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★儿童心理学★第1页共10页儿童心理学作业1（第1-2章）一、概念题1、学前儿童心理学:学前儿童心理学，就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。2、婴儿传记:研究者观察并记录自己子女的发展，并把这些资料出版，这种方法开创了对儿童发展系统、科学的研究。3、纵向研究:又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。4、横向研究:横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。5、观察学习:通过观察他人（称为榜样）的行为进行的学习。6、替代强化:由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。7、认知结构或图式:是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。8、同化与顺应:同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。同化及顺应是两个互补的过程，二者的平衡与失衡，促成了认知结构的发展。9、最近发展区:儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。10、社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。二、简答题1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？答：研究内容包括学前儿童的生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。2、中世纪以前的儿童观是什么？系统地对儿童进行研究始于什么时间？具有代表性的儿童观有哪些？答：中世纪以前，人们多认为儿童是成人的雏形，是“小型成人”。系统地对儿童进行研究开始于19世纪末期。代表性的儿童观有：夸美纽斯适应自然的原则；洛克的“白板说”、卢梭的自然主义教育观。最有影响力的是婴儿传记的作者达尔文。3、科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？答：科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。现代儿童心理学的支柱:华生的行为主义学习理论，弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论4、简述二十世纪的主要儿童观。答：（1）儿童应该拥有基本的人权；（2）儿童是一个正在发展的人；（3）儿童应当享有快乐的童年；(4）儿童具有主体性；（5）儿童本质是积极的；（6）幼儿才能开发得越早，就开发得越多；5、简述学前儿童心理学的基本理论问题。答：这些基本理论问题是：遗传和环境哪一个对儿童发展的影响更大？儿童是主动的还是被动的？发展是连续的还是阶段性的？三、论述分析题1、一位4岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特征决定的，环境只能支持他们的成长，所以，她为孩子提供温暖、宽松的家庭氛围，为孩子提供丰富的玩具和良好的游戏环境，为孩子提供各种发展他们特长的条件和机会，但很少强迫或监督孩子。请分析这位母亲对发展基本理论问题的看法。答：这位母亲是遗传决定论者，认为遗传在儿童发展中起决定作用，儿童的心理与品性由基因决定；发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教养只起引发作用，是辅助性的。因此这位母亲提供了良好的外部环境，但并不强迫和监督孩子。★形成性考核册★第2页共10页2、如果研究者试图研究经历了父母离异的5岁儿童的想法和感受，什么样的方法将最为适用？为什么？还有哪些方法可以用来研究儿童的发展？答：（1）观察法、临床法和个案研究法较为适用。（2）因为观察法在研究儿童发展的过程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于仪器设备（如摄像机等），有目的、有计划的对被观察者的外部行为进行观察；临床法与访谈法相似，是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的并用；个案研究法是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。（3）此外，其他方法还有调查法、测验法、心理物理法等。3、请列举学前儿童心理学的各个理论流派的主要代表人物及最具代表性的观点。答：（1）精神分析理论，弗洛伊德，对儿童的人格结构和心理发展阶段进行了系统的阐述；埃里克森更强调儿童是积极主动且能适应环境的探索者，强调自我的功能。（2）行为主义理论，代表人物华生，认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程；斯金纳，区分出应答性行为（即由刺激引起的行为）和操作性行为（即个体自发出现的行为）；班杜拉，强调的就是观察学习和替代强化。（3）美国新行为主义心理学家班杜拉，强调观察学习和替代强化。（4）认知发展理论，代表人物皮亚杰，以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，把认知发展分为四个阶段；信息加工理论，维果斯基。（5）社会生态系统论，代表人物美国学者布朗芬布伦纳。★儿童心理学★第3页共10页儿童心理学作业2（第3-4章）一、概念题1、气质：由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。2、人格：个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为稳定而统一的心理品质。3、阿普加量表：由美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。4、髓鞘化：随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘。5、补偿性生长：是儿童身体发展的一个基本原则。营养不良的儿童生长非常缓慢。如果营养不良持续时间不长，也不特别严重的话，这些儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。二、简答题1、简述遗传力及其研究方法。遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。研究遗传力经常使用两种方法：选择性育种及家谱研究,这两种方法是经常用来评价遗传对行为影响的主要策略。2、简述胎儿身体的生长发育、分娩过程及可能的并发症。胎儿身体的生长发育从受精卵形成到出生，共270天左右，其间，受精卵不断地自我复制，经历三个阶段的发展变化过程：胚种期、胚胎期、胎儿期。分娩是指胎儿、胎盘与其他器官从孕妇身上分离、排出的过程，通常要经过三个明显的阶段：宫颈扩张与收缩、胎儿娩出、胎盘娩出。分娩过程中可能的并发症有缺氧、早产、足月低体重儿。3、简述新生儿的反射。新生儿的反射包括生存反射如呼吸反射、眨眼反射、瞳孔反射、觅食反射、吮吸反射、吞咽反射和原始反射如巴宾斯基反射、手掌抓握反射、摩罗反射、游泳反射、行走反射。在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如，眨眼反射能在强光下保护婴儿的眼睛；吸吮反射可以使婴儿摄取营养物质等。还有一些原始反射没有适应性价值，如游泳反射和行走反射等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。而许多原始反射对婴儿好像没有什么用处，但是它们是重要的临床诊断指标。4、简述神经元的分化、突触和神经系统的可塑性的含义。在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的分化。在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“突触”。细胞分化和突触联系的形成反映了婴儿大脑的可塑性，反映了细胞对经验的高度反应性。5、简述各脑区的成熟顺序、大脑偏侧化与用手偏好的形成。（1）各脑区的成熟顺序是自下而上的：即从枕叶、颞叶开始到顶叶，最后成熟的是额叶。（2）大脑两半球的功能差异很大。大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢，控制着身体的右侧。大脑右半球包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢，控制着身体的左侧。（3）在脑的偏侧化基础上，儿童逐渐依赖某一特定半球执行某种特定功能。在此基础上儿童形成了用手偏好。用手偏好有一定的遗传倾向。但经验对用手偏好有很深的影响。用手偏好也会受文化因素的影响。6、简述儿童身体生长发育遵循的原则和儿童身体发育的不同步性。（1）儿童身体的生长发育遵循头尾原则。在婴儿期，头部和胸部一直都保持着发育优势，躯干和腿的发育也逐渐赶上，躯干在第一年里生长最快。1岁后到青春期，腿的生长最为迅速。躯干将在青春发育期再次成为发展最快的身体部位。儿童在向上生长的同时，也按照近远原则向外生长。先是胸腔和内部器官，然后是胳膊和腿，最后是手和脚。（2）儿童身体发育的不同步性：神经系统的发育在婴儿期极其迅速，脑、脊髓和头颅的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了幼儿期时就逐渐放慢。而生殖系统在4岁前仅有轻微的生长，在青春期前几乎停滞，到青春期时曲线才陡然上升。淋巴系统则在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就迅速下降。7、简述影响儿童身体发育的因素。（1）遗传和激素：遗传在儿童期的身体发展中具有重要的影响。身高就是一种具有较强遗传倾向的特质。脑垂体分泌的生长激素也是影响身高的重要因素。甲状腺（位于颈部）分泌的甲状腺素也同时影响着儿童的生长发育。（2）睡眠习惯：良好的睡眠有助于儿童的生长发育。（3）营养：人类营养的主要来源是食物，饮食不足与饮食过量都可能导致营养不良。蛋白质、热量、维生素和矿物质是儿童身体发展必不可少的营养。（4）疾病：对于营养充足的儿童来说，一些常见的儿童疾病对他们的身体发展都不会造成太大影响。儿童一般会出现补偿性生长的现象。如果儿童是中度或严重营养不良的话，疾病对儿童生长的消极影响将可能是永久性的，疾病和营养不良的恶性循环对身体发育和认知发展的影响将是非常严重而不可逆的。（5）受伤：儿童早期是意外伤害发生的主要年龄阶段。儿童受伤发生于复杂的社会生态系统中，个人、家庭、社会都是影★形成性考核册★第4页共10页响儿童受伤的因素。（6）情感：良好的情绪对身体的发展有很深远的影响。那些承受太多压力、获得太少关爱的儿童在身体发展方面也可能会落后于他们的同龄人。“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”两种严重的生长紊乱就源自于情绪压力与爱的缺失。关爱和敏感细致的照顾也是身体健康生长的必要条件。8、幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字，这一过程通常分为哪几个阶段？（1）涂写。两岁左右的儿童，写字和涂鸦是分不出来的。（2）模仿和临摹。当他们逐渐发现周围的印刷字时，就可能会模仿写这种文字。到5岁时，大多数幼儿仍不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字，运笔能力差。（3）流畅书写。6岁以上的幼儿基本上能够控制笔，以正确的笔顺、姿势准确地书写简单的汉字。9、简述动作发展的基本趋势和儿童早期动作发展的个别差异。（1）儿童头几年动作发展的进程遵循头尾原则和近远原则，即由上至下——头、颈、上肢的动作发展先于腿和下肢的发展；有近及远——近躯干的肢体动作先发展，远离躯干的手、腿等后发展，即头、躯干、手臂的动作发展先于双手和手指的发展。（2）儿童早期动作技能的掌握与生理成熟有关，有鲜明的年龄特征。但是由于遗传、环境、营养和社会等因素的影响，在动作发展上存在很大的个体差异。动作发展早晚与早期运动经验有关。儿童早期的动作发展还有显著的性别差异。成人的鼓励、期望和榜样示范，也是影响儿童动作技能发展的重要因素。三、分析论述题1、举例说明遗传与环境的相互作用方式。（1）被动的互动：是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。（2）唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激，与闷闷不乐、消极被动的婴儿多；（3）主动性的互动：是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行自主的、有目的的选择、改变与创造。儿童会倾向于选择那些自己能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各自拥有了不同的微社会环