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六（2）班学农实践活动方案一、实践活动构想的诞生现今，人们的生活提高了，再不为吃喝发愁了，但是现在的孩子在日常生活中却存在着两种怪现象：一是喜欢吃零食，不喜欢吃饭、吃菜，导致营养跟不上缺锌、缺钙、缺维生素……另一种是喜欢吃大鱼大肉，不喜欢吃蔬菜，肥胖儿童越来越多。令家长们很担忧，特开展“种蔬菜活动”。是否能真正促进孩子们的成长，家长们对活动的关注度的提高，让老师们开始思考，怎样将家庭教育和学校教育很好地结合起来，在综合实践活动中发挥全力育人的巨大功效。因此，学校决定开展学农基地，让学生设计如何种蔬菜。二、实践活动目标的确立综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验。综合实践活动重视发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。作为六年级的班主任，我对这个年龄段孩子的特点深有体会。因此，结合“种蔬菜”的目标，根据六年级孩子们的特点，我设立了如下教学目标：1．情感目标：学生在研究蔬菜的实施活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。学生在观察蔬菜，了解蔬菜奥秘的过程中，合理膳食，享受美好的生活。2．能力目标：（1）初步学会查找、收集、整理资料；（2）在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力；（3）在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能；（4）培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及勇于探索的精神。3．认知目标：(1)了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面；（2）懂得合理膳食蔬菜，有益健康的饮食理念；（3）掌握种植蔬菜的一般方法。三、实践活动的运用1、种菜准备阶段：为了做好种菜前的准备工作，首先，指导孩子们通过网络、书籍等多种途径，收集整理了大量种菜资料，并要求他们通过与家人合作的方式，制定出了自己“种菜计划”。2、种菜过程阶段：第一步、播种育苗。首先，孩子们在老师的协助下，完成了播种育苗的工序。从捡枯草，松土，挑选菜籽，播撒菜籽，并浇上适量的水。孩子们在亲身参与播种育苗的过程中，收获特别多，这与老师的悉心指导密不可分。第二步、水肥管理菜苗是否生根成活，种后管理至关重要。最主要的是提供适宜的生长环境，包括温度、水分和光照等。播种完成后，蔬菜的水肥管理纳入了孩子们的日常计划。种后一个月，孩子们开始给蔬菜进行适量施肥以促生根。在家里，有家长在孩子们的“种菜日记”中写到：种菜的过程，培养了孩子们善于观察、善于提问的好习惯。而如此由家长和孩子们共同撰写的“种菜日记”还有很多。由此可见，“家长”无疑成为了我们种菜活动里最特殊而有效的资源。家校互动也使家长与孩子的心靠得更近了。3、评价与成果展示阶段：让“家校互动”提升活动成果的价值种菜的过程是快乐的，那么展示种菜成果的活动更加令人兴奋。通过欣赏蔬菜，从而感受美并激发学生的自信心以及分享成功的精神。四、综合实践活动的延伸综合实践课程要求教师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥，要把学生作为学习探究和解决问题的主体。此次综合实践活动，让家长和老师在活动中发挥了有效的合力，双方的作用也很明显，但孩子们在活动中始终都没有离开老师的帮助，而表现出一定的依赖性，而主动性不够，因此，我开始思考，在今后的活动中，如何让孩子从方案制定这一步开始，一直到活动全过程都能成为活动的真正主体，而不再是被动的执行者。当然，这更需要家长们的倾力配合，我期待着在今后的“学农实践”中寻找答案……