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1第一单元位置与方向单元分析一、单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。二、教学目标１．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。２．结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。３．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学重点难点学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。四、单元课时安排：6课时1.认识东、南、西、北方向…………………………………1课时2.认识简单的路线图（四个方向）……………………………2课时3.认识东南、东北、西南、西北………………………………1课时4.认识简单的路线图（八个方向）……………………………1课时5.单元测试…………………………………1课时2第1课时认识东、南、西、北方向教学内容教科书第2页至第4页例1设计者设计日期2014年2月20日教学目标１．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。２.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。３.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系，增强学生学数学、用数学的意识。教学重点会辨认东、南、西、北，能运用这些词来描绘物体所在方向。教学难点会辨认东、南、西、北，能运用这些词来描绘物体所在方向。教具准备指南针东、南、西、北卡片教学活动过程设计一、导入新课1.出示教科书第2页主题图。让学生观察，说一说自己看到了什么？2.想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物的位置关系。3.由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，所以我们现在在学习新的方位知识——东南西北。（板书课题：认识东、南、西、北方向）4.说一说，你所知道的关于东南西北的知识，如早上面向太阳，前面是东方。二、探究新知1.指名学生到操场看看，回来汇报此时的太阳在哪里，让学生明白哪个方向是东方。2.早晨，太阳从东方升起，看到太阳我们就可以确定东方了，那3西方是哪个方向呢？引导学生从“东与西相对”的角度来确定西方。3.而北和南呢？让学生说一说，然后教师向学生说明面对太阳，就表示我面向东，前面是东，背对的方向是西，左手指的是北，右手指的是南。4.指名学生站起来，实地认识东南西北，感受这四个方向的具体位置。5.出示教科书第3页例1，让学生观察，并说说图书馆在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？教学楼在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？你是根据什么判断的？6.结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，进一步熟悉东南西北这四个方向。7.制作方向板：为了帮助同学们辨认方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成为一张方向板。这张方向板为我们指出了北面方向，其他的方向就能很快辨别出来了。三、巩固练习1.完成教科书第3页“做一做”。让学生同桌相互指一指，说一说。2.游戏：①在教室玩“走方向的游戏”学生代表到讲台，教师说方向，学生代表演示，其他学生当小老师。②我说你做全体起立，面向南——点点头；转向西——拍拍肩；转向北——拍拍手；转向东——扭扭屁股……3.完成教科书练习一的第1题4.说一说教科书第2页主题图各建筑物的位置关系。四、课堂总结这节课你有什么收获？师生总结：东与西相对，南与北相对。4早晨，太阳在东方，面向太阳就是面东背西，左北右南。傍晚，太阳在西方，面向太阳就是面西背东，左南右北。夜晚，北极星在北方，面向北极星就是面北背南，左西右东。五、布置作业：1.用卡纸制作一个方向板。2.预习教科书第4页例2。板书设计认识东、南、西、北方向东与西相对，南与北相对。早晨，太阳在东方，面向太阳就是面东背西，左北右南。傍晚，太阳在西方，面向太阳就是面西背东，左南右北。夜晚，北极星在北方，面向北极星就是面北背南，左西右东。第2课时认识地图上的方向教学内容教科书第4页例2设计者设计日期2014年2月20日教学目标1.使学生知道地图上的方向。2.会根据建筑物的位置，绘制地图。3.培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，体验数字与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。教学重点1.知道地图上的方向。2.会绘制地图。教学难点1.知道地图上的方向。2.会绘制地图。教具准备指南针、方向板教学活动过程设计一、复习导入1.昨天，我们学习了什么？你能说一说学校的东南西北各有什么5建筑物吗？2.东与（）相对，（）与北相对。早晨，太阳在（），面向太阳就是面（）背（），左北右南。傍晚，太阳在（），面向太阳就是面（）背（），左（）右（）。夜晚，北极星在（），面向北极星就是面（）背（），左（）右（）。二、探究新知1.观察教科书例1情境图，校园内四个方向各有什么建筑物？以4人小组讨论并绘制校园四个方向的主要建筑物，要标出其所在方向。学生独立完成，教师巡堂。2.学生展示，并说一说你是怎么画，怎么想的怎样画更简便，更清楚。3.告诉学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。4.学生完成教科书例25.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。学生尝试，教师巡堂打分。三、巩固练习1.完成教科书第6页第2题，指名学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系，画出房间摆设的示意图。2.根据自己所坐的方向说出你的前后左右，并指一指。说出你的前后左右各是什么方向？教师用指南针验证。教学楼图书馆大门体育馆操场北63.游戏：指方向。一边说东南西北，一边指。四、课堂总结这节课你有什么收获？1.