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汨罗市职业中专学校教学方案设计课题电阻的串联及应用学科电工技术基础执教人黄查授课类型新授班级13电1日期2013-10-21课时1教学目标1、知识与技能（1）通过学习解决电源电压过大烧坏灯泡的问题，使灯泡正常发光（2）进一步掌握串联电路的特点，能利用电阻的串联解决实际应用中的分压、限流问题。2、能力方法目标1、通过结合实际生活，培养学生的分析和观察能力。2、通过任务实施，学会解题的一般方法,培养学生逻辑思维能力。3、情感目标通过任务的设定、驱动，培养学生善于观察，勤于动脑、长于动手的良好学习习惯。培养学生遇到问题会思考，会分析、会总结的综合素质能力。同时，增强学生的自主探究，团结合作的意识。教学重点电阻串联电路的特点串联电路分压原理的应用教学难点利用电阻串联电路的特点分析和解决实际生活中的分压、限流问题教学方法任务驱动法课前准备教学PPT，灯泡，开关，导线，电阻，万用表，电源等教学过程教学内容备注复习导入新授课程活动探究电阻的串联及应用一、复习导入：（5分钟）复习：电路由哪些部分组成？导入：先将一只灯泡接在照明电路中观察亮度，然后将两只灯泡串联在照明电路中观察亮度发生什么变化？分析亮度变暗是由于电流减小，电流减小是由于电阻变大。所以两个灯泡串联后的总电阻变大，那么两个电阻串联后总电阻到底大到什么程度，与原来的电阻之间有什么关系呢？引出本节要探究的物理问题——电阻的串联二、任务描述：（1分钟）任务导入：黑暗中手电筒的一束灯光带给我们无限的光明，今天请同学们设计好一个电路，使灯光给我们带来光明。（现有电源一个，一个“3V，1.5A”的小灯泡，开关一个，导线若干，电阻2个）三．学习探究（25分钟）任务一探究串联电路的连接形式（一）学生分析任务，铺垫探究的预备知识（二）制定计划与设计实验根据任务描述设计出电路图，根据电路图连接好实验电路实验电路图：（三）进行实验与收集证据检查好电路，并通电实验，观察小灯泡是否正常发光，记录结果，若灯泡不亮分析原因，并进一步解决学生回答学生根据教师的要求进行练习，教师进行巡回指导，但只巡视，发现问题不做纠正。重点观察学生集中出现的问题实施每一个任务时，学生自评互评负载电源开关ISUS+_R0手手电电筒筒的的实实体体电电路路RL+U–导线手手电电筒筒的的电电路路模模型型发光情况原因分析分析论证：在实验过程中同学们也许没有注意到电源电压的大小，接通电路后，灯泡亮一段时间后又熄灭，分析原因。这是由于电压过大，致使通过灯泡的电压超过其额定电压，烧坏灯泡。思考解决办法，确定方案：串联一个电阻，再连接电路，使灯泡不烧坏串联电路：电阻首尾依次连接，组成的无分支电路，叫电阻串联电路任务二探究串联电路中电流的关系（一）学生分析任务（二）制定计划与设计实验（三）进行实验与收集证据灯泡正常发光后，用万用表的电流档测出电路中的电流，做好记录，分析电流之间的关系，总结结论电路总电流I通过灯泡的电流I1通过电阻的电流I2实验结果分析：学生通过记录的数据，总结规律结论一：串联电路中电流处处相等即I=I1=I2任务三探究串联电路中电压的关系用万用表测出电源电压，灯泡两端电压及电阻两端电压，做好记录，分析实验结果，并分析电压之间的关系电源电压U灯泡两端电压U1电阻两端电压U2实验结果分析：学生通过记录的数据，总结规律经过实验后分析原因，得出结论，引导学生要用心观察教师根据学生实验情况，引导学生归纳知识结论二：电路两端的总电压等于串联电阻上分电压之和即U=U1+U2理论探究任务四探究串联电路中的电阻关系根据欧姆定律U=IR，则U1=______,U2=_________根据实验结论二U=U1+U2=IR1+IR2=I（R1+R2）=IR则R=__________结论三：电路的总电阻等于各串联电阻之和四．知能应用我能解决我们今天的实验中，用到的是9V的电源，要使“3V，0.1A”的小灯泡正常工作需要串联多大的电阻呢？五．生成知识（由学生自行总结梳理）（同学们：在探究过程中，我们相互交流，通力合作，学到了研究串联电路电阻的方法和知识。我想大家定会深受启发，定有很大的收获。说一说这一节你学到了什么？）1．电阻串联，每个电阻中流过的电流相等；I=I1=I22．电阻串联电路的总电压等于各电阻上的电压之和；U=U1+U23．电阻串联电路的总等效电阻等于各串联电阻之和R=R1+R2至此，我们共同地学完了本节课。回顾本节的学习过程，教材为我们提供了研究串联电路电阻的方法和思路，我们定会深受启发。本节课蕴藏的知识不止我们刚刚学到的这些还很多，只要大家善于质疑，勇于探究，那么出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。教师讲解时要渗透电阻串联特点的思想。。先由学生自己梳理知识，达到本节课的学习效果I+-ULR?你会发现物理的奥妙是无穷的。请看拓展与运用。六．拓展与运用有一只量程为10V的电压表，内阻Rg=20Ω.欲将其电压量程扩大到250V,我们该如何改装使其工作呢？出示题目，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