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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选省份：黑龙江省姓名：栾帅职称：小学一级教师通信地址：黑龙江省大庆市石化教育中心第八小学邮编:163714联系电话：136346669620459-6761582苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教案设计一、教案背景1、面向学生：√小学2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：（1）预习生字新词，读准生字的读音，理解由生字组成的词语。（2）初读课文，做到正确、流利、有感情。标出自然段，了解段落大意。二、教学课题使学生理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教学重点：1、指导学生识字、写字，读懂词语、读通句子；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过学习，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，只要肯下功夫，就能取得成功的道理。教学难点：读懂“眼睛没有神儿”和“眼睛会说话了”，体会梅兰芳是怎么勤学苦练的。三、教材分析《梅兰芳学艺》是苏教版小学语文第三册第14课的课文。这是一篇励志小短文，讲的是梅兰芳小时候拜师学艺并经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。课文告诉我们勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用了对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。四、教学准备梅兰芳唱段视频、PPT课件1、授课前查找了各种参考书并利用百度搜索《梅兰芳学艺》的相关教学资料，了解到本科的教学重、难点，并根据学生实际情况确定了本科的教学形式和方法。2、之后，根据课堂教学的需要，在百度上搜索《梅兰芳学艺》课件，并对其进行选择整理，经过重新设计，制作成适合本班教学用的PPT课件。3、利用百度视频搜索到梅兰芳的几个经典唱段，在教学中选择合适时机播放给学生，让学生能直观、清晰的了解京剧，体会梅兰芳的过人之处。五、教学方法1、因为现在的学生对梅兰芳比较陌生，所以可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与简介，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。2、在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。3、课文运用对比手法是学生明白勤学苦练的重要性，在教学时应指导学生主动对比，了解文章内涵。六、教学过程（第二课时）（一）影音导入，揭示课题1、小朋友，你们听过京剧吗？播放京剧选段。【百度视频链接】=%C3%B7%C0%BC%B7%BC%B9%F3%E5%FA%D7%ED%BE%C6&opt-video=on&ie=gbk2、京剧好听吗？那你们知不知道，刚才那段好听的京剧是谁唱的？生：梅兰芳（板书：梅兰芳）3、指名简介梅兰芳。检查预习，及时总结。（出示课件P1）【百度图片链接】、今天，我们就来学习一篇写梅兰芳小时候学唱京戏的课文，题目就是---《梅兰芳学艺》（1）板书：学艺（2）齐读课题。（二）初读课文，了解内容1、听读课文，标出自然段。生汇报：课文共有三个自然段。2、思考：课文讲了一件什么事呢？出示填空题：课文讲了梅兰芳通过，最后终于成为的故事。（课件P4）3、自由读文，读通句子。（三）细读课文，领悟内涵1、学习第一段（1）指名读课文第一段，思考：梅兰芳小时侯去拜师学艺时，遇到什么困难？生汇报：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（课件P5）师正音：“神儿”要成儿化音。（2）出示梅兰芳小时候照片，截取眼睛部分，充分体会“没有神儿”（课件P6）【百度图片链接】（3）师：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他_________。生：不是唱戏的料子。师：你是怎么理解“不是唱戏的料子”的？（板书：不是料子）生自由汇报：不适合唱戏，唱不了戏。（课件P6）2、初学第三段（1）师：通过预习，小朋友已经知道了，梅兰芳并没有放弃唱戏，相反，他最后成为了什么？生：梅兰芳成了世界闻名的京剧大师。（课件P7）（板书：京剧大师）师：那么，你觉得，什么是世界闻名呢？什么人才能叫做大师呢？生汇报，师指导并总结：世界闻名是指在世界上都很有名气。大师是指在学识或者艺术上很有成就的人（2）过渡：同学们，梅兰芳小时候还被师傅说成不是唱戏的料子，可是后来，他却成为了世界闻名的京剧大师，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进这位京剧大师，看看他是怎么做的。（课件P8）3、学习第二段（1）默读课文，要求做到不指读，不出声。默读时：1、用横线画出写梅兰芳对待学艺的态度的句子。