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课程学习→第八章电视画面编辑原理→电视画面编辑的意义镜头作为影视语言的基本元素，它是蒙太奇句子中一个承上启下的组成部分，那么镜头之间如何接？在什么地方接？这就是以下我们所讨论的关于镜头的剪接点问题。剪接点是一个很微妙的问题，有时就只帧画面之差，多几帧就让人感到不舒服，少几帧就显得流畅。准确掌握剪辑点，必须在大量实践的基础上去找到感觉，有时还要经过反复试验。因此，电视编辑人员，通过不断的实践训练自己的屏幕造型感觉是一项十分重要的基本功；另外，还必须掌握一定的章法，但凡好的艺术作品都有可究的依据，都必须符合一定的、为人所理解的表意规范。剪辑也是如此，要从一堆零散的镜头剪辑出流畅的画面语言，让人能够看懂、能够理解，也必须遵守视觉感受、心理感受的一般规律。这就是本章着重要讨论的关于镜头组接的基本规则问题。合理组接镜头的条件主要有：一、合乎逻辑在第三章我们曾经指出过，蒙太奇之所以能够成为电影的语言，其根本的原因就在于这种表现方法符合了人们日常观察生活的习惯（符合了生活的逻辑）、符合了人们日常观察事物的联想习惯（符合思维的逻辑）。因此，合乎逻辑、符合生活的逻辑、符合思维的逻辑应当是镜头组接首先必须遵循的原则。（一）符合生活逻辑1．一组镜头必须由不同景别、不同拍摄角度的各种镜头组成人们日常生活观察周围事物总是经常变换观察角度和距离的，分解动作和组合动作时必须充分考虑到观众的这种视觉心理要求，因此，画面语言中的语句（一组镜头），必须包含有不同景别、不同拍摄角度的镜头。例如以下的一组镜头：全教师在讲课。全学生们认真地听课。全教师在讲课，手中的教鞭指向墙上的地图。中教师继续面向学生讲课。这组镜头，教师教鞭指向墙上的地图，指向地图的什么位置，讲述什么问题？这是人们所期待的，必须插入特写的镜头加以强调。这组镜头缺乏特写镜头，不符合观众观看作品时的心理逻辑。可以改成：全教师在讲课。全学生们认真地听课。全教师在讲课，手中的教鞭指向墙上的地图。特教师所指的地图的位置。中教师继续面向学生讲课。一组镜头中，应根据观众注意过程中注意力转移的心理要求，恰当地运用景别。镜头角度的变化也是这个道理，必须按照，人们观察事物时视点变化的要求，用不同的拍摄角度（方向和高度）拍下不同角度的镜头，并在剪辑中体现出来。通过不同景别、不同角度的镜头恰当搭配，“把最佳的视距和观察角度呈现给观众，最大限度地满足观众的视觉心理要求”。这个问题的处理，首先必须有拍摄阶段提供的素材基础。因此拍摄对于一个场景时，要注意多机位、多角度拍摄，要注意拍摄远景、全景、特写、大特写两极镜头。2．体现时间上的连贯必须按照事物（情节）发展的时间流程、因果关系来组接镜头。时间进程的秩序是造成画面连贯的主要因素，剪辑时忽略了这一点，往往会造成逻辑错误。例如，一组表现一个家庭主妇上菜市场买菜的镜头，按以下顺序连接，就会让人感到莫名其妙：①主妇提着装得满满的菜篮子走出市场。②主妇提着半个篮子东西的菜篮子走在市场里。③主妇提着空篮子走出家门。这组镜头如果按③、②、①的顺序连接就顺畅了。在用分镜头表现一个动作过程时，必须注意连接后的动作不能有重复，动作的重复将会造成视觉的跳动。例如：全小汽车从远处开来，停住。车上的人开门，走出来。近停住的小汽车，车门推开，人从车上走出来。这二个镜头的连接，就出现了组接后的动作重复。本来在第一个全景中，人们已经看到车上的人开门下了车，但在第二个近景镜头中，却又重新开门走了出来。在剪辑中只用几个典型的画面表现动作的全过程，省略了其中许多细节，这是允许的，也是常有的，但却不可以在剪辑中出现动作的重复。在处理时间的连贯、动作的连贯时，还要注意正确处理“插入镜头”的运用。例如主镜头是教师在讲台上讲课的全景，接上一个（插入）学生聚精会神地听讲的中景镜头，然后又回到教师讲课的主镜头。