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幼儿园教学活动的设计与实施杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁关于集体教学那点事儿•人人都会，似乎零门槛•出彩不易，太考验素养•理想中的“一节好课”该有怎样的境界？•温暖、感动、精彩互动、智慧回应、思维、想象、表达……一节好课的几大要素•内容与素材•目标与定位•环节与策略•提问与回应内容与素材——挖掘素材内涵•以绘本为例•幸运的兔子先生•挠挠大怪兽•以音乐为例•猪小弟变干净了•天生一对幸运的兔子先生内容与素材——挖掘素材内涵•以绘本为例•幸运的兔子先生•挠挠大怪兽•以音乐为例•猪小弟变干净了•天生一对内容与素材——合理剪裁素材•以绘本为例：•画面的剪裁《99厘米高的彼得》•文字的调整《花蛇弯弯》、《分别是什么》、《夏天》内容与素材——合理剪裁素材•以音乐为例：•乐段的剪裁《小鸡小鸡》•歌词的删减《啊呜啊呜吃得香》1233431223合理剪裁作品•画面的剪裁《99厘米高的彼得》•文字的调整《花蛇弯弯》、《分别是什么》、《夏天》文字调整《花蛇弯弯》•1.将作品中的第八段“踢足球”的情节前置，与跳绳、玩滑滑梯一起，组成一组花蛇与小朋友游戏的三个片段。整个作品梳理成“花蛇与小朋友一起游戏，花蛇与小朋友一起学习，花蛇与小朋友相互表示友爱、花蛇送小朋友回家”的情节线索。•2.根据中班幼儿喜欢“简单重复”的句式特点，将语言进行句式上的统一，以便幼儿模仿与表达，表述为：•花蛇弯弯游到操场上，变成长长的绳子，小朋友们都来玩跳绳啦！曲里拐弯的花蛇绳子真好玩。•花蛇弯弯游到草地上，变成高高的滑梯，小朋友们都来玩滑滑梯啦！曲里拐弯的花蛇滑梯真好玩。•花蛇弯弯游到球场上，变成宽宽的球门，小朋友们都来玩踢足球啦！曲里拐弯的花蛇球门真好玩。分别是什么•鸭嘴兽老师说：分别是一种游戏，大家说好不见面，比一比谁能在很久很久以后还能记得对方的样子，等到有一天大家见面了，谁还能像现在一样亲热，那谁就赢了。“•调整为•鸭嘴兽老师说：分别是一种游戏。•比一比——谁能在很久很久以后还能记得朋友的样子。比一比——谁能在很久很久以后还能像现在一样亲热。•那谁就赢了！夏天•风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下起来了。•下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。•调整为•风来了，云黑了，电婆婆雷公公跑来啦！哗！哗！大雨快活地下起来了。•雨停了。风走了，云散了，电婆婆雷公公回家啦！哇！哇！彩虹开心地笑起来了。目标制定——横向兼顾横向兼顾学科经验和主题目标中班上《小鬼显身手——我来做糕点师》活动目标：1.探究“蛋糕卷”的制作方法，并尝试制作。（领域目标）2.能利用不同辅助材料进行创意造型。（领域目标）3.为自己能模仿糕点师傅的劳动而感到自豪。（主题目标）目标制定——纵向衔接纵向确定经验的起始点和挑战点中班下《我是勇敢的小宝贝——我害怕》原目标：1.能大胆说出自己心中害怕的事情；2.通过调查，了解爸爸妈妈害怕的事，知道害怕是每一个人都有的情绪。调整后目标：1.能与同伴及教师讨论分享自己的害怕体验，知道“害怕是每一个人都有的情绪”。2.乐于积极寻找调控自己害怕情绪的多种方法。•同一个素材，在不同年龄段的目标定位•例如《毛毛虫与蝴蝶》•小班的目标：1.