2、用波浪线画出梅兰芳练眼神儿的句子。（2）汇报答案。▲师：师傅说他不是唱戏的料子，梅兰芳放弃了吗？生：梅兰芳学艺的决心没有动摇。（“没有动摇”四字加红加粗，提示为重点。）▲指导朗读，读出梅兰芳坚定的语气。▲师：那么梅兰芳是怎么表达自己学艺决心的呢？他做了哪些事情来练眼神儿？书上怎么说的？生：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。▲师加重“紧盯”“注视”（课件P11）A．师生合作，理解“紧盯”、“注视”：①大屏幕出现不规则运行的圆点，让学生想象成空中飞翔的鸽子并要求学生盯住不放，反复练习，说出眼睛的感受。②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳是不是也像同学们一样只盯一小会呢？（生：不是）书上哪个词告诉我们梅兰芳是日复一日，年复一年的辛辛苦苦的练眼神了呢？生汇报。B．通过比较，加深理解。出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。他常常看空中飞翔的鸽子，或者看水底游动的鱼儿。师：你更喜欢哪句话?为什么？指名说，师总结：“紧盯”和“注视”更能突出梅兰芳练眼神儿的时候非常认真，非常辛苦。指导朗读。▲师：梅兰芳就这样练啊练啊，日子一长，他的双眼---------（课件P15）生：渐渐灵活起来。师：人们都说，梅兰芳的眼睛----------生：会说话了。出示两双不同的眼睛，让学生感受眼神所传达的不同信息。（课件P16、17）师：看，这样的眼睛就是会说话的眼睛，它能告诉我们人们心里在想什么或者想说什么，你的眼睛会说话吗？要求学生用眼神表达“高兴”“生气”“伤心”。4、再学第三段（1）齐读课文，思考：梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的？书上怎么说的?生：通过勤学苦练。(课件P19)（板书：勤学苦练）（2）师：你从“终于”中能体会到什么？生自由回答。（3）出示练习题：1、我通过努力学习，终于___________。2、爱迪生经过反复试验，终于_________。3、战士们奋勇作战，终于__________。(4)练习用“终于”造句。（5）再读课文。（四）总结全文，课外拓展1、师：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创造了一个又一个艺术形象（边说边投影）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜欢他的表演，连外国朋友也喜欢他呢！【百度图片链接】《贵妃醉酒》《洛神》《穆桂英挂帅》、现在，你们有什么话要说？投影：梅兰芳呀！您________!3、师：同学们要学习梅兰芳这种肯吃苦、肯努力的精神，这样，即使你不是很聪明也能有很大的本事。（五）朗读全文，升华情感【板书设计】14、梅兰芳学艺不是料子勤学苦练京剧大师七、教学反思因为现在的学生对梅兰芳比较陌生，所以在正式授课之前我让学生先听了一下京剧选段，出示梅兰芳图像与简介，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。随后，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。从实际教学效果来看，现有以下反思：一、通过提问确定学习方向及内容由于初读课文时，学生围绕课题提出了自己的疑问，故此，在第二课时的教学中就从学生所提的两个问题——“梅兰芳是什么人？”“梅兰芳是怎样学艺的？”入手，引导学生自由读课文，找答案；从第三自然段开始教学，先了解梅兰芳是什么人，再体会梅兰芳是怎么样从“不是唱戏的料”成为“著名的京剧大师”的。二、通过理解重点词语了解课文内涵文中有许多学生不易理解的词语，如“眼睛没有神儿”“眼睛会说话”“紧盯”“注视”“勤学苦练”等，怎样让学生能理解这些词语呢？其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？为此，我设计了两种学习方法：一是利用图片使学生直观感受词语意思。如“眼睛没有神儿”和“眼睛会说话”，我通过出示对比图片让学生深切体会到眼睛是怎样表达人物内心世界的，也让学生用自己的眼睛向全班同学表现出内心的喜怒哀乐，现在看来，这种方法很适用于低年级词语教学；二是设计课件让学生充分体会“紧盯”和“注视”。我在PPT上设计出会动的圆点，授课时让学生盯住圆点一直认真看，接着谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说我的眼泪要流下来，有的学生说我的眼睛好酸的，这样下来，学生不但理解了“紧盯”和“注视”这两个词语的表现意思，这样的训练也使学生明白了“苦练”的含义。通过对重点词语的逐个击破，学生自然而然的就理解了课文的内涵，并取得一定的教育效果。三、通过课外拓展使学生回味无穷授课接近尾声的时候，学生都已经了解了梅兰芳的成功是通过勤学苦练得来的，这时候我出示了大量梅兰芳的表演剧照，很好的完成了课外拓展，很多学生课下还在讨论梅兰芳的各种扮相，也算达到了让学生回味无穷的效果。当然，每一节课都会有不足之处，在本科的教学中，由于把大部分时间都放在了解读重点词语上，所以，阅读的指导不太到位，在以后的教学中我会合理安排时间，让学生的各项能力都得到很好的锻炼与提高。