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1《生活中的负数·温度》教学设计教学目标：1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。教学重点：了解负数的意义，并会正确读写。教学难点：会比较温度背景下两个负数的大小。教学过程：（一）创设情景，谈话引入（1）昨天布置的作业是请同学们对全国一些大城市的温度进行调查，谁能说一说自己的调查方法与调查结果吗？（意图：从学生熟悉的现象引入，学生会感到很有趣，很自然地进入情境中，表达他们的真情实感。提前布置收集信息的任务，一方面提高学生收集信息的能力，另一方面，也给学生充分的独立了解负数表示温度的机会，利于下面的学习。）（2）同学们说的真好，调查的真仔细。这节课就让我们一起走进温度，学习有关温度的数学知识。（板书课题：温度）讲述：温度主要有摄氏温度和华氏温度；最常用的摄氏温度的单位、读法及相关内容，摄氏温度的规定。（板书摄氏温度，单位：摄氏度，用符号“℃”来表示，读作摄氏度）（意图：让学生了解一些温度的常识。为后面的学习做准备）（3）构建读写模型：①看我们的老朋友笑笑正在发愁呢；同学们你们愿意帮助她吗？课件出示“今天北京最高气温5℃，最低气温零下2℃”。提出数学问题“怎么表示5℃2和零下2℃呢？”②让学生独立思考用自己认为最简单的，其他人一眼就能看明白的方法记录下来。学生回答后出示智慧老人的答案“我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。”③教师讲解：我们重点来看一下这两个温度（课件出示+5℃和-2℃）这里的加号和减号和过去的意义不同，不是一种运算符号。在这里加号叫正号，像+5这样的数就是正数，通常“+”号可以省略不写。教师范读+5℃，学生读。减号呢叫负号，像-2这样的数叫负数。教师范读，学生自己读。（意图：创设情境让学生自主参与学习，培养学生乐于助人的好品质。同时发挥学生的思维想象能力，为学习新知打下基础。）（二）自主探索，探求新知。1.读温度，进一步了解负数表达温度的方法与意义。出示课件，这是老师收集的今年二月份某日的温度情况，这些地方的温度都是用正数和负数来标记的，你认识吗？请在这里选择一个你喜欢的城市给大家介绍一下，谁愿意当我们的天气预报员呢?学生播报完后教师给予适当的评价。（播报的真好，简直比电视里的还要好。）那同学们有没有信心接受下一轮的挑战？出示课件思考-2℃所表示的意思，先让学生独立思考后再出示智慧老人的答案。让学生看图说出其它温度所表示的意义。-20℃表示的意义-12表示的意义6℃表示的意义12表示的意义3同学们说得真好，现在告诉大家一个好消息同学们表现的真棒智慧屋的主人邀请我们前去做客，愿意去吗？课件出示-12℃和12℃一样吗？让学生独立思考后答。（不一样，-12℃是零下12摄氏度，12℃是零上12摄氏度。）（意图：这两个生活中常见的相反温度用正数和负数表达并区分，让学生感受到新知正负数在表达相反意义的量，借此培养学生的符号感。）一个是零下12摄氏度，一个是零上12摄氏度，那零摄氏度在这里是什么呢？（标准点）（意图：对0的再认识）我们所提到的这些温度是用什么来测量的呢？（温度计）介绍常见的温度计：体温计、表盘温度计、室内温度计（重点引导学生观察温度计上的刻度是怎样排列的）。引导学生读出所指的温度。出示课件让学生读出温度计上的温度并记下来。（意图：让学生进一步的读写温度，从而突破本节课的重点。）3：比较温度师：通过前面的学习老师发现同学们特别的聪明，有没有信心继续接受挑战？那就让我们一起走进聪明屋。课件出示题目让学生独立完成第一组练习。师：我们的老朋友淘气要从北京飞往哈尔滨你认为他应该增加衣服呢还是减少衣服呢？从而引出两个负数的比较。让学生观察温度计水银柱的高低及图片上小女孩衣着的变化来判断-5℃和-20℃那个温度高。4让学生为淘气提建议从而是数学知识回归生活。（意图：利用多媒体课件化静为动学生不仅能从酒精柱的高低位置上进行比较，也细心地发现因为温度的高低所带来的小女孩在衣着与所处环境上的明显变化。这道题的解决过程，既沟通了新旧知识经验的联系，也沟通了数学与生活的联系，最后学生能够比较准确地概括出：两个零下温度的比较，负号后面的数越大，温度反而越低。从而突破了本节课的难点。）课件出示比一比谁最棒，我最棒出示比较大小的几道练习让学生独立完成，巩固新知。（三）课堂小结：通过这节课的学习，你对温度有什么新的认识？另外，你一定想更多地了解新朋友――负数，那就快去找一找生活中还有哪里用到负数了，记录下来，好吗，我们明天继续研究负数，探索负数中的学问。[意图：激发学生探索欲望，使他们在实践过程中认识到数学的作用，对负数在感性认识的基础上，为明天的理性认识打基础，在此基础上,提高数学的应用意识。]