电气自动化技术专业课程体系的构建情况综述

电气自动化技术专业课程体系的构建情况综述由于自动控制设备的性价比不断提高，自动控制设备已从过去重点配备在精密控制设备、自动化生产线及流程较复杂的生产系统转变为今天在各行各业、各种控制机械中的大量应用。因此，掌握电气自动化应用技能已成为高职高专电气自动化技术专业毕业生的必需要求。一、知识和能力结构作为制造大类的电气自动化技术专业是中国着力打造世界制造业基地的紧缺专业之一。电气自动化技术方面的高等技术应用性人才市场需求潜力巨大。电气自动化技术专业的毕业生主要面向企业自动化生产线的供配电系统、电气工程、电气控制设备、自动控制系统和计算机测控系统安装、调试及运行维护，机电设备公司的设备销售、安装及维护、楼宇智能化及交通智能化设备的安装、调试及运行维护，电力系统的设备运行及维护等。二、课程体系的构建教育部《关于加强高职高专职教育人才培养工作的意见》指出：“高职学生应在具备必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能”，这些基本能力和基本技能的训练应围绕国家职业标准规定的等级技能要求来开展。高职高专院校要认真研究国家职业标准，根据要求制订人才培养方案，明确各专业的基本技能与专门技能要求。近年来，国家维修电工职业技能鉴定等级的考核内容中增加了相当多的电气自动控制应用技能的内容。从中级维修电工开始，可编程控制器应用(以下简称“PLC”)已列入考证项目之一，至于维修电工的高级工及技师考证项目，基本上已全都是PLC、变频调速等电气自动化应用技能的内容。在这种形势下，为了跟上职业岗位的技术需要，高职高专电气自动化课程必须进行全面的内容充实与技术提升。1、传统课程体系的不足过去，电气自动化课程一般都开设《自动控制原理》等关于电气自动化技术基础方面的课程，课程内容除了一些有关自动化系统的基础理论外，其课程中所讲述的电气自动化技术、装置与器件，大多数都与当前工业现场使用的技术、装置与器件有脱节。显然，这样的教学，无论是内容、方法及水平、都已大大落后于技术的发展，脱离了职业岗位的需求。近年来，随着工作现场与维修电工考证对电气自动化的技术性与综合性要求的不断提高，不少高职高专电气自动化技术专业都已增设了PLC、变频调速技术以及光机电一体设备等电气自动化技术的相关教学内容。值得注意的是，目前许多高职高专电气自动化的教学都带有一定的随意性，电气自动化课程和内容常常只是根据本校的场地、设备、考证要求、教师素质来开设，教学大多呈内容散乱的低水平状态，难以保证课程的教学质量。因此，重新构建高职高专的电气自动化课程体系更显迫切和需要。2、进行课程整合，优化课程体系电气自动化技术课程的设置主要有两种方法，一是在保持原来开设的电气自动化基础课程基础上，将当前通用的电气自动化技术插入到传统技术课程中，如将PLC技术或变频调速技术穿插到电机控制、接触器／继电器控制等技术中，以解决电气自动化技术课程不足的问题。二是单独开设自动控制原理、传感器、PLC、单片机技术、电力电子技术、变频调速技术、供配电技术、工业网络、组态技术等都课程，由于信息技术和计算机技术在电气自动化领域中的应用日益广泛，要求我们必须改革原有课程体系中陈旧的内容，并根据自动化技术的发展增加新的教学内容。经过调研和反复论证，我们在课程体系中增加自动化领域应用广泛的新技术课程。如：“计算机网络技术”、“变频器应用技术”、“计算机控制技术”、“电子EDA技术”、“组态软件”等课程。同时，根据高职高专的特点，理论知识以适用、够用为原则，对一些课程进行整合。如将《电机与拖动》与《工厂常用电气设备》这两门课程合并为《电机及电气控制》；将《单片机原理与接口技术》与《C语言》这两门课程合并为《单片机原理与应用》；将应用相对较少的“工厂供电”的内容进行整理更名为“供配电技术”，同时把该门课程变为企业课程，让授课内容更贴近生产一线。在此基础上，我们对电气自动化技术专业构建了一个经课程整合后的课程体系(见表1)。三、电气自动化技术课程体系的特点1、保持教学内容的先进性和应用性新构建的课程体系的内容要反映电气自动化技术的先进性和应用性，这是不容置疑的。当然，课程的构建是要有一定周期的，在当天科技日新月异的飞速发展中，新器件、新装置、新功能、新技术层出不穷地应用，要想在课程体系中内容不断反映最新的技术，无论从设备、师资和教学资料等方面，都是难以做到的。所以，课程的先进性不完全等同于技术的先进性。但是，教学内容的遴选应该是当前较普遍应用的技术(或器件)。同时，必须将一些新器件和新技术的应用整合进教学中来。如人机界面技术，触摸屏，组态技术等。2、改革实践教学体系，注重技能训练整合后的新课程体系应增加实训环节的内容和实训时间，使学生在学习了电气自动化技术方面的相关知识后，通过大量的实训环节，在实践过程中学习，提高实践技能。加强自动化技术基本技能(电工、电器产品装配及维修)、计算机应用能力(单片机技术及应用、电气CAD、电子EDA技术、计算机控制技术)、专业能力(电力电子技术、工厂电气控制技术、检测技术与自动化仪表、可编程控制技术应用)和工程实践能力(生产实习、工程实践、顶岗实习)训练。完善实训条件，独立完成技能实训，同时加强对实训过程的指导和管理，真正建立起适应高等技术应用性人才培养的办学模式。3、加强师资队伍建设电气自动化课程体系建设能否达到目的，关键在教师的观念、教师的能力、教师的素质。高职高专教育人才培养模式要求教师具有很强的技术实践能力，即高职高专教育需要“双师型”素质的师资。鼓励青年教师到高等院校、培训机构和企业进修学习，提高学历、学位和专业实践技能，同时从其他院校、科研机构、企业等单位聘请理论新、实践工作经验丰富的工程技术人员充实教师队伍，专业教师到企业或生产服务一线企业实践等多种形式提高教师的双师素质。