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第一章习题一、选择题1．子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”。孔子这句话体现了思想。A．启发诱导B．因材施教C．教学相长D．循序渐进2．“以二书言之，则先《论》而后《孟》，通一书而后及一书。”朱熹这句话体现了思想。A．启发诱导B．因材施教C．教学相长D．循序渐进3．在发展心理学史上，首先将儿童心理发展研究在年龄上扩展到青少年的心理学家是。A．皮亚杰B．埃里克森C．詹姆斯D．霍尔4．在发展心理学史上，首先将儿童心理发展研究在年龄上扩展到人生全程的心理学家是。A．皮亚杰B．埃里克森C．詹姆斯D．霍尔5．主张把教育心理学作为一门独立学科进行研究，强调教育教学在儿童发展中的主导作用，提出儿童发展“内化说”的前苏联心理学家是。A．维果茨基B．布隆斯基C．鲁宾斯坦D．聂恰耶夫6．我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由翻译的、日本小原又一著的《教育实用心理学》。A．房东岳B．廖世承C．陈鹤琴D．朱智贤7．解放后，出版了我国第一本《儿童心理学》的心理学家是。A．房东岳B．潘菽C．陈鹤琴D．朱智贤8．下列不属于发展与教育心理学研究主要任务的是。A．描述儿童学习与发展的心理状态B．解释儿童学习与发展的机制和规律C．促进儿童的学习与发展D．对有心理疾病的儿童进行干预与治疗9．在发展与教育心理学研究中，通过对变量进行操纵与控制，以探讨变量之间的因果关系的研究方法是。A．观察法B．实验法C．访谈法D．测验法10．教育行动研究的主体是。A．一线教师B．教育管理人员C．教育专家D．专职研究人员11．下列不属于教育行动研究特点的是。A．在教育教学过程中研究B．对教育教学中的问题进行研究C．对申报的课题进行研究D．为解决教育教学中的问题而研究12．“教是为了达到不需要教”，这句话说明教学的目的是。A．教会学生学习B．教会学生研究C．发展学生智力D．教学生如何掌握知识四、问答题1．发展与教育心理学研究对教师和教学有何意义？2．教师如何参与发展与教育心理学研究？3．如何理解观察法、调查法、实验法、测验法等的优缺点？4．如何成为会学习的学生？5．怎样才能成为专家型教师？五、材料分析题1．在本章开头的案例中，针对武爱东的违纪行为，（1）程发老师处理的失败的原因是什么？（2）假如你是班主任老师，你应该怎么做？（3）作为一名有意识的教师，你如何运用发展与教育心理学理论去分析和处理这一事件？2．刘老师教初一的政治课程，他在处理小张同学表现出的不良行为时遇到了麻烦。今天上课时，小张叠了个纸飞机，他趁刘老师板书的时候，把飞机扔向空中，引得全班同学一阵哄笑。刘老师应该如何处理这件事？第一章习题参考答案一、选择题1．B．2．D．3．D．4．B．5．A．6．A．7．D．8．D．9．B．10．A．11．C．12．A．四、问答题1．发展与教育心理学研究对教师和教学有何意义？答：首先，发展与教育心理学家揭示的儿童心理发展的一般特征，是教师实施有效教学的基础。发展与教育心理学家提出的儿童心理发展和学习的理论，对教师的有效教学提供指导。此外，发展与教育心理学家的研究成果为教师每天的有效决策提供依据。同时，现在越来越多的发展与教育心理学家重视将学习理论与教学实践结合起来，有更多的人深入到中小学去与教师一起研究，针对实际教育情景中出现的问题进行研究，这些研究结果讲直接用于改进教学。2．教师如何参与发展与教育心理学研究？答：教师作为研究者所从事的研究与专门从事研究工作的研究者所从事的研究不同，教师所从事的研究主要是在教育情境中针对教育过程中出现的问题进行研究，其目的也不是形成某种理论，而是解决问题，即教师所从事的研究主要是教育行动研究。教师参与发展与教育心理学研究要求教师在工作环境中与自己的教育教学工作结合在一起进行的；研究的对象是教育实践中所遇到的问题；研究的根本目的是为了解决教育实践中的问题。3．如何理解观察法、调查法、实验法、测验法等的优缺点？答：观察法能获得大量生动直观的资料，比较真实可靠，研究结果也可直接应用于实际，外部效度较高；但观察法因缺乏控制，易受无关因素的干扰，观察的结果难以深入量化分析，需与其他方法结合使用来增强其科学性。