电工实训教案4

电工实训教案4教者吴战益课题按钮接触器双重连锁正反转控制线路课型理论实践班级08电信、09玛1、09玛2课时16学时地点实验室学习目标1．技能与知识：会识读三相异步电动机按钮接触器双重连锁正反转控制线路图，知道互锁电路及作用，说出三相异步电动机按钮接触器双重连锁正反转控制线路的工作过程；会将电动机按钮接触器双重连锁正反转控制电气原理图画成安装接线图，会选用线路所用的电器，正确安装电器、布线联线和套编码管，会用万用表简单检测，调试通车。2．过程与方法：通过对电动机按钮接触器双重连锁正反转控制电路的分析、安装和调试的的过程，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。3．职业道德与情感态度：能体验解决问题和享受电路安装成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量和安全的意识。教学重点电动机按钮接触器双重连锁正反转控制线路的安装与调试教学难点电路安装的规范布线接线、通电前的检查方法以及故障判断。研究重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。教学环节教学内容与过程设计意图复习与导入课题1．师提问：调试已安装的三相异步电动机接触器连锁控制线路，发现按住起动按钮，电动机能起动；释放起动按钮后，电动机即停转，则可能的故障是什么？学生回答。2．师讲评上一个项目教学中的问题。3．导入：生产机械往往需要往返运动，这就需要电动机能正反转，这种控制电路与单向控制有何不同？怎样安装？线路工作原理分析一、按钮接触器双重连锁正反转控制线路的工作分析QSFU1FU2FRSB1M3～FRKM1KM2KM1SB2KM2SB3KM1KM1KM2KM2U11V12W13U21U11V12W13V22W23U21V22W23图11．主电路的分析（1）问题1：图1的电路中怎样才能使电动机反转？学生回答：调换其中两根相线。（2）阅读图1接触器互锁正反转控制线路的主电路图，并回答问题2：主电路中有哪些电器元件？各起什么作用？学生阅读主电路图，回答问题2。2．控制电路的分析（1）阅读接触器互锁正反转控制线路控制电路图，并回答问题3：KM1、KM2两只接触器若同时吸合，会造成什么后果？该线路是怎样避免这一后果的？学生阅读控制电路图并思考和议论。（2）师结合学生回答的问题讲解：“互锁”与“双重连锁”的概念。（3）问题4：合上QS，按正转起动按钮，控制线路是怎样实施电动机的正转控制的？学生分析电动机正转控制的过程。（4）问题5：若使电动机反转，能否在电动机正转时直接按反转起动铵钮，为什么？并说出当电动机正转时，控制反转的工作过程。学生回答问题，并分析电动机反转控制的过程。（5）问题6：该线路有哪些保护功能？分别由哪些电器实施？学生一一分析保护功能及实施这些保护功能的电器，师及时进行引导和点评。3．问题讨论：（1）如果在安装时不慎将KM1的自锁触点误接为KM1的常闭触点，则按正转起动按钮，会出现何现象？（2）如果控制电路中的将KM1的互锁触点误接为KM2的常闭触点，则按反转起动按钮，又会出现何现象？学生分组讨论，师参与学生的讨论，并点评。按钮接触器双重连锁正反转控制线路的工作原理分析这一教学环节的设计，改变了以往单纯教师讲授的现象，而是将工作分析中的关键知识点设计成多个问题情境。这些问题情境起着引导学生学习、思考的作用。教师在学生解决这些问题的过程中，起着启发、咨询的作用，当学生发生学习困难的时候，可以引导学生阅读教材或加以适当的提示。“问题讨论”的设计目的，是为了通过讨论加深对控制电路中“互锁”和“双重连锁”的理解。同时通过反馈讨论的情况，可以及时了解学生学习的效果，以控制教学节奏的快慢。电路安装二、按钮接触器双重连锁正反转控制线路的安装1．根据电器元件明细表配齐所需的电器元件，并检验它们的质量。2．将电路图采用电路编号法，即对电路中的各个接点用数字或字母编号。并画成位置布置和接线图。3．在控制板上按位置布置图安装所有的电器元件。4．按接线图进行板上明线布线。5．根据电路图察看控制板的布线是否正确。路检测三、按钮接触器双重连锁正反转控制线路的检查与试车1．主电路的检查（1）将万用表转换开关拨至适当的电阻档，检查主电路各相间是否短路。（2）用万用表检查主电路各相进线（熔断器上挡线座）与出线（端子排），当手动按下接触器可动部分（使接触器的动触点闭合）时，线路是否导通。2．控制电路的检查（1）检测SB1、SB2、SB3：万用表转换开关拨至适当的电阻档，将两表笔棒分别与控制电路的熔断器上的接线座相连，此时电阻档读数为；按住正转按钮SB2（不要释放），电阻档读数为；再按下SB1，电阻档读数为；最后释放SB1、SB2，电阻档读数又为。万用表的电阻档和两表笔棒的连接同上，按住反转按钮SB3（不要释放），电阻档读数为；再按下SB1，电阻档读数为；最后释放SB1、SB3，电阻档读数又为。同学之间相互交流检测结果，如发现不同想想是哪个错了，为什么？（2）检测接触器KM1的辅助触点：万用表的电阻档和两表笔棒的连接同上，按住反转按钮SB3（不要释放），电阻档读数为；手动按下接触器KM1的可动部分一半时（可以观察到常闭触点已断开，但常开触点未闭合），电阻档读数为；最后全部按下接触器KM1的可动部分，电阻档读数又为。（想一想：为什么会出现这种现象？）同学之间相互交流检测结果，发现问题。（3）检测接触器KM2的辅助触点：方法与检测接触器KM1的辅助触点相同，请同学自己写出检测过程。3．试车检测都正常的，经教师同意后接上电动机，通电试车。检测发现问题的，经过排除故障，且经教师检查后接上电动机，通电试车。此环节的设计，从操作过程看是为了培养学生的检测技能，但从更深一层看，是促进学生智慧性技能的发展。从维修电工的职业资格等级上看，初级的操作性技能高于智慧性技能。但中级的智慧性技能高于操作性技能，而高级主要是智慧性技能。因此，该环节注重学生智慧性技能的培养，有利于学生在职业资格能力上的可持续性发展。同时，该环节又使学生加深对线路工作原理的理解，有利于以后电路的学习。评价1．自评与互评：（1）通电试车正常的，根据评分标准，自己评分。（2）与相邻的同学进行交流，相互评分。（3）教师检查评分。2．教师讲评并小结。3．学生拆除导线等，整理工作台作业作业内容分为两大部分：一是关于电路工作原理的内容；二是关于操作要领及注意事项的内容。