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四、力5分钟训练(预习类训练,可用于课前)1.一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的__________叫做力。思路解析：力是物体之间的相互作用，推、拉、提等是根据作用效果命名的，指的都是物体与物体间的作用，这个作用就叫做力。答案：作用2.当一个物体受到力的作用时，力的作用效果可以使物体发生________，也可以使物体的__________发生变化。思路解析：力对物体的作用效果表现在两个方面：一是使物体发生形变；二是使物体的运动状态发生改变。当然有时这两种现象也能同时发生，一个力既使物体发生形变，又同时改变它的运动状态。答案：形变运动状态3.我们将力的大小、方向和作用点，叫做力的__________。思路解析：力对物体发生作用时，大小不同作用效果是不同的；力方向不同效果也是不同的；力的作用点不同效果也会不同。力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。答案：三要素4.关于力的说法，下列结论正确的是（）A.只有有生命的物体才会施加力B.受力的物体同时也是施力的物体C.静止的物体不受力，运动的物体才受力D.只有接触的物体间才可能相互施加力思路解析：任何一个物体，不管它是否有生命，都可以对其他物体施加力的作用，所以,A错误。物体间力的作用总是相互的，物体在受力的同时也在施力，B正确。力是改变物体运动状态的原因，而不是物体运动的原因，C错误。磁铁吸引铁块，磁铁和铁块可能并没有接触，D错误。答案：B10分钟训练(强化类训练,可用于课中)1.关于力的图示，以下说法中正确的是（）A.由力的图示可以知道物体的运动状态B.由力的图示可以知道物体质量的大小C.由力的图示一定可知道力的全部要素D.由力的图示可以知道物体的形变情况思路解析：力的图示可以表示力的大小、方向、作用点，但不能反映力的运动状态及物体的质量，所以A、B、D错，C对。答案：C2.(2010河北课改区模拟)下列说法中正确的一组是（）①物体间力的作用是相互的②只有相互接触的物体才有力的作用③力是改变物体运动状态的原因④只受重力作用的物体一定竖直向下运动A.①②B.①③C.②③D.③④思路解析：我们把一个物体对另一个物体作用叫做力。这就是说物体间力的作用是相互的，①中的叙述是正确的；磁体对磁性材料的作用可以不接触，②中的叙述不正确；力的作用效果有两个，一个是使物体发生形变，另一个是改变物体的运动状态。③中的叙述是正确的；投出的标枪最后才落到地面，并且方向不是竖直向下的。④中的叙述不正确。答案：B3.(2010江苏淮安模拟)如图12-4-1所示的四幅图中，力的作用使物体发生明显形变的是（）图12-4-1思路解析：力的作用效果有两个，一是使物体发生形变；二是使物体的运动状态发生变化。当然也有可能这两种情况同时发生，就是说力使物体既发生形变同时又改变物体的运动状态。形变发生是否明显与物体的形状、物体的材料都有关系。从图示中可以看到，发生明显形变的是弓。A选项正确。同名磁极相斥的两物体，都由磁性材料做成，质地比较硬，形变不会明显，B错。带电棒吸引小纸屑，因为纸屑很轻，容易发生运动状态的改变，形变并不明显，C也错。运动员头球射门，明显的表现是球的运动状态改变，这其间球也发生形变，但没有弓形变明显，D错。答案：A4.（2010上海模拟）用力压弹簧，弹簧缩短了;用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长了。这表明力能使物体发生_________。思路解析：力的作用效果有两个：一是使物体的形状发生变化，这种现象叫形变；二是使物体的运动状态发生变化，称运动状态改变。答案：形变5.如图12-4-2（a）、（b）表示力的作用效果，其中（a）主要是表示了力可以使物体发生____________________________________；（b）主要是表示了力可以使物体的___________________________发生改变。图12-4-1思路解析：力的作用效果：使物体发生形变，改变物体的运动状态。（a）是用手拉弹簧，拉力使弹簧发生了形变。（b）图运动员用头顶球，头对球的作用力改变了球的运动状态。答案：形变运动状态快乐时光老师：同学们，咱们刚学过功率，下面咱们比一比谁的功率大，好吗？学生：老师，不用比了，当然是你的大了！老师：小明，你怎么知道是我的功率大？小明：好吧，我不跟你争，你说谁的功率大就谁的大吧！妈妈告诉我，跟老师争执是非常不礼貌的。30分钟训练(巩固类训练,可用于课后)1.下列说法中错误的是（）A.力是物体对物体的作用B.只有直接接触的物体间才有力的作用C.由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在D.力的作用效果是一定会使物体运动思路解析：力是指物体与物体之间的相互作用，A正确。两个磁体不接触，两个磁体之间通过磁场，也会有磁力产生，但是并没有接触，故B、C错。力的作用效果：改变物体运动状态，使物体发生形变，故D错。答案：BCD2.一人用细绳拉着一个重物在地面上前进，则（）Ａ.施力物体是人，受力物体是重物Ｂ.如研究细绳对重物的拉力，则施力物体是绳子，受力物体是重物Ｃ.