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1《相贯线》教学设计课题相贯线【教材分析】本节内容在全书和章节中的作用是：本课选用中国劳动和社会保障出版社出版的《机械制图》第三章第三节的内容《相贯线》。它是制图基础中的一个难点，也是为后继学习组合体打基础的一个关键课题，为学生抽象思维的建立打下良好的基础。【学情分析】本班学生是机械就业班的高一新生，大多是初中毕业生，还有一部分是初中辍学生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。但是他们活泼好动，思维敏捷，需要强烈的认同感，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。【教学目标】知识目标：1.了解相贯线的概念和性质。2.掌握相贯线的投影画法。能力目标：能准确的画出相贯线的投影图。情感目标：培养学生的合作交流能力和团结协作的精神，以及认真负责严谨细致的作风。【教学重点、难点】教学重点：相贯线的简化画法。教学难点：表面取点法画相贯线。【教学方法与手段】教学方法：讲授法、演示法、课堂练习法教学手段：模型演示与幻灯片演示相结合2【教学过程】教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入1.总结上次课布置的作业的完成情况，完成较好的组给予表扬2.新课导入激发学生的学习兴趣新课讲授一、让学生观察幻灯片和教模具，学生观察后，引导学生说出实体的特征，从而引出相贯线的概念。1.相贯：两立体相交称为相贯。2.相贯线：相交立体表面的交线叫做相贯线。引入新课，简介本节课的内容二、两圆柱相交1.表面取点法分析：两圆柱体的轴线正交，因为小圆柱轴线⊥H面，圆柱面在H面投影积聚成圆，又因为相贯线属于小圆柱面，所以相贯线H面投影在该圆周上。同理分析可得相贯线W面投影在该圆周上。故只需求作相贯线的正面投影。以上分析得两点结论：a、相贯线是一系列共有点的集合，求让学生从身边最熟悉的实物入手，感受相贯的形式，激发学生的学习兴趣。3画相贯线的实质就是求出共有点连线。b、相贯线在圆柱面上，而圆柱面投影又有积聚性，求相贯线上的点就可利用圆柱表面取点法求作。作图步骤：a、找特殊点b、找一般点c、光滑连接学生当堂练习，分组竞赛2.当圆柱的直径变化时，相贯线的变化趋势3.引入简化画法国标规定，允许采用简化画法画相贯线的投影，即以圆弧代替非圆曲线。当两圆柱半径不相等时：以大圆柱的半径为半径，在小圆柱的轴线上找圆心，向着大圆柱的轴线弯曲画弧。引导学生找点教师板演思考总结步骤学生通过对比得出结论，说出答案培养学生分析问题、总结问题的能力培养学生对比学习的方法和语言表达能力。4总结学生当堂练习，分组竞赛4.引申：展示实物模型：在圆柱上穿孔，这种相贯线可以看成是在直立圆柱与水平圆柱相贯后，再把直立圆柱抽去而形成的。三、总结：1、概念2、表面取点法画相贯线投影3、简化画法画相贯线投影4、两圆柱直径变化时对相贯线的影响黑板上演示例题学生借助网络，画出此圆柱的投影。学生用对比的方法分析问题培养学生严谨的学习态度运用学过的知识，进行归纳，对比，从而系统的学习本节知识课堂实践活动教师讲解完例题，由学生自己完成，以小组竞赛的方式展示，教师巡视从而掌握的课堂学习效果。学生自我检验培养学生的集体凝聚力。5作业画图题：幻灯片出示完成作业知识巩固板书设计相贯线一、概念1、相贯2、相贯线二、两圆柱相贯1、表面取点法（附图）（1）找特殊点（2）找一般点（3）光滑连结2、变化趋势3、简化画法（附图）（1）以大圆柱的半径为半径在小圆柱的轴线上找圆心（2）凸向于大圆柱的轴线教学反思机械制图是一门系统性较强，逻辑思维严密的技术基础课，所以上好本课时的重要一点在于需要注意教学的连贯性，为培养学生的空间思维能力本节课采用精讲多练、讲练结合的方法，让学生积极参与，使他们在学中练、练中学，即在练习过程中模仿、学习教师的思维方法，再把学到的方法用到实际中去。经过将接受、理解知识的过程向消化、记忆、运用知识的过程转化，最终将知识转化为能力。