汽车综合故障诊断.

《汽车综合故障诊断》课程设计介绍1.课程的性质与作用课程的性质：本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用：本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧，是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习（实践）前安排的最后一门课程，带有很强的应用性与综合训练性质。前导课程：《汽车电子控制技术基础》、《汽车发动机技术及检修》、《汽车底盘及其控制技术》、《汽车传动系统》、《汽车电器与辅助电子系统》等。后续课程：《毕业实践与综合训练》1.课程的性质与作用(1)与企业专家合作设计基于工作过程的学习领域课程2.课程设计的理念与思路(2)设计基于行动导向的教学过程和学习情境2.课程设计的理念与思路专业能力方法能力社会能力布置工作任务强调安全注意事项文明作业习惯强调规范分组、领工具团结协作、互相包容、组织能力检测使用解码器正确使用诊断仪器检测零部件的能力使用示波器使用经验法等方法检测理论与技能的综合应用能力交车清理现场文明作业习惯交车沟通能力排除故障修理更换零部件故障排除能力质检检测诊断能力掌握常见故障现象验证故障现象沟通能力询问客户职业道德填写问诊单问诊诊断分析数据诊断一般故障能力判断故障理论与技能综合应用能力验证故障原因独立思考能力汽车故障诊断工作过程（3）教学设计14个学习情境9发动机综合故障诊断13底盘综合故障诊断14整车综合故障诊断3.教学内容8柴油发动机的故障诊断7启动与充电系统的故障诊断6排放与控制系统的故障诊断由单项到综合1进气系统的故障诊断2供油系统的故障诊断3点火系统的故障诊断4冷却系统的故障诊断5润滑系统的故障诊断10传动系统的故障诊断11行驶与转向系统的故障诊断12制动系统的故障诊断考核总评成绩=应知（理论）40％＋平时20%+应会（实操）40％应会考试要求（题库）：1、在车上设置一故障，要求学生在规定的时间内（约20分钟）独立排除该故障。2、评分主要考察学生在排除故障的过程是否做到：（1）有思路（2）操作规范（3）会用检测诊断仪器（4）排除故障2.教学内容1．全面引入工学结合，任务驱动的教学模式模拟一个具体的工作任务如排除汽车的一个典型故障作为一个学习情境，引入企业的标准规范，标准的工作流程:问诊、检测、诊断、排故组织教学。4.教学方法与手段（1）从企业收集典型的故障案例，加以整理，搬入课堂，让学生理论上分析排除故障。在排除故障的过程中，老师讲解排除故障的思路，企业的标准、规范、工作过程，需要的知识点、能力和工作过程中的技巧。（2）将典型的故障案例在真车上再现，严格按照企业的标准、规范、工作过程，一组的学生约5－6人一起排除故障，完成工作任务。4.教学方法与手段教学场景真实环境现场教学。真实案例在真车上再现，按照实际工作过程演示讲解诊断排除故障的步骤与方法。4.教学方法与手段实训场景实战训练。在真车上设置不同的故障，按照维修企业的工作标准和工作过程，训练学生诊断排除故障。4.教学方法与手段2．教学中以学生为主体学习情境中教师和学生的互动作用：（1）教师在学习情境中的作用：老师主要起引导、解惑和传授经验的作用。使学生知道遇到问题从何下手、如何分析并得到诊断技巧。设计好模拟的工作任务后，老师指导学生完成，使学生在做中学，学中做，改变满堂灌的模式。（2）学生在学习情境中的作用：学生被视为行为的主体，在教师引导鼓励帮助下积极参与、着手行动，综合应用所学知识技能解决新的问题，并由此积累经验。4.教学方法与手段3．充分利用多媒体技术、信息技术等现代教学手段，有虚拟实训环境我们安装了一套网络版景格学习软件，通过该软件，学生可在虚拟的环境下练习检测车辆、诊断排除故障，该软件还有应知应会的考题，学生可在网上测试自己的水平。4.教学方法与手段4.采用形式多样的网络教学有汽车故障诊断技术课程的个人网页，学生可在网上查阅讲义、教案、实训指导书等教学文件，可在网上向老师问问题、提交作业。4.教学方法与手段5．以赛促学，以赛促练组织形式多样的技能大比武。每年举行一次汽车故障诊断与排除的技能大赛，对获奖者从精神上、物质上给予奖励，就业时推荐好单位。实践证明可大大激发学生学习、训练的热情，成效明显。4.教学方法与手段6．成立汽车故障诊断维修服务队，对社会服务，在生产性实训中得到锻炼。4.教学方法与手段5.课程教学评价体系学生评价企业专家平价督导评价在校生评价毕业生评价6.实践条件有11台不同品牌的实车，有企业用到的各种检测诊断仪器，做到企业需要用的，我们都有，供学生实训。目前汽车技术实训室实训场地面积2300平方米，设备总价值1700多万元校外实训基地9家7.教材编写符合工学结合要求的教材.谢谢！