电工电子技术及应用教案(××)

1电工电子技术及应用教案（××）【课题编号】××-08-01【课题名称】数字电路概述【教学目标】知识传授目标：1．了解数字电路的特点；2．了解数制和码制的概念；3．掌握二进制数和十进制数间的转换。能力培养目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学重点】重点：二进制数和十进制数间的转换。【难点分析】难点：数字电路的特点。【学情分析】由模拟电路过渡到数字电路，学生接收比较困难，因此，选择多媒体动画展示数字电路在通信技术、自动控制和测量仪表等技术领域中的应用，激发学生的学习兴趣；通过模拟电路和数字电路的对比讲解、波形的对比演示，帮助学生了解数字电路的特点；通过举例分析，帮助学生了解数制和码制的概念，掌握二进制数和十进制数间的转换。从而突破教学难点，解决教学重点。【教学方法】讲练法、对比法、演示法【教具资源】多媒体课件【课时安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、导入新课联系生活实际引导同学们说出数字电路在通信技术、自动控制和测量仪表等技术领域中的应用，并利用多媒体课件投影演示，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。二、讲授新课教学环节1：数字电路的特点1．数字信号教师活动：投影模拟信号和数字信号的波形，引导学生观察分析；学生活动：观察模拟信号和数字信号的波形，比较它们的不同，分析数字信号的特点；能力培养：培养学生观察问题和分析问题的能力。2．矩形波的主要参数教师活动：投影实际矩形波，分析讲解主要参数；学生活动：观察实际矩形波，理解主要参数；能力培养：培养学生观察能力和理解问题的能力。23．数字电路的分类教师活动：投影分立元件电路和集成电路，引导学生观察分析；学生活动：观察分立元件电路和集成电路，比较它们的不同，分析它们的特点；能力培养：培养学生的观察能力和分析问题的能力。4．晶体管的开关特性教师活动：投影开关电路和矩形波形成的多媒体动画，引导学生观察分析；学生活动：观察开关电路和矩形波形成的多媒体动画，初步了解晶体管的开关特性；能力培养：培养学生的观察能力和分析问题的能力。5．数字电路的特点教师活动：引导学生归纳总结数字电路的特点；学生活动：与模拟电路对比讨论，归纳总结数字电路的特点；能力培养：培养学生归纳问题的能力。教学环节2：数制和码制1．数制教师活动：举例说明二进制和十进制，介绍二进制数和十进制数相互转换的规律；学生活动：巩固练习二进制数和十进制数的相互转换。能力培养：培养学生解决问题的能力。2．码制教师活动：举例说明码制，介绍十进制数和8421BCD码相互转换的规律；学生活动：巩固练习十进制数和8421BCD码的相互转换；能力培养：培养学生解决问题的能力。三、课堂小结教师与学生一起回顾数字电路的特点、数制和码制的概念，引导学生在理解的基础上归纳总结出二进制数和十进制数的相互转换规律：二进制数转换为十进制数：数码乘权再相加；十进制数转换为二进制数：除2取余倒记法四、课堂练习《学习指导与练习》（一）填空题，第1、2、3题；（二）单项选择题，第1、2、3、4、5题；（三）判断题，第1、2、3题；五、课后作业1．教材中复习思考题第1、2、3题；2．《学习指导与练习》（四）简答题，第1题。【板书设计】【教学后记】3电工电子技术及应用教案（××）【课题编号】××-08-02【课题名称】基本逻辑门电路【教学目标】知识传授目标：掌握基本逻辑门电路的逻辑符号、逻辑功能和表示法。能力培养目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学重点】重点：基本逻辑门电路的逻辑符号和逻辑功能。【难点分析】难点：基本逻辑门电路的表示法。【学情分析】由于学生的逻辑思维能力比较差，单纯地从理论上讲解与门、或门和非门电路，学生不容易理解、掌握。因此通过实例的演示、电路的测量，步步深入地引导学生分析电路、掌握其逻辑功能。