，不仅活跃了气氛，还能让学生感受中国流传千年的神话故事的魅力，并能促使学生展开想象力，自由幻想。）（四）人类的祖先——猿人1．师：在一亿多年前地球上就有了生命。经过漫长时间的进化，地球上出现了古猿。人类最早的祖先是从古猿进化而来的猿人，又经过千百万年的劳动逐3渐演变、进化、发展成为现代的人。课件演示：从古猿人到人类的进化过程。课件演示：元谋人门齿、北京人头盖骨、北京人头部复原象和山顶洞人头部复原象的图片。师：通过这些图片可以看出，从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，中华大地留下了早期人类进化的轨迹。师：我国最早的人类是谁？生：考古发现，在云南元谋县发现的距今170万年的元谋人是迄今为止中国境内最早的直立人。2．师：当我们惊叹人类的巨大变化时，当我们面对考古学家展示出的伟大发现时，我们深感：考古学家的伟大！贾兰坡就是一位伟大的考古学家，同学们可以读读他的故事。学生分组读这个小故事。并互相探讨以下问题：你对考古有兴趣吗？长大了想当考古学家吗？（设计意图：对远古人学生缺乏感性认识，通过观看课件可弥补不足。贾兰坡的故事可以激发学生考古兴趣。）（五）乐曲渲染，延伸寻根情结1．齐唱歌曲《龙的传人》。2．课外延伸：远古时代，由于缺乏科学知识，人们不会用火，没有劳动工具，没有饭吃，没有衣服穿……先民们是如何生存的呢？请同学们查阅相关资料。三、课件制作和使用的设想把音乐和录象片段制在同一张硬盘中,顺序依次为:录象《落叶归根》、《从古猿人到人类的进化过程》、《元谋人门齿、北京人头盖骨、北京人头部复原象和山顶洞人头部复原象的图片》音乐：《龙的传人》。四、本课时教学的简短提示与建议通过欣赏影片《落叶归根》的读白，激起学生热爱故乡的感情；紧接着通过大量的寻根故事加深学生对根的认识和思考；再由老师点拨、发问，激起学生懵懂的爱国心和寻根意识。人类的祖先是谁？让学生搜集神话故事寻找人类起源，接着通过科学考古明白人类祖先猿人的进化过程（课件演示），最后还是在歌曲中结束本教时。第2课时一、课前准备1．图片：《半坡出土的纺轮》、《河姆渡出土的骨耜（Sì）》、《河姆渡出土的陶羊》、《半坡原始居民的房子》、《河姆渡原始居民的水井和草顶井架》。2．神话故事书二、教学过程（一）创设情境导入1．师：同学们曾经学过《普罗米修斯盗火》这片课文，他为了人类，小心翼翼的偷取了太阳神车上的火种，并把火种送给了人间。（师旁白，生表演）。你们还记得先民们是如何生活的？回忆课文。4（设计意图：因为学生学习过课文《普罗米修斯盗火》，通过回忆课文，就能轻松想起古代远古人类的恶劣的生活条件，拉近了学生与文本的距离，产生了进一步了解先民生活情况的欲望，为学习新知识做好准备。）师：远古时代，由于缺乏科学知识，人们不会用火，没有劳动工具，没有饭吃，没有衣服穿……先民们是如何生存的呢？将搜集的资料全班朗读讨论。（表演体会）（设计意图：通过表演，创设情境，再现课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，激起兴趣，引起高度注意，并能较好地理解课文内容。）2．师：普罗米修斯盗火给人类只是神话传说，那么人类是如何取火的呢？还传说是神农氏教会了人们进行钻木取火，真相如何，请学生自己读读课本，了解人类钻木取火的过程，还有火带给人类的巨大意义。过渡：在与大自然的艰苦斗争中，先民们从渔猎、采集生活逐渐过渡到定居的农牧业和渔猎相结合的生活。（二）借助图片了解先民们生活方式的转变1．大屏幕显示图片：《半坡出土的纺轮》、《河姆渡出土的骨耜（Sì）》、《河姆渡出土的陶羊》、《半坡原始居民的房子》、《河姆渡原始居民的水井和草顶井架》。（旁白：从图片上我们能看到先民们已有了生产工具、居住的房屋、艺术品等，人类的生活环境正一步步地改善。）2．我们的祖先一步一个脚印地走向文明，他们的经历你能用几个词来形容吗？[板书：披荆斩棘]你能用自己的想象和书本的介绍，写下关于先民生活的一段话吗？