调查法包括访谈法和问卷法。访谈法的主要优点是有利于对所要研究的问题进行广泛而深入的研究，同时能保证所收集到的资料具有较高的真实性。但访谈法也有缺点，一是访谈结果的准确性受到研究者的素质的影响；二是有些问题被访谈对象比较敏感，不宜进行访谈；三是访谈结果处理比较麻烦。问卷法的优点是，问卷内容客观统一，处理分析比较方便；样本量大，节省人力、时间和经费；匿名性强，主试与被试间的相互作用小。但是问卷法也有一些缺点，由于问卷的问题和回答方式比较固定，因而灵活性不强；问卷法通常只能研究一些比较简单、表面的问题，难以对复杂的问题进行深入的研究；同时，问卷法得到的结果的真实性受问卷的效度和被试的态度影响较大。实验法的优势是能对变量进行操纵和控制，从而能从复杂的相互联系、相互作用中将自变量对因变量的影响分离出来，以检验和揭示有关变量间的因果关系；同时，对变量的操纵和控制也是实验法的缺陷，因为实验中对变量的操纵难以排除人为化的影响，实验情境中许多特定因素的作用也使实验结果的推广受到限制。测验法的优缺点与问卷法类似，所不同的是，测验法所运用的工具是标准化程度很高的量表。4．如何成为会学习的学生？答：会学习不仅仅指掌握学习的方法和技能，会学习的人应该具备以下几个方面的品质：（1）具有强烈的学习动机，能够自觉主动地学习；（2）具备学习新知识的已有经验、技能和能力，能运用多种学习策略进行学习；（3）具有坚持学习的品质，养成良好的学习习惯。所以，教会学生学习要从以上几方面着手。5．怎样才能成为专家型教师？答：要成为专家型教师，需要从所教学科内容、一般教学方法和讲授所教课程的特定教学方法中不断学习；需要进行反思，提高元认知能力，使日常工作和事物的完成逐渐自动化；需要培养洞察力和创造性地解决问题的能力。成为专家型教师不是短时间可以达到的，需要时间，需要在实践中的不断练习、反思和再学习。成为专家型教师需要一个过程，这个过程大约需要经过新手阶段——高级新手阶段——胜任阶段——熟练阶段——专家阶段这几个过程。五、材料分析题1．答：（1）程发老师处理的失败的原因是没有了解学生的心理特征，一味地采用惩罚进行压制；（2）假如我是班主任老师，我会向秦老师那样根据学生的心理特征，给予关怀，因势利导，激发其内在的动机。（3）作为一名有意识的教师，我会根据中学生心理发展特点，运用教育心理学理论去分析学生的行为动机和目的，了解不良行为的原因，采用学生愿意接受的方式进行引导，发现其闪光点，逐步加以转化。2．答：作为有意识的教师，刘老师在处理小张的不良行为时，会思考一些处理方法，如第一种方法是训斥小张；第二种方法是忽视小张的行为；第三种方法是让小张去办公室呆着；第四种是说服教育；第五种方法是结合政治课教学内容组织全班同学对该事件进行讨论；第六种方法是表扬小张同学飞机叠得好，借机教育他要制作一架真飞机需要掌握大量的科学文化知识，从而激发小张内在的学习动机。其实，每一种理论都有其优势和缺陷，任何一种处理方法都不可能很完美。重要的是，这些方法都是基于发展与教育心理学理论的。这里有一个问题必须首先搞清楚，就是小张同学为什么会表现出捣乱行为？其动机和目的是什么？只有搞清楚行为的动机和目的，才能对症下药，所采取的措施才是有效的。第二章习题一、选择题1．狭义的心理发展是指。A．种系进化过程中的心理发展B．人类的心理发展C．民族心理发展D．个体人生全程发展2．哈洛（Harlow）的恒河猴隔离实验说明了。A．遗传的决定作用B．环境的决定作用C．早期经验对心理发展的影响D．遗传与环境的交互作用3．通常说“好哭的孩子有奶吃”，这句话说明了。A．遗传对环境的影响B．环境对遗传的影响C．环境对心理发展的影响D．遗传与环境的交互影响4．鸟类印刻现象说明。A．个体发展存在阶段性B．个体发展存在多样性C．早期经验决定个体发展D．个体发展存在关键期5．一般认为儿童语言发展的关键期是。A．1-3岁B．3-5岁C．1-5岁D．4-5岁6．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备守恒的阶段是。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段7．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备“去自我中心”的阶段是。