【教学方法】演示法、实验法、讲授法【教具资源】与、或、非逻辑的实例电路、二极管与门电路、二极管或门电路、二极管和三极管组成的非门电路、直流稳压电源、开关、2.5V小电珠、万用表、多媒体课件【课时安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、导入新课联系生活实际，教师引导学生列举符合与、或、非逻辑关系的实例，激发学生的学习兴趣。二、讲授新课教学环节1：与逻辑和与门电路演示：教师活动：实物演示用两个开关S1和S2串联控制照明灯HL的亮暗S1断开、S2断开—照明灯HL不亮；S1闭合、S2断开—照明灯HL不亮；S1断开、S2闭合—照明灯HL不亮；S1闭合、S2闭合—照明灯HL亮；学生活动：观察开关S1和S2不同工作状态，照明灯HL的亮暗；引导学生归纳出与逻辑关系；能力培养：培养学生的观察能力和归纳问题的能力。实验：教师活动：实物连接二极管组成的与门电路；学生活动：观察电路的连接；在教师的引导下，学生按要求在输入端输入不同的电压时，测量二极管的导通情况和输出电压，并记录测量结果。通过分析、讨论测量结果，得出与门电路的真值表、逻辑功4能、逻辑表达式和波形图。能力培养：培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。教学环节2：或逻辑和或门电路演示：教师活动：实物演示用两个开关S1和S2并联控制照明灯HL的亮暗S1断开、S2断开—照明灯HL不亮；S1闭合、S2断开—照明灯HL亮；S1断开、S2闭合—照明灯HL亮；S1闭合、S2闭合—照明灯HL亮；学生活动：观察开关S1和S2不同工作状态，照明灯HL的亮暗；引导学生总结出或逻辑关系；能力培养：培养学生的观察能力和总结问题的能力。实验：教师活动：投影用二极管组成的或门电路；学生活动：在教师的引导下，学生分组实物连接电路，按要求在输入端输入不同的电压时，测量二极管的导通情况和输出电压，并记录测量结果。通过分析、讨论测量结果，得出或门电路的真值表、逻辑功能、逻辑表达式和波形图。能力培养：培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。教学环节3：非逻辑和非门电路演示：教师活动：实物演示开关S和照明灯HL并联时，开关S控制照明灯HL的亮暗S断开—照明灯HL亮；S闭合—照明灯HL亮；学生活动：观察开关S的不同工作状态，照明灯HL的亮暗；引导学生总结出非逻辑关系；能力培养：培养学生的观察能力和总结问题的能力。实验：教师活动：投影用二极管、三极管组成的非门电路；学生活动：在教师的引导下，学生分组实物连接电路，按要求在输入端输入不同的电压时，测量输出电压，并记录测量结果。通过分析、讨论测量结果，得出非门电路的真值表、逻辑功能、逻辑表达式和波形图。能力培养：培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。三、课堂小结教师与学生一起对比总结与、或、非门电路的逻辑符号、逻辑表达式和逻辑功能。并采用表格的形式，用多媒体投影，便于学生对比记忆。逻辑符号逻辑表达式逻辑功能与门电路L=AB有0出0，全1出1或门电路L=A+B有1出1，全0出05非门电路L=A入0出1，入1出0四、课堂练习《学习指导与练习》（一）填空题，第4、5题；（二）单项选择题，第6题。五、课后作业教材中复习思考题第4、5、6题；【板书设计】【教学后记】6电工电子技术及应用教案（××）【课题编号】××-08-03【课题名称】复合逻辑门电路【教学目标】知识传授目标：掌握复合逻辑门电路的逻辑符号、逻辑功能和表示法。能力培养目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学重点】重点：复合逻辑门电路的逻辑符号和逻辑功能。【难点分析】难点：复合逻辑门电路的表示法。【学情分析】学生在掌握与、或、非门电路的基础上，学习与非门、或非门和异或门电路比较容易。因此巩固基本逻辑门电路是学好复合逻辑门电路的基础。【教学方法】讲授法【教具资源】多媒体课件【课时安排】1学时（45分钟）【教学过程】一、导入新课采用复习提问的方式，巩固与、或、非门电路的逻辑符号和逻辑功能，为讲授新知识打好基础。通过启发学生思考：“与、或、非门电路的不同组合可以构成什么电路？”