（设计意图：先民生活条件的恶劣，走向文明的坎坷历程，是无法简单的用词语概括的，所以让学生通过想象和思索写一段话，加深认识。）（三）人类的祖先——炎帝和黄帝1．出示对联：中华骄龙，龙腾五州七洋龙子炎孙，造福子孙万代炎黄子孙不忘本两岸兄弟一家亲2．设疑激趣：同学们，为什么每一个中国人都称自己为炎黄子孙、华夏儿女呢？为什么中国人都以自己是炎黄子孙而感到自豪呢？看课本有关黄帝和炎帝的传说资料，也可让了解他们事迹的学生补充讲解。小组讨论回答问题。炎帝神农氏和黄帝有熊氏，代表中华民族的祖先。炎帝和黄帝的后代,指中华民族的后代。3．我们的祖先让我们感到自豪，所以每年清明时节，人们会来到黄帝的陵墓祭拜。（看图书上80页）4．师：我们的祖先勤劳、智慧、勇敢，至今还流传着大禹《三过家门而不入》的故事。谁能讲讲这个故事？师：阅读课本《三过家门而不入》的故事，大禹为了治水，三过家门而不入，你对这件事情有着什么样的想法呢？先在小组内进行交流讨论，然后将自己的想法写下来。（设计意图：进一步通过神话故事，学习祖先勤劳、智慧、勇敢的优秀品质，并了解祖先艰难治水的事情，通过发表对大禹的看法，深刻理解历史人物。）师：中华民族至今还流传着许多美丽的神话故事，从中我们可以窥见我们祖先的生存状态和生活痕迹。去读一下《中国历史的童年》吧，你会知道大禹治水、5蚩尤和共工之战、后羿射日等等的许多故事。(四)阅读神话故事播放轻音乐,学生自由阅读带来的神话故事书。感兴趣的话题，可以分组朗读、交流意见。作业：1．把知道的神话故事讲给家人和小朋友听。2．读了这么多神话故事，作为炎黄子孙的你有什么感想，写一篇读后感。（设计意图：中国流传千年的神话故事不仅帮助我们了解远古时代的人类，更能激发学生无穷的想象力。早期的神话故事是我国文学作品里的艺术瑰宝，更值得学生的学习和传承）三、课件制作和使用的设想图片与音乐制在同一张硬盘中,顺序依次为:图片：《半坡出土的纺轮》、《河姆渡出土的骨耜（Sì）》、《河姆渡出土的陶羊》、《半坡原始居民的房子》、《河姆渡原始居民的水井和草顶井架》。对联播放；轻音乐《天鹅》、《追梦人》。四、本课时教学的简短提示与建议首先创设情境导入，通过回忆课文《普罗米修斯盗火》，拉近了学生与文本的距离，产生了进一步了解先民生活情况的欲望。学生在了解火种的诞生后，又通过图片欣赏认识到祖先生活方式的转变。人类的祖先炎帝和黄帝的传说，更加深了学生的自豪感和归属感，同时也激起了他们阅读神话故事的兴趣。最后让学生尽情阅读神话传说，让中国的优秀艺术作品流传更广。第3课时一、课前准备1．录象片段：《长江、黄河地图》和《长江、黄河的实地录象》。收集有关长江、黄河的资料。2．歌曲《龙的传人》。3．演奏《黄河大合唱》。二、教学过程（一）欣赏歌曲《龙的传人》，并出示歌词：遥远的东方有一条江它的名字就叫长江遥远的东方有一条河它的名字就叫黄河虽不曾看见长江美梦里常神游长江水虽不曾听见黄河壮澎湃汹涌在梦里（设计意图：通过歌词，让学生展开自己的思绪、情感，产生对长江、黄河的感性认识）过渡：我们的母亲河是哪条河？（长江和黄河）长江、黄河被称为母亲河的缘由？学生自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。（二）认识母亲河,赞美母亲河1．你对长江、黄河了解多少，利用手中资料可以分组说说。（有关长江、黄河的名胜古迹和灿烂文化等）2．播放录象片段：《长江、黄河的实地录象》和《长江、黄河地图》6讨论：A、说说长江、黄河的源头在哪里？B、在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流径路线？C、说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区？（设计意图：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的，播放录像更有真实感，学生更能强烈的感受到黄河与长江的磅礴气势。讨论的三个问题不仅能让学