这里所谓的“主镜头”是指一个段落的主导部分（如教师讲课），这种镜头通常拍得比较长，在剪辑时，可以在讲课的某一处切断它，接上（插入）一个与讲课有关的镜头（学生听课的情绪），然后再回到教师的讲课来。主镜头是剪辑中造成立体形象连贯的主要手段。所谓的“插入镜头”是指与主镜头内容有关的镜头。有一些动作过程，可以把主镜头切断，接入一个插入镜头，例如上述例子。又如表现3000米长跑竞赛：全3000米长跑竞赛，跑道上运动员你追我赶。中全拉拉队中擂鼓、摇旗，加油声四起。中运动员你追我赶。近拉拉队中，领头人高举拳头指挥，“加油”呐喊声齐起。全运动员你追我赶。中全第一名运动员冲线。……以上例子运用插入镜头，可以把表现3000米竞赛的时间缩短，省略掉一段中间过程，还可以把比赛表现得更紧凑，气氛更激烈。但是另有一些过程组接时则必须严格把握在精确的时间点上，在这种情况下，如果加入插入镜头，延长了实际时间，就会破坏过程的连续感。对于这种过程就不宜运用插入镜头。例如：大全百米赛跑起跑线上，运动员各就各位，裁判员一声令响。中全运动员们箭步冲出，个个奋勇争先。以上两个镜头之间不能再加入其它插入镜头，例如，在这两个镜头之间，再加入观众喊“加油”的镜头，否则就会破坏动作过程的连贯性。3．表现空间的连续蒙太奇剪辑如何在大幅度的空间跳跃中建立空间的统一感呢？表现空间的连续主要的方法有统一空间的连续和相似空间连续。统一空间的连续是指把不同空间的景物拼凑在一起，成为一个统一的新的银幕空间。例如国产影片《少林寺》，其中少林寺内的许多场景，都不是原嵩山少林寺内的景致。例如“众武僧溪边挑水”的镜头是在浙江天台县石梁瀑布旁边拍的“众僧草坪习武”是在杭州花港公园拍的；“古庙激战”的场面是在杭州岳庙大殿前拍的等。这些场景的出现，人们并不怀疑它们是拼凑起来的，相反地都确信它们是真实存在于嵩山少林寺内的各种景观。这种统一的空间连续是通过交待环境使人产生错觉来实现的，在首先出现了真实的嵩山少林寺全景作为参照的基础上，后面出现的各个由其它地方拍摄来的场景，可以造成这种空间的统一感。再如第一个镜头出现美国白宫的全景，接上第二个镜头是在莫斯科百货大楼阶梯上两人相遇握手的中景，在观众中造成的印象是两人在美国白宫前的阶梯上相遇。相似空间连续是通过类似的环境背景的镜头相连接，所造成空间的连贯感来实现的。例如一条报道科考队考察大峡谷的电视新闻，镜头一会儿是考察队员在山顶，一会儿在峡谷里，一会儿在瀑布旁，一会儿在野林里。虽然环境背景不同，但都在同类的变化中，仍然可以造成大峡谷的空间连续。4．注意表现事物之间的横向联系（1）表现因果关系这是最常见的相互关系。由原因引起结果是观众欣赏时的逻辑趋向。当人们看到一个动作建立时，往往下意识地想知道这个动作的结果。一个人举枪瞄准天空并移动瞄准点，观众自然产生一种欲望，瞄准的是什么？鸟、靶子还是飞行物？当他扣动扳机时，人们又想知道是否打中？剪接时必须揭示这种因果关系，才能满足观众的心理要求。（2）表现对应关系一个事物或动作往往会引起某些相应的反应。如体育竞赛、歌星的演唱、采访活动，相应的就会有观众、听众、采访对象，剪辑时应把对应关系表现出来。特别是在报道讲话、讲演与报告场面时，报告人讲到有趣的地方、精彩之处，可以听到场上观众的笑声、掌声，这时如迟迟不出现观众的反应镜头，就会令人失望。反应的高潮点，就是表现对应关系的最佳时刻，诸如，在最全神贯注时，最受感动、最紧张的时刻，插入反应镜头，才算合情合理，符合逻辑。（二）符合思维逻辑对于表现性的剪辑，要通过镜头的对列，让观众悟出更深刻、更富有哲理的意义，关键就在于镜头的对列，镜头间的暗示关系必须符合观众的联想习惯，符合思维的逻辑，才能让观众理解、能看懂。例如：①鲜花②玩具③婴儿熟睡的脸把这三个分散的镜头连接在一起，就会使人感到这婴儿的童年很幸福。也就是产生了与单个镜头不同的、新的含义，构成了比较丰富、比较完整的新的艺术形象和思想内涵。但是，如果把在逻辑上没有必然联系的镜头连接在一起就不会产生新的含义。如：①电池②香烟③婴儿熟睡的脸这三个镜头连接在一起就会使人感到莫名其妙，不知创作者到底要告诉观众什么？