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第三节电流的强弱●教学目标一、知识目标2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、能力目标通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.三、德育目标通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.●教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法.●教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.●课时安排1●教学过程一、创设实验情境，引入新课1、（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？（灯泡亮了）.2、说明了什么？（电路中有了电流）.导入课题：电流的强弱3、你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（电流倒是没看见，但灯泡发光了.）4、哪个同学来用手摸灯泡，还会感觉到热，怎样？5、如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.二、新课教学1、请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？有数字和符号.（3.8V0.3A）2、哪个知道A表示什么吗？灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，3、小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.4、大家还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？（出示灯片）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.5、还有问题吗？电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：（1）电流的单位还有_______和_____，符号分别是_______和______（2）电流单位的换算关系是：1A=________mA1mA=_______μA6、阅读10页的《小数据》中的常见电流，说说你印象最最深的是哪个？计算器中电源的电流100微安=安半导体收音机电源的电流值50毫安=.安7、还有什么问题吗？（为什么不同的用电器它的电流不同）8、按亮两只不同的手电筒，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？（灯泡发光越亮，电流越强.）9、再换一辆不同的汽车呢和小灯泡比较？（不知道，导入测量电流的工具）10、从表上认识电电流表和电压表，并绘出图例。11、电流表的构造，教学电流表的读数方法。分度盘，接线柱，指针调零方法：用螺丝刀转动旋扭，回归零刻度试触方法：你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），接通电流表，看指针是否快速偏转？读数方法：（0A---0.6A量程,看分度盘的下面,每小格0.02A）（0A---3A量程,看分度盘的上面,每小格0.5A）出示动画试读.(纸上谈兵)12、阅读111面怎样连接电流表，讨论规则讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.讨论：1、正负接线柱接反会造成什么后果？2、量程选择的太小的后果？13、我们一起来动手操作吧，有信心吗？步骤和方法：（1）、检查器材（2）、画出电路图（3）、实物连接（4）、读出示数（5）、整理好器材。14、你能总结读数方法吗？（1）明确电流表的量程（2）确定分度值（3）数出格数计算结果三、小结这节课我学到了什么（包括知识、能力、方法）四、布置作业P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1A=1000mA，就可很快得出结果：0.25A=250毫安（mA)120mA=0.12A2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示.第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之间的操作训练.第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值.3.电流表甲的读数是0.32A电流表的乙的读数是0.56A电流表丙的读数是1.4A学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意.五、板书设计电流的强弱