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尧舜实验小学集体备课教学导案周次13学科语文年级五单元六时间主备教师郭海琴课题口语交际.习作课型授新课时3课时使用教师郭海琴教学目标1、知识与能力目标：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2、过程与方法目标：根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3、情感态度与价值观目标：能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.教学重难点教学重点:围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。教学难点：在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。教学方法自主交流、教师引导教学准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.二、创设情境，展开讨论1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?2、小组交流，形成观点.3、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“父母的爱”，激发学生参与表达的欲望。观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.三、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.2、小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.四、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.五、表扬激励,课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内让学生选择自己喜爱的形式，结合生活实际，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。以谈话引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。容.2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.2、师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生写作1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2、各自习作.3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.4、誊写习作.第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动3、欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语4、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议5、自读习作，互相指出优点和不足.6、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.二、拓展练习，强化运用1、谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.2、布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.三、展示习作.激发兴趣1、自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.2、将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。板书设计教后反思尧舜实验小学集体备课教学导案周次13学科语文年级五单元六时间主备教师郭海琴课题回顾.拓展六课型授新课时2课时使用教师郭海琴教学目标1、知识与能力目标：熟读并背诵名言，养成积累的习惯。2、过程与方法目标：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。3、情感态度与价值观目标：读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。教学重难点教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。教学方法自主交流、引导教学准备１、准备自己的习作本或读过的课外书。２、了解“日积月累”中全诗的内容。３、准备自己喜欢的漫画书。教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时一、词语盘点１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。二、交流平台１、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体２、朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。３、拓展练习：在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。第二课时一、日积月累１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。３、练习背诵。４、拓展：整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。二、课外书屋１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。２、和小组同学交流漫画的大意。３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。４、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。板书设计教后反思尧舜实验小学集体备课教学导案周次13学科语文年级五单元六时间主备教师郭海琴课题综合练习课型练习课时1课时使用教师郭海琴教学目标1、知识与能力目标：通过练习巩固学生对基础知识的掌握情况。2、过程与方法目标：练习巩固学识对本单元知识的掌握情况。3、情感态度与价值观目标：培养学生灵活运用所学知识的能力。教学重难点教学重点：本单元的基础知识教学难点：阅读理解题。教学方法练习教学准备试卷教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改一、看拼音，写汉字。kāipìfèixūmiǎntiǎnténgxiějiānsè()()()()()二、用“___”画出句子中的错别字，再按顺序在（）改正。1、七八十台逢刃机发出的燥音震耳欲聋。（）2、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破滥不甚，到处都是血迹。（）三、以下是我们学过的四字词语，你肯定能写出来，并根据句意选词填空。一如（）往雪上加（）（）胜于()来日方（）（）（）不安1、我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许并不那么准确，但（）。2、时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我（）的心房。3、的确是一首糟糕的诗，不过母亲还是（）地鼓励我。4、我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他（）。5、我会用剩下的一个四字词造句。四、默读下面四个句子，选出没有语病的一句，在（）里打“√”1、东湖的春天是最美丽的时候。（）2、满山遍野到处都开满了鲜艳的映山红。（）3、在森林里，我听到了小鸟的叫声和各色的花。（）五、在句子中加上合适的关联词。1、我（）腼腆（）得意洋洋。点头告诉她这首诗的确是我写的。2、（）我是母亲，（）应该及早教会他看病。3、（）发生了什么，你（）会和我在一起！六、把下列对应的句子用直线连接起来，再写一句类似的课外名言警句。兄弟敦和睦，不在于饰貌。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。孝在于质实，朋友笃诚信。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。七、结合课文内容，读读下面的句子该用什么样的语气读，写在括号里。1、是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（）通过练习巩固生字和词语，考察同学们对词语的掌握能力训练学生分析能力以2、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”（）第二部分：阅读积累与运用一、读课文片段,回答问题。记得七八岁的时候,我写了第一首诗,母亲一念完那首诗,眼睛发亮,兴奋得嚷道：“巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我,不住地赞扬。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她诗确是我写的。她高兴得再次拥抱了我。妈妈爸爸什么时候回来我红着脸问我有点迫不及待想立刻让父亲看看我写的诗他晚上七点钟回来母亲抚摸我的脑袋笑着说整个下午我都怀着一种自豪等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍,还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。将近七点钟的时侯,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。1、给第二段没有标点的地方加上标点。2、“誊”字用音序查字法应查(),用部首查字法应查()部。3、写母亲看诗后的神态的词有两个：_________、________，这两个词说明了写母亲赞扬我以后，我的神态的词有两个:___________、___________。4、当母亲赞扬我的诗写得精彩极了后,我是怎样想?又是怎样做的?(4分)二、阅读短文，回答下面问题。（15分）一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破了，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边翘着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得老爸一点也不关心他，在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都是这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了，不信你看，等你爸爸走到前面的拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他的同学也很感兴趣，于是他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸的背影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好象没有