二、不要产生视觉跳动镜头剪辑除非为了某种艺术表现上的需要，如某些表现蒙太奇需要造成一定的视觉冲击力之外，不要产生视觉的跳动。剪辑中要使镜头的转换平稳流畅，必须注意：1．相邻镜头主体形象相像画面内物体的形态特征是影响视觉连贯的重要因素。两个画面如果主体形态差别太大，连接后会造成视觉跳动；而主体形态相同或相似的两个画面相连易获得视觉的流畅感。影视中场面转换时经常采用大楼接大楼，真苹果接商标中的苹果，模型船接大海中航行的船，开啤酒涌出的酒花接海浪冲击礁石的浪花，玻璃瓶破裂接工地爆破等等，就是这个道理。2．景别变化要循序渐进相邻镜头景别的变化不能太大，例如一组表现学生使用示波器测试电子器件实验的场面，先用一个全景展现实验室里16个学生在各自的实验桌台上做实验，接着立即接上一个示波器屏上的波形的特写。这两个镜头直接相连接，景别跳跃太大，观众不容易弄清两个画面的内在关系，不知示波器屏上的波形是怎么回事。中间如果有中景或近景镜头作过渡，就会合理些，如：全实验室里16个学生在各自的实验桌上做实验。中某个学生在示波器前测试某一电子器件。中这个学生扭动示波器旋钮。近-特示波器屏幕上出现的波形。这组镜头景别逐渐地过渡，把观众的视线由整体引向局部，给人的感觉是清晰、自然的。3．同机位同景别的镜头不能相接组接镜头时，如果遇到两个镜头是同机位同景别拍摄的又是同一主体，这样的两个镜头是不能组接在一起的。因为这两个镜头的画面构图缺乏变化，看起来雷同，而且前后画面中只要主体稍有一点点的变动，组接后就会造成明显的视觉跳动，这种现象对于同机位的两个近景（或两个特写）镜头表现同一个主体时特别明显。连接后会产生拙劣的视觉跳动，这是要绝对避免的。4．主体在画面中位置的配置要合理相邻两个画面的主体位置在画面两侧不断变化（忽左忽右或忽上忽下），会使观众视觉注意力来回跳动，产生不连贯感。下列情况，主体位置应处于画面的同一区域：（1）同视轴变换景别时，主体在画面中的位置应保持在画面的同一侧。如第一个镜头演员的全景，他处于画面的左侧，下一个镜头切换为近景时，也必须保持在画面的左侧。违反这一规则，主体忽左忽右，就会迫使观众注意力来回跳动，产生不连贯感。如图7-1。（2）运动着的同一主体向同一方向运动时，剪辑点应选在主体形象重合的时候，如中性运动的主体，剪辑时，上下镜头主体应保持在画面的中间位置，如图7-2；横向运动的主体，上下镜头主体应在同一区域，如图7-3。下列情况下，前后镜头主体应处于画面的相反区：（1）两个有对应关系的主体，如谈话的双方、讲话者与听众、动作者与动作对象等，组接时，主体应处于相反的画面区域，如图7-4。（2）两个有明显对立因素的主体，如决斗的双方、枪与靶等，组接时应使主体处于相反的画面区域，如图7-5。（3）同一主体从明显的相反方向去拍摄，组接时主体应处于相反的画面区域，如图7-6。5．视线方向匹配互相对视的人物，视线必须保持对立的方向，如图7-7。图7-7（a），两人面对面时，他们的视线呈对立的方向；图7-7（b），如果分别表现时，他们的视线仍然必须呈对立方向；如图7-7（c）（跳轴拍摄），就会出现视线方向匹配错误。6．主体的运动方向和速度要保持均匀一致用两个镜头的连接表现一个连贯动作时，上下镜头动作方向要一致。例如一个人在跑步，上下两个镜头连接后，如果跑步人的方向、速度保持一致，那么看上去就是顺当的，而上下两个镜头如果无故地方向相反了，就会把主体的方向搞乱；速度突然改变了，就会造成视觉的跳动，见上图。又如处理一组劳动场面的镜头，农田里农民在收割庄稼，有劳动者的全景、近景，还有手和镰刀的特写，这一系列镜头，动作的方向都要一致。拍摄时如果不注意轴线规律，跳轴拍摄，就会出现相反方向的镜头，剪辑时就不能互相连接。此外，使用主观镜头时，也要注意方向的问题，前一个镜头是一个抬头仰视的近景，下一个镜头出现的应是他仰视的目标，那么这个镜头就应该是仰拍的；前一镜头是一个人在环视，下一镜头就应接入摇镜头，摇的方向也应与环视的方向一致。7．要遵循动接动、静接静的原