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数学第十一册教学设计课题信息窗三：已知一个数的几分之几是多少求这个数主备人孙湘丽教学目标1.合具体情境，通过解决“已知一个数的几分之几是多少求这个数”实际问题，使学生进一步熟悉分数除法的意义，巩固分数除法的计算法则。2．通过“等量关系的明确”，培养学生分析理解的能力；通过线段图的绘制，使学生掌握用线段图帮助理解分析题意的方法。3．感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点掌握解决“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的解答方法教学难点弄清题意,会用线段图的方式表示题中的数量关系课时安排2课时教学准备课件教学过程设计修正人个性修正第1课时创设情境，激趣导入1.复习准备：老师这里有一个等量关系式：全班人数×53=女生人数，谁能说说你是怎样理解的？谁能画一个线段图帮助同学理解这个等量关系式？你能根据提供的信息仿照上面列几个等量关系式吗？①第二小组有6人，是第一小组的43②大熊猫的寿命约20年，想当于猩猩的92。③2.同学们：这节课我们看看布艺兴趣小组在活动中遇到那些数学问题（出示情境图）【设计意图】通过复习为新知的学习做铺垫，从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。二、自主探索，获取新知1．提出问题，明确目标谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：第一小组计划做多少个蝴蝶结？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。【设计意图】引导学生学会观察情境图，整理信息，进而发现问题，提出有价值的数学问题。2．解决问题（1）谈话：下面我们先来画图分析题目中的数量关系。学生尝试画图，指名板书：（2）根据线段图，你能找到题目中的等量关系吗？写下来，并将你的想法和小组的同学交流一下。（3）在等量关系式中，谁是未知的？所以这个问题适合用什么方法来解决？（4）学生尝试独立解决，集体交流，你是根据什么设的？根据什么来列方程？怎样检验？【设计意图】在教师引导的同时，尽量给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，发展学生的思维。3．学生尝试解决第二个红点。4.集体交流：（1）交流分析的方法，展示画图法。（2）交流解答的步骤：分析数量关系（画图）----找等量关系----根据单位“1”的已知与未知确定解决方法---如果单位1未知就用方程法解答比较简便。（3）交流答案和检验。5．谈话：还有别的解决方法吗？6．比较两种解决的方法。小组讨论，交流。【设计意图】在学生解决了两个红点的问题后，引导学生理顺解决的步骤，是学生掌握解决此种应用题的方法。还可与算术法相比较，以体会方程解决更简便。三、巩固练习，加深理解1．自主练习3出示题目，明确题目要求。学生独立完成，指名上黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2．自主练习2这是一道数学计算与人体知识相结合的练习题，通过问题的解决，使学生感知手骨的数量。【设计意图】练习设计紧跟课堂教学，通过研究我们身边的数学，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。【课后反思】1．注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。2．注重引导学生运用画图的方法，正确分析题意，尽快找出解决问题的方法，提高学生分析理解的能力。关注学生的情感教育，将数学知识的学习与科技发展和生活实际相联系，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。第2课时一、复习准备，唤醒旧知1．学生自主解决自主练习第6题。2.交流解决的步骤和方法。【设计意图】通过问题的解决，唤起学生对刚学过知识的回忆，巩固新知，为后面的练习做准备。二、综合练习，发展思维1．解决自主练习8这是一道数学计算与人体知识相结合的练习题，通过问题的解决，使学生感知生活中的数学。2．解决自主练习9引导学生发现这道题目中的分率较大，适合用推理分析的方法。【设计意图】通过解决类型不同的题目，发展学生的思维，进一步提高学生自主解决问题的能力。3．解决自主练习13谈话：你是怎样理解图意的？解决自主练习14这两道小题的解决方法不同，为什么？5．交流：解决问题需注意的地方谈话：解决此类应用题有哪些需注意的地方？【设计意图】给学生时间和空间自主探索解题思路，调动了学生学习的积极性，并且在独立解决的过程中教师有意识的引导他们把握知识的关键部分，做到重点突出。三、巩固练习，加深理解1．自主练习第17题这道题共3道小题，通过不同类型的题目的对比，加强学生对新知的掌握。2．自主练习18题引导学生根据信息提出问题，培养学生的问题意识。【设计意图】练习题的设计是有层次和针对性的，都渗透了本节课的知识点，这样有效的巩固了学习成果。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。教学札记：