地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2.东西南北各占一方，面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对，东南西北4个方向顺时针正好转了一圈。五、布置作业：1.1号本绘制教科书第6页第2题的地图。2.预习教科书第5页例3。板书设计认识东、南、西、北方向北1.地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2.东西南北各占一方，面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对，东南西北4个方向顺时针正好转了一圈。教学楼图书馆大门体育馆操场7第3课时认识简单的路线图教学内容教科书第5页例3设计者设计日期2014年2月20日教学目标1.使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2.在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3.能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点学会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。并会用东、南、西、北来描述行走的路线。教学难点学会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。并会用东、南、西、北来描述行走的路线。教具准备指南针、方向板小黑板教学活动过程设计一、复习导入说出下面每个物体分别在什么方向。森林公园北景山科学城月亮湖小明家二、探究新知1.出示教科书第5页例3情境图，学生观察。2.先4人小组说一说每一个场所的方向位置。3.小组汇报：每一个场所的方向位置。4.提问：（小黑板）（1）小朋友想去少年宫应该怎样走？（2）小朋友想去体育场应该怎样走？（3）小朋友想去电影院应该怎样走？85.要知道怎么走，先确定方向?就是先确定东南西北。6.让一个学生出题，其他学生回答。三、巩固练习1.完成教科书第5页“做一做”。学生独立完成第（1）、（2）题，然后集体讲评，第（3）题，一个学生提问，其他学生回答。2.完成教科书第6页第3题第（2）小题，同桌互相提问。3.完成教科书第7页第4题注意介绍比例尺，图上1厘米代表实际上的500千米。4.介绍“你知道吗？”四、全课总结要知道路线怎么走，先确定东南西北四个方向。五、布置作业：1.预习教科书第8页例4；2.同步练习第1,2页。板书设计认识简单的路线图（四个方向）例3（1）小朋友想去少年宫应该怎样走？先向东再向北（2）小朋友想去体育场应该怎样走？先向东再向北，再向西。或先向西再向北，再向东。（3）小朋友想去电影院应该怎样走？向东注意：要知道路线怎么走，先确定东南西北四个方向。9第4课时认识东北、东南、西北、西南教学内容教科书第8页例4设计者设计日期2014年2月20日教学目标1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3.引导学生在效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。教学重点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点根据给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教具准备挂图、方向板教学活动过程设计一、复习导入1.说一说，讲台的东南西北各有什么？2.东与（）相对，（）与北相对。面（）背（），左北右南。面西背（），左（）右（）。面南背（），左（）右（）。3.出示教科书例4情境图，要求学生仔细观察，可以首先确定哪个方向，根据什么确定，其他的方向呢？二、探究新知（一）了解指南针的历史和使用方法。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。（二）根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（三）借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这10四个方向。1.认识东北（1）设问：多功能厅在学校的哪个方向？引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？（2）怎样的方向是东北方向？引导：东与北之间的方向是东北方向。2.认识其他方向（1）食堂在操场的什么方向？同桌讨论，代表汇报。引导：西和南之间的方向就叫西南。（2）其他两个方向又叫什么呢？引导：西与北之间的方向叫做西北，东与南之间的方向叫东南。3.引导学生归纳：从“东”出发，东与北之间的方向就叫东北，东与南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西与北之间的方向就叫西北，西与南之间的方向就叫西南。（四）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。（五）比一比。1.4人小组互相说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？2.小组活动，借助指南针判断，代表汇报。三、巩固练习1.完成教科书第8页“做一做”。指南针红色指针指向北方，白色指针指向南方。树的年轮较密的向着北方，较疏的向着南方。燕子每年都从北方飞往南方过冬。2.完成教科书第10页练习二第1题。学生独立完成，教师巡堂。3.指导看书，完成教科书第10页练习二第2题。4.利用方向板辨认教室中的八个方向。四、课堂总结这节课你有什么收获？西和北之间的方向叫做西北，西和南之间的方向叫做西南。东和南之间的方向叫做东南，东和南之间的方向叫做东南。11五、布置作业1.预习教科书第8页例5。2.完成教科书第10页练习二第2题。板书设计认识东南、西南、东北、西北多功能厅在学校的东北方向。食堂在操场的西南方向。总结：西和北之间的方向叫做西北，西和南之间的方向叫做西南。东和南之间的方向叫做东南，东和南之间的方向叫做东南。第5课时认识简单的路线教学内容教科书第9页例5及做一做。设计者设计日期2014年2月20日教学目标1.认识简单的路线图（八个方向），并能根据线路图说出行走的方向。2.使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。3.增强学生的空间观念。教学重点正确辨别方向，认识简单的路线图（八个方向），并能