搜索
16.4《密度与社会生活》说课稿一、教材分析：本节课的内容是人教版初中物理八年级上册第六章第四节《密度与社会生活》。本节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，如温度与密度，密度在生活中的应用，物质属性对日常生活和科技进步的影响等，是学生在学习物理学过程中拓展学习视野，培养学生收集信息能力，激发学习兴趣的好章节，也给教师自己很大的发展提升空间。也为学生八年级下册的力学的学习打好基础。在整个教学中起着承上启下的作用。二、学情分析：初二学生经过一个学期的物理学习，已基本具备了科学探究的素养，从学生掌握的知识水平上来看，也学习了质量和密度的知识，但解决生活中的实际问题和语言表达能力，逻辑思维方式，都有待进一步规范和提高。所以在教学各个环节中注重通过学生感兴趣的事例入手，从学生身边的物理实际问题入手，再通过提出问题、分析问题、解决问题层层深入，这样不仅启迪学生思维、提高学生能力、还会增强学生学习物理、运用物理的自信心。三、设计理念依据新课程标准的要求，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方法多元化，为此我在这节课始终坚持培养学生自觉运用学到的物理知识解决生活中的实际问题。调动学生的积极性，激活学生的思维，在教师的组织下，全体学生和老师一起积极的思考问题，寻找解决问题的方法，并不时地对学生进行点评。给获取成功的同学以祝贺，给遇到困难的同学以指引，给失去信心的同学以支援。让每个学生学有所获、学有所乐。实现教师轻松教，学生快乐学的目标。四、三维目标结合新课程标准的要求和本节实际，要学生能够解释生活中一些与密度有关的物理现象，如风的形成；以及将学生的密度知识与生产生活中的实际问题联系起来，如盐水选种，物质鉴别，死海不死等，所以，我在教学中确定了2以下目标。1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，能解释密度与社会生活相关的简单问题，能利用密度鉴别物质。2、过程与方法：通过分析解决实例，学会用密度知识分析和解决问题的方法3、情感态度与价值观：通过学习密度知识的实际应用，让学生感受到物理理论在解决实际问题中的重要作用，体会物理是有用的，更是有趣的。五、教学重点与难点对于八年级的学生，虽然已经学习了密度的概念，也知道如何去测量密度，但他们联系生活实际，解决实际问题的能力有待提高。比如水的反常膨胀，它就不遵循以前我们所学习的液体的热胀冷缩，因为生活中不常见，学生易受习惯思维影响，将理论和实际脱节，所以，结合学生实际和本节的教学目标，我将本节的重难点定为以下几点。教学重点：1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。六、教法学法教法：本节课主要采用实验法、谈话法。学法：合作探究法、实习作业法。七、教学过程本节教材中没有安排演示实验，为了能让学生更直观的认识物理规律，学习物理方法，提高学生的学习兴趣，我自己设计补充了两个演示实验。还根据本节教学重难点，设计了几个生活中的实际问题，在课堂上一起合作解决。因此，结合教学实际，我将教学过程设为以下几个环节。第一环节：情境导入，激发兴趣：首先出示几张图片，分拣粮食，鉴别物质，盐水选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。起到抛砖引玉的作用，目的是让学生举出生活中密度应用的事例，如死海不死，鸡尾酒，冰总是浮在水面上等，使学生带着好奇心和充满自信心的进入本节课的学习，从而提高学生的学习兴趣。3第二环节：新课讲授，演示实验演示实验：1.在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。2.按课本图6.4-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。这样的两个演示实验取材容易，而且将物理知识与日常生活紧密联系起来，使学生感受到物理并不神秘，物理学就在我们身边。激发学习兴趣，既自然地过渡到课题，又体现出物理学从生活走向物理这一理念。第三环节：小组合作，解决问题问题一1kg的水凝固结成冰后，体积如何变化？通过分别计算出1kg水和1kg冰的体积，认识水的反常膨胀，知道密度随物质的状态变化而变化，理解生活中为什么不用玻璃瓶装满水长时间放在冰箱冷冻室里冻成冰，理解高山地带冬天对自来水管的保护为什么十分重要，知道水在4oc时的密度最大，进一步讨论为什么水结冰总是从水面开始的，并了解水的反常膨胀对水生动物的重要意义。通过学生自己的计算，师生的共同讨论从而有效的突破本节课的难点——水的反常膨胀。问题二妈妈买了一条项链，质量为38.5克，小聪找来一只量筒，里面装入20ml的水，放入项链后，水面上升到22ml处，请问妈妈买来的项链是黄金的吗？通过解决这个实际问题，突出了本节课的第二个重点——密度与物质鉴别。让学生理解如何用密度初步鉴别物质种类，体会学习物理是有用的。由此引申到用密度知识可以确定矿石种类和经济价值、鉴定牛奶的品质等等。同时在这里要讨论仅仅靠密度鉴别物质不完全可靠，常常还要多种方法并用，防止思维僵化。问题三一瓶氧气用掉一半后，氧气的质量、体积、密度有什么变化？这个问题是为了认识到一定体积的气体，质量变了，密度随着变，打破了固体和液体中，密度与质量和体积无关的思维定势。4第四环节：课堂小结：由学生说说这节课你学到了什么？让学生畅所欲言的表达自己本节课的收获，也可以提出自己的疑惑，教师再做补充说明，起到答疑解惑的目的，更可以同过习题再次巩固本节知识，也能当堂解决本节疑点，做到堂堂清，课课明，不把问题留到下节课。第五环节：布置作业1.课后阅读科学世界，了解材料与社会发展。2.各小组设计一个方案，去测量1角，5角，1元硬币的密度，并判断它们所用的金属一样吗？这样的作业设计，不仅培养了学生动手动脑能力和团队合作意识，更让学生了解历史已进入新技术革命的时代，在新材料的开发过程中，材料的密度仍是科学家研究的核心问题之一。鼓励学生努力学习，将来为科技的发展做出自己的贡献！板书设计6.4密度与社会生活1、密度随温度而变（风的形成）密度2、水的反常膨胀，4oc水的密度最大社会生活3、密度应用