搜索
1《电桥电路》说课稿各位评委、老师们：下午好！我是来自机电工程系电力教研室的彭江鹰老师，今天我要说课的题目是《电工电子技术》课程中的第一章第十一节《电桥电路》的相关内容。我将从以下几个方面对我两个学时的教学内容进行全面解析。一、说教材1、教材的地位和作用本课选自机械工业出版社出版的《电工电子技术》，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以电工必备的知识与技能教学为主，采用理论实践一体化的教学方法，使学生在完成相关实验的过程中学习有关的技术知识。所以我在讲授本课时重点培养学生正确使用直流单臂电桥仪表，具备检测电动机绕组初步能力。2、本次课程的承接作用本次课程选自第一章第十一节“电桥电路”，前面讲授的内容为电阻的串并联即简单电路并学会使用万用表粗略测出电阻数值，本节直流电桥为复杂电路并使用单臂电桥测出电阻的精确阻值。本节内容为简单、复杂电路学习的分水岭，为后续分析复杂电路打下坚实基础。3、根据教学大纲要求，结合本教材的结构和内容，学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:理论目标：掌握电桥的平衡原理。实践目标：学会使用直流单臂电桥测量电阻的精确阻值。情感目标：通过实践，培养学生能够独立解决问题的能力，提高学生自主学习能力。24、课程的重点和难点教学重点：电桥的平衡原理确立重点的依据是：只有掌握了电桥平衡的原理，才能在使用电桥测量电阻中真正掌握测量方法和测量的依据，即理论指导实践教学难点：如何提高学生的实践能力——直流单臂电桥测量电阻方法的应用。确立难点的依据是:学生在实际中应具备独立使用电桥测电阻的能力只有明确了讲清教材的重点、难点，才能使学生达到本节内容设定的教学目标，下面我就从教法和学法上来谈谈：二、说教法我预计使用的教学方法有：启发式教学法、理实结合讲授法、学生实习法等。1、启发式教学法在课程的开篇我便给学生观看电桥测量电阻的视频，从中启发学生去思考为什么检流计为零值时，电桥就达到平衡，平衡的条件又是什么？这一教学方法逐步将学生从对电桥的感性认识推向学习电桥平衡条件的理论教学。2、理实结合讲授法理实结合是将仪表拆开，让学生通过细致的观察加之老师的引导来绘制出电桥电路的组成，即实践推动理论构架的形成，同时在学生学会新知后，又要通过理论推动学生去认识电桥的控制面板各部分的作用，即理论反过来又推动了实践，理实结合，相得益彰。并且我会通过多媒体的帮助反复的播放电桥使用视频，并做直流单臂电桥的实际测量演示，目的是为了让学生把电桥的使用方法和步骤牢牢记住。33、学生实习法传统的教学法往往是在教室中完成理论教学之后，下次课再到实训室去实验，实践和理论相脱钩，往往达不到预期的教学目的。此次采用实习法，我在课堂上讲完理论后，给学生布置任务，让学生运用所讲新知，在教师的讲解和引导下分组讨论实验，理论指导实践，用实践验证书本理论，使学生加深对知识理解的同时，不断增长动手操作技能和协作精神。三、说学法说学法首先要谈论我们的授课对象，高职院校的学生普遍特点——基础差底子薄，我们在教学中就要弱化大段纯理论讲解，强调技能及实训能力的培养。通过理论与实践相结合的教学模式，使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，真正成为学习的主体。1、自主探究法：在本课程中，学生通过拆解开的电桥，而自主的研究讨论电桥的组成和结构。2、材料分析法：利用多媒体视频演示、实物展示、教师实验演示操作等教学手段，列出实验表格直接对比分析，让学生亲自动手使用电桥测量电阻，通过对各种素材的分析，深入学习探讨新知。3、总结归纳法：在教学过程中，教师是学习的引导者，应该把学习的主动权交给学生，让学生在实训的基础之上，自行总结归纳出电桥测电阻的步骤和方法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程根据本节内容和教学要求，我准备用2课时（共计100分钟）教授本课。1、课堂导入（5分钟）应用在课前已经进行好的分组，请组内一位学生使用色环识别的方法读出4一个电阻的阻值和误差的大小，而后请组内另外一个同学使用万用表测量同一电阻的阻值，通过测量与前一个同学的读数相比较，我提出疑问有没有方法让我们能够精确的读出一个电阻的阻值呢？本环节老师使用了引导的方法，学生要做的是动手操作和参与思考。2、观看视频（5分钟）承接上一环节的提问，我告诉学生直流单臂电桥可以做到测量的电阻值更为精确，在此处播放单臂电桥的测量电阻的方法和步骤，学生观看视频资料，我在此过程中启发学生观察并寻求规律，电桥为什么在检流计的指针指向零位时才平衡，才能读取电阻的阻值呢？有没有什么条件使得它处于平衡？一系列的观察和问题带领学生逐步深入。本环节老师使用了启发法，学生要做的是寻求电桥平衡的规律。3、拆解仪表（5分钟）教师拆开仪表，让学生细致观察仪表的内部，分析其构成，为下一步讲解原理做好准备。本环节教师使用观察法带领学生逐步深入，学生做到对知识进行主动探究。4、讲解理论（25分钟）教师利用拆开的电桥逐步带领学生绘制出电桥的电路图，并通过电学基础推导出电桥平衡的条件即“对臂电桥的乘积相等时电桥平衡”，同时利用理论的知识推动学生学习电桥测电阻的使用方法，尤其是比例臂和比较臂的选择方法，和检流计的判别。有了理论作为指导，才能真正对电桥的测量做到“知其然，又知其所以然”。此环节教师使用理实结合讲授法，是教学中的关键环节。5、教师演示（12分钟）我将电桥的使用步骤有效的调整为六步，我在播放每一步骤的同时为学生5进行规范的演示，学生通过观察每一步的操作方法，在脑海里有了系统而连贯的知识体系为下一环节的学生实验做好准备。本环节我使用多媒体和实际测量演示法，学生需要做的是熟悉电桥的使用要领。6、分组测量（40分钟）本环节承接上一个环节，学生在看过教师的演示后都已经跃跃欲试，按照小组分发直流单臂电桥和需要测量的电阻，进行测量，我进行巡回指导学生，并发现共性的问题，为下一个环节的总结做好准备。本环节教师指导学生进行实验，学生进行分组实践和讨论。7、总结和作业（8分钟）互动总结：我引导学生总结课题重点、难点和实际操作中的技巧要领。使学生把课堂传授的知识技能尽快地转化为自己的能力。布置作业：我布置了理论知识学习巩固与技能培养相结合的训练作业。8、如何解决的重点和难点重点突破：本节的重点是电桥的平衡原理，使用了理实结合的讲授法，理论与实践相互推动。难点突破：本节的难点是学生熟练掌握电桥的使用方法，通过媒体演示法和视频相结合有效的促进了学生的记忆。总之在整个教学过程中，层层深入，环环相扣，符合学生的思维模式和认知规律，通过分层次递进的教学方法，达到良好的教学效果。9、板书设计最后来看一下我的板书设计，我比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书设计:6§1-11电桥电路1、电桥电路的组成2、电桥的平衡条件3、分析电桥具体使用方法4、布置作业五、说课总结各位评委、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用启发式教学和分层次递进的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识和技能形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！RRRRGEK.....3412直流电桥电路的平衡条件是：对臂电阻的乘积相等4321RRRR