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课题《重复的魔力》课时2学习领域设计·应用教学目标认知目标：通过观察、评析、欣赏、设计平面构成的形式美感，提高审美能力。技能目标：学习和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。教学重点1、重复构成的要素及重复造型的创作。2、创造力的培及，审美能力的提升。教学难点1、创造能力的培养与挖掘。2、平面构成造型的构想与实施。教学具准备教师:录像、重复构成范作、实物材料等。学生:实物材料（粮食颗粒、树叶、花瓣等）、笔、纸、颜料、尺子。教学媒体多媒体课件、白板等设计思路本课面对的是14岁的初一同学，他们对形式感强烈的设计已经具有一定的归纳和赏析的能力，在本课的设计上我从学生身边的超市商品摆放图出发，引导他们寻找生活中的重复设计的实例，并总结归纳重复构成的要素。在合作探究环节，带领他们通过农村孩子常见的树叶、粮食、果实等实物进行重复构成的设计。即节约了成本又赋予了其“艺术”的生命，让课堂活动变得活泼有趣。课堂导入自主学习教学重点第一课时一、课前准备组织教学，师生问好。二、导入阶段同学们喜欢逛超市吗？今天请同学们跟随视频去新开业的超市逛一逛。1、播放两段超市录像（第一段是摆放顺序整齐但重复感少的，第二段是摆放整齐重复感强烈的），请同学回忆有那些商品？重放录像，查看正确率。设问：为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物?教师总结：同学们总结的非常好，“重复”这种构成方式在我们的生活中还有更多丰富有趣的应用和存在，这节课让我们一起走进第七课《重复的魔力》三新授1、感受领悟其实在我们的生活中还有很多重复现象存在，引导学生回忆生活中的重复现象，不必拘泥与静态也可以扩展到动态。请同学来说说这些重复带给你的感受。2、发现归纳老师这里有两个都是盒装的物品，你能找一找它们的共同点吗？（实物展示一盒巧克力和一盒粉笔）发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形与骨格。学生活动学生梳理归纳：数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。自然轻松的导入课题。蜂巢、粉笔盒里的粉笔、书店、广告等。体现了整齐有序、强烈震撼等感受。1、都有一个单独的形状，2、形状摆放具有自己的规律。设计意图以轻松的方式走进课堂，导入自然。带领学生走进重复构成，初步感受重复构成的存在感。感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的关系。鼓励学生大胆的说出自己的观点，培养学生的观察力和表达能深入探究教学难点合作探究作品展示同学们刚才看到的是生活中的重复现象，艺术家们利用重复这种构成形式创作的艺术作品还更有趣呢。白板展示：重复构成作品。(作品尽量选取学生感兴趣的内容，选择两幅有代表性的作品)这些作品好不好看？同学们仔细观察它们都使用了哪些构成方法？哪位同学来说说作品中那个是单元型和骨骼？教师总结：在作品中只要有了单元型再选择合适的骨骼就能创作出美丽的重复构成作品。3、构想探究今天大家带来了不少大自然中的物品，我们想一想可不可以制作出一幅重复构成的作品呢？组织学生全班交流，发现改变单元形和骨格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪，将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。4、实践创作引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工具进行绘制创作。5、作品展评展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。学生马上被精美的艺术作品吸引，并和同桌交流赏析的感受，体会重复构成的艺术魅力。好看，它们都使用了“重复”这种构成方法。骨骼是横向排列，单元型是头像。深入的探究、总结使学生对“重复”构成理解深刻。以小组为单位，利用课前收集的实物材料(例如、大豆、花生花瓣、红辣椒等等)，构想出3－4种不同的重复构成方案。单独或合作完成美术创作。让学生主动互评，参与课堂。力。实物的展示更能让学生深刻体会艺术的魅力。欣赏优秀作品，开阔眼界，也打开了思路。再一次的巩固了本课的学习重点。降低对重复构成难度的认识商讨方案培养学生的自主能力，分工合作，培养学生的团队精神。把课堂还给学生培养了学生的评述和审美能力。拓展延伸导入课题自主学习重点合作探究今天我们感受了“重复构成”的艺术魅力，一个简单的单元格辅以合适的骨骼就形成了美丽的图案，同学们课下看一看还有没有其他更有趣的重复构成的骨骼形态。第二课时一导入1、观察发现引导学生观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，说一说你看到的哪些重复构成片段？引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、分解、发射以及对称等非完全重复。我们继续上节课的学习，探究重复的魅力。二新授2、欣赏提升教师展示出渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，你来说一说这些重复的构成和我们刚才影片中看到的哪些片段对应。可鼓励大胆述说，明确概念。引申出本课重点—重复和非重复构成。3、讨论研究接下来请同学们选择我们学习的分散、旋转发射等重复构成中的一种，分小组讨论它们有哪些规律性。为了更好的提高探究成效，可划分4个小组（两组探究重复构成，两组探究非完全重复构课下充足的时间可以更深入的探究。腿运动的方向（发散状、集中）和手臂（曲折、反复）的姿势。体会重复和非完全重复的不同的形式美感。小组间的不同探究内容让学生有更多兴趣和热情。为下一课时的学习奠定了基础。导入课题，帮助学生建立新的设计观念。在对比中发现问题，体会不同的艺术美感。竞赛的形式更能激发学生的探究欲。应用实践深入探究难点成果展示课后拓展成）。A、针对完全重复，构想3一5种构成设计方案，全班交流，相互启发。B、对所选非完全重复构成，分组分别研究探讨其表现手段，同学间相互鼓励，开拓创作思维空间。教师鼓励同学大胆说出自己的观点，并及时的评价和鼓励。总结出两种重复形式的不同美感。4、创作练习接下里请同学选择你喜欢的一种非完全重复形式进行创作。(时间可适当缩减)5、深入拓展欣赏运用平面构成设计的海报、书籍封面、茶具、壁画等作品，引导学生将自己的构成作品进行再次构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。6、创作展评在白板上展示作品，以学生互评为主，教师点评为辅。7、课后延伸同学们可以利用电脑课的时间，运用画图工具尝试一下还可以创作哪些更美丽的重复构成的作品。大胆的发表自己的观点和问题，及时树立正确观点。把作品及时的应用是本课的难点，把自己的作品和教师准备的一些载体做结合，可考虑载体的性质、功能性做对比，提高审美能力。互评并说出哪些需要调整和改进的建议。电脑更丰富的创作平台让同学们深入的体会创作的乐趣。培养了学生的观察力和探究能力通过创作练习可进一步巩固学生对非重复构成的理解和动手能力，提高课堂教学效果。互评锻炼学生的表述能力，教师点评给学生及时的肯定。把课堂内容延伸，丰富学生的课外生活。板书设计第七课重复的魔力重复的构成：单元型、骨骼重复的形式：重复构成、非重复构成教后记本课的教学内容在学生的生活中较普遍的存在，同学们基本能完成本课的学习内容，在课堂设计上我注重培养学生主动性学习的兴趣，提高他们对图案设计的认识和理解，另外又拓展了一个环节，让学生把自己的重复设计图案运用到物品上，既拔高了课堂的内容有提高了学生的思维和审美能力。