来激发学生的求知欲，直接导入新课。二、讲授新课教学环节1：与非门电路教师活动：投影分析与非门电路的构成；学生活动：观察与非门电路的逻辑结构图。在教师的引导下，师生共同绘制逻辑符号、写出其逻辑表达式、列出真值表、归纳逻辑功能；能力培养：培养学生的观察能力和分析问题的能力。教学环节2：或非门电路教师活动：投影分析或非门电路的构成；学生活动：观察或非门电路的逻辑结构图。在教师的引导下，师生共同绘制逻辑符号、写出其逻辑表达式、列出真值表、归纳逻辑功能；能力培养：培养学生的观察能力和分析问题的能力。教学环节3：异或门电路教师活动：投影异或门电路的构成；7学生活动：观察异或门电路的逻辑结构图。在教师的引导下，师生共同绘制逻辑符号、写出其逻辑表达式、列出真值表、归纳逻辑功能；能力培养：培养学生的观察能力和分析问题的能力。三、课堂小结教师与学生一起对比总结与非门、或非门、异或门电路的逻辑符号、逻辑表达式和逻辑功能。采用表格的形式，用多媒体投影，便于学生对比记忆。逻辑符号逻辑表达式逻辑功能与非门电路L=AB全1出0，有0出1或非门电路L=BA全0出1，有1出0异或门电路L=AB+AB=AB入异出1，入同出0四、课堂练习《学习指导与练习》（二）单项选择题，第9、10、11题；（三）判断题，第4题；五、课后作业1．教材中复习思考题第7、8、9题；2．《学习指导与练习》（六）作图题，第1、2题。【板书设计】【教学后记】8电工电子技术及应用教案（××）【课题编号】××-08-04【课题名称】逻辑代数【教学目标】知识传授目标：1．掌握逻辑代数的基本运算和基本定律；2．会化简逻辑函数。能力培养目标：培养学生分析问题的能力和运用定律解决实际问题的能力。【教学重点】重点：化简逻辑函数。【难点分析】难点：逻辑代数的基本运算和基本定律。【学情分析】逻辑代数是分析组合逻辑电路逻辑功能的基础。由于逻辑代数和普通代数相似，但二者有本质的区别，因此用比较的方法，讲授逻辑代数的基本运算和基本定律，便于学生理解、记忆。通过强化训练，熟练逻辑代数基本运算和基本定律的运用，学会逻辑函数的化简。【教学方法】讲练法、比较法【教具资源】多媒体课件【课时安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、导入新课首先复习提问基本逻辑门电路和复合逻辑门电路的有关知识，然后利用多媒体课件演示组合逻辑电路是由基本逻辑门电路和复合逻辑门电路组合而成的数字电路，教师提出问题，启发学生思维，导入新课。二、讲授新课教学环节1：逻辑代数的概念教师活动：直接讲授逻辑代数的概念，引导学生分析逻辑代数和普通代数的区别；学生活动：在理解的基础上记忆逻辑代数的概念，并分析归纳逻辑代数和普通代数的区别；能力培养：培养学生的记忆能力和分析问题的能力。教学环节2：基本逻辑运算教师活动：投影基本逻辑运算的公式，并举例说明；学生活动：在理解的基础上记忆基本逻辑运算公式，并通过练习巩固其运用；能力培养：培养学生的记忆能力和运用公式解决问题的能力。教学环节3：逻辑代数的基本定律1．变量和常量关系的定律教师活动：投影0、1律和互补律的公式，并举例说明；9学生活动：在理解的基础上记忆0、1律和互补律的公式，并通过练习巩固其运用；能力培养：培养学生的记忆能力和运用公式解决问题的能力。2．与普通代数相似的定律教师活动：用类比的方法引导学生分析归纳交换律、结合律和分配律；学生活动：在教师的引导下归纳交换律、结合律和分配律的公式，并通过练习巩固其运用；能力培养：培养学生分析问题的能力和运用公式解决问题的能力。3．逻辑代数的特殊规律教师活动：投影重叠律和反演律的公式，并分析说明；学生活动：在理解的基础上记忆重叠律和反演律的公式，并通过练习巩固其运用；能力培养：培养学生的记忆能力和运用公式解决问题的能力。教学环节4：逻辑函数及其化简教师活动：投影并项公式、吸收公式、消去公式和多余项公式，并举例讲解公式的应用和常用的方法；学生活动：在教师的引导下，通过化简逻辑函数来巩固上述各种定律和公式的运用；能力培养：培养学生的运用公式解决问题的能力。三、课堂小结教师与学生一起回顾基本逻辑运算、逻辑代数的基本定律和公式法化简的常用公式，并利用多媒体进行投影，有利于学生进行对比记忆，系统掌