如研究重物对细绳的拉力，则施力物体是重物，受力物体是绳Ｄ.如研究绳子对人的拉力，则施力物体是绳子，受力物体是人思路解析：对具体的某个力，才谈得上施力物体、受力物体，因此A错。BCD都正确表述了施力物体和受力物体的关系，都是正确的。答案：BCD3.下列情况中，哪些情况说明“力可以改变物体的运动状态”（）A.在地面上静止不动的桌子B.匀速直线行驶的火车C.从车站驶出的公共汽车D.在空中做匀速圆周运动的飞机思路解析：首先分析哪些情况物体的运动状态发生改变，然后回答哪些情况说明力可以改变物体的运动状态。A项,静止不动，状态没变。B项，匀速直线运动，状态没变。C项，由静止变为运动，状态改变。D项，圆周运动，运动方向改变，运动状态改变。答案：CD4.下列哪对力是相互作用力（）A.手对水桶向上的拉力、地球对水桶向下的引力B.电线对电灯的拉力、电灯对电线的拉力C.书对桌面的压力、地面对桌子的支持力D.地面对车的阻力、车对地面的压力思路解析：相互作用力，是作用在相互作用的两个物体上的，大小相等方向相反。所以A、C、D错。答案：B5.图12-4-3所示是放在水平桌面上的木块受到5N水平拉力的力的图示。其中正确的是（）图12-4-3思路解析：力的图示就是用图把力的三要素完全表示出来，必须画上标度，所以A错。线段的大小成比例，所以B错。线段应包括箭头在内，所以C错。答案：D6.（2010四川成都模拟）图12-4-4中的（a）、（b）、（c）三图分别表示打棒球的情况，观察图中的现象可以得出初步结论是_______________________________________。图12-4-4思路解析：图（a）中投球用力将棒球投掷出去，棒球在力的作用下，由静止变为运动，运动状态发生了变化；图（b）中，接球手将飞来的棒球拦住，棒球在力的作用下由运动变为静止，运动状态发生了变化；图（c）中，击球手用棒打击飞来的棒球，改变了棒球的运动路线，也就是运动状态发生了变化。由以上可以得出这样的结论：力可以改变物体的运动状态。答案：力是改变物体运动状态的原因7.在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果不同。前者主要是改变了跳板的______________________，后者主要是改变了运动员的____________。思路解析：力的作用效果主要是两个方面：动力状态和形变。从力的作用效果出发加上我们的观察就不难作出判断。运动员对跳板的作用效果主要是跳板发生了形变；跳板对运动员的作用效果主要是改变了运动员的运动状态。答案：形状运动状态8.观察图12-4-5的三幅图，可得出的结论是：_______________________________________。12-4-5思路解析：手对桌子一个作用力，桌子对手也有一个作用力。手提包，包拉手；手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手。说明力是物体间的相互作用，力的作用是相互的。答案：力的作用是相互的9.如图12-4-6所示，物体受到一个与水平方向成30°角、大小为27N的斜向左上方的拉力，画出这个力的图示。12-4-612-4-7思路解析：画力的图示要严格按标准把力的三要素表达出来，作图要规范，答案见下图。答案：如图所示10.如图12-4-7所示，小车在水平面上运动，受到作用于A点的与水平面成30°角的斜向右上方100N的力，画出小车受到的拉力的示意图。思路解析：画力的示意图的一般顺序是：①先找力的作用点，力的作用点在受力物体上，所以应该根据情况选准受力物体；②再用带箭头的线段标明力的方向；③再在线段旁边注明力的大小。答案：小车受到的拉力的示意图如图所示11.根据你对力的大小的认识，从10-3N、5×102N、6×106N、5×103N四个数值中选择适当的量，填在图12-4-8中的横线处。图12-4-8思路解析：根据物体的实际情况，判断力的大小。蚂蚁的拉力小于人扛化肥的力，小于火箭的推力。答案：10-3N5×103N6×106N12.站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图12-4-9所示，甲同学用60N的力推乙同学。图12-4-9（1）用图中的标度，画出甲对乙推力的图示。（2）你认为将会出现什么现象？并说明其中的道理。思路解析：力的作用是相互的，同时产生同时消失。答案：（1）如下图所示（2）现象，甲、乙二人都向后运动。因为力的作用是相互的，甲对乙的推力使乙向后运动，同时乙对甲也有一个力使甲向后运动。13.气球是我们常玩的一种玩具，请你利用一只气球，设计两个不同的物理实验，并完成下表。操作方法实验现象物理知识示例用力推静止的气球气球飞出去力可以改变物体的运动状态实验一实验二思路解析：本题是一开放性题目，此类题目提倡我们利用身边随手可得的材料进行实验探索活动和各种物理小实验，试题往往不给出具体的实验目标，条件宽松，答案多样。同学们对同一问题可沿不同方向、不同角度去思考，从多方面去寻求多样性的答案，关键是要对初中阶段的物理实验做到心中有数。操作方法：将扎气球的细线放开；实验现象：气球冲出去；物理知识：物体间力的作用是相互的。答案：操作方法：用力挤压吹起来的气球；实验现象：气球会变形；物理知识：力可以使物体发生形变。操作方法：用力拉弹簧；实验现象：弹簧被拉长；物理知识：力可以使物体发生形变。