电子白板在初中物理教学中的应用

电子白板在初中物理教学中的应用杨立新铜冶镇第二中学二〇一四年十一月电子白板在初中物理教学中的应用电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统为一体的应用平台，是将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起的一种新媒体。它应用于课堂可以使课堂教学结构发生优化，教学过程更流畅，更能使教师对教育技术与多媒体之间的操作行为，逐渐转变为学生的自主学习行为，达到促进师生共同发展的目标。在教学中的辅助作用明显，可以寓教于乐，突破难点，延伸教学，让学生爱学、乐学。电子白板在课堂教学中的使用，有利于教师发挥导学和助学的作用，有利于学生充分发挥学习主体的作用。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的感染力、表现力，为课程整合的实施开拓了广阔的天地，创设了良好的学习环境，改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。一、电子白板给师生的教与学带来了快乐电子白板的诞生，更是将有效教学推向了高潮。电子白板的使用使得课堂教学更加灵活、方便、有效。应用之前，老师教学主要以黑板展示为主，但电子白板综合的优势大大提高了教学效率。教学创新方面，运用电子白板很多智能化的功能使得教学更加生动活泼有趣，吸引学生注意力，同时发挥了老师的主观能动性，拓展了师生的思维，使得师生互动更加广泛和深入。资源应用上，电子白板资源库的调动和储存功能使老师更好的进行资源共享，尤其是帮助老师形成生成性资源并进行保存。这些资源还可以不断重组、结合和重复使用，大大拓展了资源储备。使得课堂教学充满了活力，有机地把视频、音频、动画、图片等结合起来，课后，教师可以把课件和教学过程储存起来，便于以后修改和完善。电子白板的使用，教师书写的工作量明显减小，各种图片从资源库调出即可，方便实用，教师上课轻松加愉快；学生看得清楚，学得明白，学习成绩明显提高，学生感到满意。二、使用电子白板时的收获1、交互式电子白板的主要功能的灵活使用（1）、书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺，三角板，圆规等工具就可以轻松画出多种漂亮的图形。（2）、拖放功能，能直接在白板上改变图形、文字的位置、大小和形状。便于图形编辑和相关内容的归类。（3）、遮屏功能，能帮助学生清楚抓住要点，使学生注意力集中于重点部分。（4）、橡皮擦功能，即可以容易的把写错的地方擦除，又可以把一个版面的内容一次擦掉，没有污染，快捷方便。（5）、导出功能可以将书写内容转换成HTML、ppT等文件格式，根据需要运行。（6）、转换功能，交互式多功能电子白板具有工作簿，工作簿的页可以任意翻页或选用其中的任一页。工作簿与计算机桌面，可以随时、任意相互转换。（7）、利用电子白板媒体加载功能，增加了新的媒体播放功能，可以在同一个界面打开多个媒体，可以更节省了时间，增大了课堂容量。利用插入媒体（flash）功能展示仿真模拟实验，于学生观察，减小误差，便于多种教学资源的整合与使用。（8）、聚光灯功能，可以让学生的关注点、注意力集中，以便有效地思维和表达。（9）、实物投影功能，可以把一些练习题、学生的作业、作图等比较直观的展现在全班学生面前。2、提高课堂效率，增强学习效果在物理课堂教学中，以往很多内容是很难通过教师的讲述就能解释清楚的。但电子白板通过图形、图像、动画、视频、音频和网络等方式，图文并茂、生动活泼的加以展示与再现。学生在这些动感学习环境中，更容易领会和掌握教学内容，大大加快学习进度及效率。例如在学习电路时，实物图和电路图互化等内容，如果采用传统的教学方法，即便是反复讲解，学生也很难理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。但运用“电子实验室”平台，只要把所需器材拖到屏幕中适当的位置并进行连线，就能较好地实现实物图和电路图之间的互化，教师的工作量大大的降低，学生也可以在白板直接连线，较好地完成了这部分教学内容。再如讲解秒表时，尽管学生手里有实物秒表，但因为秒表很小，学生很难弄明白如何读数，通过使用flsh动画“机械秒表”，教师稍加点拨，学生很快就能明白。教师在制作课件时，如果把教材中相关的图片制成动画设计在课件中，更能增加教学的趣味性3、创设物理情景，分析物理过程多媒体技术可以方便地展现抽象的物理过程，利用计算机的强大功能，将静态变为动态、抽象变为直观等。展示物理现象，模拟物理实验。例如“磁感线”的教学，本来我们只能向学生展示二维的分布图，学生对整体不甚了解，难免建立空间的概念。利用三维动画的方式来显示，不仅能看清磁感线的整体分布图，还能任意地画出各个剖面的分布图，从而使学生理解磁场的空间分布性。如图在进行实验探究时，如果在制作课件时采取动画演示，会收到事半功倍的效果。4、使教师“摆脱”粉笔使用以往的课堂教学要预先组织设计好的内容，而且一堂课下来，没能把实时产生的“板书”保留下列，不利于学生梳理和复习知识。而使用电子白板时，教师直接面向学生，站立在白板前就可以了。它融合了黑板与投影两者的优势，较好的适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰。5、系统开放，使资源可以再设计教学资源的设计要想实现课堂教学所想，只有教师亲自参与其中。电子白板的资源库允许教师调整、修改、增添其中的资源，并且可在课堂教学时即时保存，使教师成为资源库的建设者。这种资源的开放性对教师来讲非常重要，不仅使得教学资源的得到了实现，而且能够对课堂中产生的即时性资源进行保存和再利用。6、课堂小结“板书”本节课主要内容，梳理知识框架，最后保存文件。课堂小结是对整节课的归纳总结，教师的课堂小结，也就是对学生归纳能力培养的示范良机。所以利用交互式电子白板的记录、书写功能将这一过程充分放大，而不是简单地将制作好的内容简单投影了事，课堂上生成的内容是师生、生生交流的成果，是宝贵的财富，通过电子白板将其保存下来，可以供教师课后反思，学生课后复习之用。如在讲完凸透镜成像的规律后，将本节课的内容总结如下图：三、师生共同分享电子白板带来的喜悦物理课堂教学要以问题为中心，有效组织学生开展自主学习、探究学习和合作学习，通过分类指导，充分激发学生的探究热情，才能培养学生分析问题、解决问题的能力。电子白板在这一环节的有效参与，将尽情地彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的运用，为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，他不但能帮助学生深化对知识的理解，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中分享成功的喜悦，加强团结互助精神，有利于培养学生的个性发展和创新意识。总之利用电子白板教学可以达到诱发和增强学生的审美感悟能力，能够使学生在有益身心健康和愉快的求知气氛中，获得知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得潜移默化的教育效果。交互式电子白板为新的课程改革提供了一种新型的教学互动平台。研究表明，教师利用交互白板以更感情、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交流的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。uf:实像uf:虚像u2f:缩小fu2f:放大两个分界点像的正倒两个一致性焦点：实虚分界点二倍焦点：放大缩小分界点正立物像移动方向一致性物像异侧像距大小与像的大小变化一致性像距变大像就变大物像同侧倒立虚像实像物靠近焦点像就远离焦点