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是。A．皮亚杰B．维果茨基C．埃里克森D．科尔伯格9．重视社会因素、人际关系对人格发展的影响的心理学家是。A．皮亚杰B．弗洛伊德C．埃里克森D．科尔伯格10．运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是。A．皮亚杰B．维果茨基C．埃里克森D．科尔伯格11．埃里克森心理社会发展理论的核心是探讨个体的。A．本我的发展B．自我的发展C．人际关系的发展D．思维的发展12．皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童。A．道德判断能力的发展B．道德情感的发展C．道德意志的发展D．道德行为的发展二、填空题1．发展心理学研究表明，儿童掌握数概念的关键期是岁，儿童音乐学习的关键期是岁前。2．皮亚杰认为，儿童通过和两种方式逐渐适应环境，与环境不断取得平衡，并逐渐习得新的图式，从而使心理不断得到发展。3．根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生处在青春发育期，其人格发展的主要任务是建立和防止，体验着忠诚的实现。4．皮亚杰把儿童道德认知的发展划分为三个阶段：、他律道德阶段和。5．根据科尔伯格的道德发展理论，前习俗水平包括定向和定向两个阶段。三、名词解释1．关键期2．图式3．同化与顺应4．最近发展区5．自我同一性6．心理发展四、问答题1．心理发展的基本问题有哪些？2．简述心理发展的关键期对教育的意义。3．简述皮亚杰的认知发展阶段理论。4．简述维果斯基的认知发展观和教学观。5．简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。6．比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。五、材料分析题1．根据本章开头的材料分析：（1）遗传与环境对个体心理发展的影响；（2）为什么Itard对Victor的教育并不成功。2．7岁的姐姐琪琪带着5岁的弟弟冬冬一起去买冰淇淋吃，她给弟弟买了一块筒状的冰淇淋，给自己买了一块棒状的冰淇淋。弟弟盯着姐姐的冰淇淋似乎想说什么，姐姐见状对弟弟说：“我的虽然长一些但是也细一些，你的短一些但是也粗一些，我们两个的冰淇淋是一样多的”。请根据皮亚杰的认知发展阶段理论分析姐姐和弟弟的心理特征。第二章习题参考答案一、选择题1．D．2．C．3．A．4．D．5．C．1-5岁6．C．7．C．8．B．9．C．10．A．11．B．12．A．二、填空题1．5，6；2．同化，顺应；3．同一性，同一性混乱；4．前道德阶段，自律道德阶段；5．惩罚与服从，相对功利主义。三、名词解释1．关键期：是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。2．图式：是主体动作的认识结构，是人类认识事物的基本模式。皮亚杰指出，凡能在行为中可以重复和概括的东西，我们都可以将其称之为图式。3．同化与顺应：同化与顺应是适应的两种形式。皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的结构性改变或创新；而顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。4．最近发展区：最近发展区是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显的潜在能力之间的潜能范围，即一种儿童无法依靠自己完成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范围。5．自我同一性：是指主体我与客体我、现实我与理想我等方面的统一状态。6．心理发展：广义的心理发展是指人类进化过程中的心理发展，狭义的心理发展是指个体人生全程的心理发展，包括认知发展和个性社会性发展。四、问答题1．心理发展的基本问题有哪些？答：有遗传与环境的关系问题，心理发展的连续性与阶段性，心理发展的普遍性与多样性，心理发展的稳定性与变化性，心理发展的主动性与被动性