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信息技术与教育技术第一章１.试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．p.6答：1)视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用；2)个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；3)教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生；2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．p.10/11答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。3．简述我过教育技术发展取得的主要经验．p.14答：1)一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；2)发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；3)教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；4)教育技术发展的关键是人；5)教育技术的科学研究是发展教育技术的先导；4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？p.16/17答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息编码码．回忆部分取决于提取线索．5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？p.18答：1)学习具有个人参与的性质；2)学习是自我发起的；3)学习是渗透性的；4)学习是自我评价的；6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？p.19/20答：积极的学习、建构性的学习、累积性的学习、目标指引的学习、诊断性的学习、反思性的学习。7.简述拉斯韦尔传播模式的内容。p.218.简述施拉姆交互模式的内容。P.22施拉姆模式：传播的循环模式，强调反馈，并且突出反馈的双向性香农—施拉姆模式：在香农的传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息源与信宿的经验领域内有重叠的共同经验部分，传播才能完成。９.简述考夫曼的教育应用模式。p.22答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．10.斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素？P.34这四个要素是：包括输入、输出、贮存和控制四个部分。11．简述发现学习有哪４项优势和作用？p.34答：1)提高智力的潜力;2)使外部奖赏向内部动机转移;3)学会将来做出发现的最优方法和策略;4)帮助信息的保持和检索。第二章1．简述学生学习的特点。P.501）学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。2）学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。3）学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。4）学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。P.53／54接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。试述S→AT→R的含义。P.55AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R。4．维果斯基认为，人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。试述A→X→B的含义。P.55／565．简述学习风格构成的3个层面。P.61心理性层面、生理性层面、社会性层面。6．谈谈教学活动过程有哪几个要素？P.65并简述各要素在教学活动中的意义。P.65－67要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。7．试分析三种教学结构各自的优缺点。P.71／72以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。8.学习资源具有哪几类形态？P.84教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。9.教材里对媒体理论介绍了哪些观点。P.94／95麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。10．试述教学媒体的四种选择方法。P.961）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。11.简述维特罗克提出的生成学习模式过程。P.56是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。第三章视听媒体教学基础1.为什么听觉有方向感？P.114人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。P.118／119视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。3.试说出传声器的用途和种类。p.123/124用途：将声波信号（机械能）转换为电信号（电能）；种类：动圏式、电容、驻极体电容、无线传声器4.使用传声器应注意哪些事项？p.127使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。5.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？p.142\145扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。6.说出视觉媒体的教学功能和教学方法。p.146\148教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。7.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。p.150/151设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。8.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。p.1641、扛起摄像机2、装入录像带3、将灯光射向被拍摄的对象4、调节按钮，使图像处于最佳状态第四章计算机教学基础1.简述网上教学形式。p.251-256讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。2.CAI的基本模式有哪些？p.217-219(课件的类型)1)教师讲解、演示模式;2)学生操作、练习模式;3)网络教学模式（基于多媒体网络电子教室的一种教学模式）;4)小组互助合作学习模式5)个别化教学、个别化学习模式;6)虚拟仿真（模拟）学习模式；7)基于局域网、广域网甚至Internet网的开放性学习环境的学习模式。3.简述多媒体计算机信息处理特点p.207-2111）音像信息的数字化处理；2）模拟信号数字化；3）数字信号压缩；4）多媒体的压缩。4.简述人机交互界面的策略设计。p.225/226计算机多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人机－交互界面，以鼠标、触摸屏、声音选择作为主要输入手段，辅之以键盘输入、每一步都有直观的操作提示。第五章组合媒体教学基础1.简述学校媒体组合教室的概念和组合形式。272媒体组合教室：在一间教室中，将多种教学媒体经过一定的设计和组合，构建成一种有效的体系，从教学环境角度看，它就是多种媒体教学环境；而作为安装了这一系统的教学场所，它就是组合媒体教室。组合形式有：录音－投影仪组合；影碟机（或录像机）－电视－投影组合；多种媒体的组合。2.试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。答：常用的语言实验室有四种类型：1、听音型的语言实验室，主要用于语言听力训练。2、听说（AA）型语言实验室，在听音型的基础上增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统。3、听说对比（AAC）型语言实验室，在学生座位上具有跟读功能的录音机，以及相应的放大电路、为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。4、视听对比（AVC）型语言实验室，在听论对比型的基础上增加了视频功能，做到视听同步教学提高学习效率。（P274）3.简述计算机教室的基本形式和特点。答：计算机教室的基本形式有两种：1、普通计算机教室；特点：单机运行，只对计算机课程教学有用，限制了设备和教室的利用率，不利于进行集中教学和集中管理。2、多媒体网络教室；特点：可以提供各种网络化的教学环境，适应了信息时代的教学要求。（P278）4.试述视频演示仪的功能和特点。答：视频演示仪是一种新型的视频演示工具。它可以让演讲人在课堂和会议室里简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真的显示在电视频幕或投影频幕上。其展示功能将光学实物投影器、反射试投影器、透射试投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪、幻灯机等平面、立体展示设备。（P286）5.什么是域名、工作站、网络服务器？p304306307域名：由于IP地址是一串数字，对于用户来说很难记忆，就又采用了一种简单明了的，便于用户记忆和理解主机地址的方法，人们称其为域名。工作站是一台客户机，即网络服务的一个用户。网络服务器：网络中可提供某种类型网络服务的实体。6.透射式投影仪的教学应用。答：(1)书写法，这是最基本、最常用、最简便的一种方法。(2)图片法利用以设计制做好的幻灯、投影图片来进行教学，也是一种最常用的方法。(3)实物投影法。(4)作业法。(5)声画教学法。（P283）7.试说出卫星电视的特点和组成。答：卫星电视特点：1、电波覆盖面大，利用率高，2、信号质量高且稳定，有利于改善接受质量，3、信号容量大，4、投资省，费用低，5、扩大教育规模，6、可作为计算机网络信息的重要传递途径之一。卫星电视的组成：包括地面上行发射控制系统、星载转发系统和地面接受系统。（P290）8.现代投影器的种类和选择答：现代投影器有:阴级射线管投影器(CRT)、液晶投影器(LCD)、数字光处理器投影器（DLP）。选择:主要根据显示环境来决定投影器的类型,如房间面积比较小,可选用液晶投影器,显示环境面积比较大,没有日光照射,照明灯光比较暗,相对固定使用,可选择CRT投影器.对环境要求不高，显示面积特别大，显示高分辨率的图形信号，可选择两侧LCD投影器，不必显示高分辨率图形信号，而追求显示画面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器。（P284）第六章1.试述教学设计的概念p.317-319、教学设计的定义。p.319/320教学设计包括教学和设计两个涵义，是把与教与学有关的原理用于策划教学资源和教学活动的系统过程。（P317、319）教学设计的一般定义为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要，确定学习目标和任务体系