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部编版一年级上册语文aoe教案及教学反思【教学目标】1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，准确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。3．认识四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯【教学重点难点】1、掌握a、o、e的四个声调2、能直接读出带声调的aoe的音【教学预备】多媒体课件【教学课时】一、谈话导入，进入拼音学习阶段1、你们喜爱看书吗？为什么自己不读呢？2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有许多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜爱的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢？（查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话）二、观看画面，学习aoe的读音今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗？你们看到了什么？这是一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。1、学习单韵母a（1）看图想像，学习a：小姑娘在干什么？她怎么唱的？谁来学学（生唱歌）唱歌要张大嘴巴。·（2）指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。（跟着老师读的真好！）现在我要看看谁读的最棒！指名读，（检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。）我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa看看小组练的怎么样？小组读。（3）你们有什么方法记住a，观看图中的小女孩哪儿像？圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。2、学习单韵母o过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？（1）大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？（指名到讲台来学，观看他的嘴巴。）师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。（2）指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。（3）你能编儿歌记住o吗？o像什么？（数学中的0，橡皮球）齐读：圆圆嘴巴ooo3、学习单韵母e过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅，你好）大白鹅可快乐啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！这就是我们要学习的字母“e”（2）学习“e”的发音。嘴角往两边咧。（像微笑），扁扁的，看着老师发音。谁来试试？指名试读，开火车读。（3）也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee4、读儿歌，巩固读音。教师带读，寻小老师带读。课间休息：小游戏《我说你做》三、学习aoe的写法过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。1、这些汉字你们认识吗？指名认读。他们都能进谁的家？指名拖放，教师辅助。可以说说理由。2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗？（不行）指导学生观看四线三格，指名说。4、aoe都住在哪一个？看书本下面。指名说（1）小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。（2）o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。（3）e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。（4）练习写字，要求足放平，胸挺直，握笔姿势要准确。四、游戏巩固放下笔，坐端正，我们来做个游戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺足，我说“e”，你们就揉揉眼。老师做口型，你们做动作，并读。五、归纳总结，布置作业今天我们认识了三个新朋友aoe，请小朋友们把他们介绍给你的爸爸妈妈，还要写给他们看啊！教学反思一1.从图入手，引导学生观看图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观看小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。3.依据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的关心使四声发音更加准确。最重要的是依据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。教学反思二《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自不过然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。二、利用情境图，让拼音教学化难为易。课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提升汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个漂亮的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什么？”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了oe音和形。三、以多样形式，保持学习兴趣。一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习aoe这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做“猜一猜”的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车”游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。四、及时肯定，增强学习兴趣。小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。”学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。