区分毛毛虫与蝴蝶的乐段2.乐意用肢体动作来表现。•大班的目标：1.倾听音乐，理解和感受AB乐段的不同的音乐形象与情绪变化。2.尝试借助展翅舞动纱巾进一步感受B段乐曲的节拍与音乐风格。反复推敲提问•提问的开放度从“是什么”“对不对”——“怎么样”“为什么”你想让我怎么亲？你想让我亲哪里？•提问的时机《鼠小弟的小背心》猜测——预测•提问的角度《狼大叔的红焖鸡》“你觉得这是一只怎样的狼大叔？”——“小鸡们，你想对狼大叔说什么呀？”反复推敲提问•《消气商店》小狐狸想了什么办法帮熊大哥消气？小狐狸想了什么办法帮鹅小姐消气？两只小老鼠又是怎么消气的呢？调整：怎样才能让生气的熊大哥开心起来？——发散鹅小姐为什么不开心？怎样让对身材不满意的鹅小姐变开心？——聚焦有什么办法让两只鼠小弟都开心？——兼顾反复推敲提问《假如我是一棵树》•假如你是一棵树，你愿做一棵什么树？•假如你是一棵树，你愿做什么季节的桃树？为什么？•假如我是一棵树，我愿做什么季节的什么树？来听一听。•假如我是一棵树，•我愿是春天里的一棵桃树，•开着粉嘟嘟的花儿，•把春天装扮得格外美丽。•假如我是一棵树，•我愿是夏天里的一棵梧桐树，•撑着伞儿一样的树冠，•给夏天送去片片凉意。•假如我是一棵树，•我愿是秋天里的一棵枫树，•亮着火焰一般的红叶，•让秋天充满生机。•假如我是一棵树，•我愿是冬天里的一棵松树，•听着落雪的声音，•为冬天留住绿色的生命。精心预设回应•收集东收集西——原来收集的东西就是自己最喜欢的东西。原来不同的人会有不同的收集，没有什么理由。就是因为她喜欢。收集这些东西是个很快乐很享受的过程。——谁能用一句话来说明白。原来都是蓝色。不管是什么只要是最爱的蓝色，就喜欢收集。有一个共同的特点。——是呀，每一块石头都用浪花轻轻的抚摸，然后轻轻的送到沙滩上，沙滩就是大海的一个藏宝盒。孩子们，收集可不是一件简单的事，他需要日积月累、精挑细选，聚少成多。——原来收集是这么有意思的一件事，每当我们看到这些心爱的东西时，就会带给我们那么多美好的回忆。精心预设回应•漏——翻山越岭、走南闯北是什么意思？幼儿解释。我们要用那么长的一段话来说出它的意思，这个词就用了四个字就让大家明白了，真方便。这里的两个词就叫成语。中国人真聪明。•《设计班棋》活动中教师与幼儿的互动片段•师（指令）：“请每一组来讨论一下，你们组想怎样来设计路线呢？商量好画下来。”•在分组讨论设计路线图后，老师组织幼儿进行了交流展示，其中，有四组都是设计了一条路线图，而其中有一组设计了四条路线图。•师（质疑）：“你们组怎么设计了四条路线啊？！”（指令）“那你们待会儿就再商量一下，到底用哪一条吧？”适恰的师幼互动•于是，从孩子的需求出发，我们可以尝试这样调整教师的行为：•“哇，你们组一共设计了四条路线啊！真想每一条都试一试，可是棋盘只有一块，怎么办呢？”这样的互动中有欣赏、有认同、有冲突问题的抛出，还有对多元解决方案的期待。也能使原本一个脱离教师初衷的小插曲转化为开启同伴合作协商的教学契机。•例：“疯跑男孩三人组”•例：不愿上场的淡定妹突发事件中的师幼互动巧妙设计策略•夏天、种瓜——图卡操作•花蛇弯弯——道具激趣•旋转木马——氛围营造道具激趣直观激励教学延伸与拓展——智慧链接生活1、情到深处、自然流露（老师的宝贝盒）2、移情体验、指导生活（小老鼠的小红帽、幸运的兔子先生）3、链接时事、引发思考（幸运一天、小房子）实践中——磨练技能感悟中——积累经验反思中——提升智慧让我们与童真天性来对话，成为智慧的儿童研究者！谢谢聆听！期待属于你的精彩！