洋县纸坊初级中学2015年本研修工作计划

洋县中小学校本研修工作计划学校：洋县纸坊初级中学时间：2015年1月12日学校基本情况洋县纸坊初中位于洋县洋州镇李家村村，现有11个教学班，学生人数372人，教师74人，高级6人，中级29人，初级39人。学校设有六个教研组，分为语文教研组、数学教研组、英语教研组、理化生教研组、政史地教研组和体音美教研组。研修负责人刘振奎职务校长联系电话[phone]研修学科语文教研组主要参与教师王小慧刘文茹雍秀丽王汉丽闫平白建军古凌云杜启文刘红军史雪梅雍宝虎数学教研组余建刚潘宝新杨亚茹王智勇刘少丹马东王碧红赵万进龚建民王培吉王鹦英语教研组张建新李鹂胡亚芳王文秋杨亚东刘小军屈建刚李纯芳韩福建闫波任芬理化生教研组高建成周瑛代军舰熊宝锋王宝民杨小林余宝文王志明靳善文王婷荀小英政史地教研组周小宏孟英雍波吴巧花张彦玲王宝文刘文强王虎敬刘振奎龙肖王宏武梁丽体音美教研组王宗建王建刚李云张宏波库伟利赵花研修目标与任务一、校本研修目标1、不断完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制。2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。4、充分利用学校的优质资源，有效提升青年教师的业务能力和综合素质。5、继续强化和规范各学科的教学常规。二、校本研修任务1、师德和教育教学观研修。校本研修要不断强化教师职业道德建设，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，使广大教师爱教育尊重学生，为学生发展服务，做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业使命感责任感，做学生楷模，社会的表率；同时还要加强教育理论的学习，深入领会素质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、人才观。2、教学常规研修。“备、讲、批、辅、检”作为教学环节是教师岗位研修的基本内容。要针对学科实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培养；要面向未来，结合新课程实施实际，改革课堂结构和评价方式，实现减负增效。3、基本功研修。提高研修促使教师写好“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字），提高“教师六项技能”，钻研“三课”（备课、听课、上课），学会“三项”（课件、命题、教学反思）,深刻领会本学科课程标准的精神，熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，熟练掌握本学科的基本技能，提高课堂教学水平。4、教育科研研修。教育科研研修应结合本校的办学目标、办学特色、科研方向和具体课题，培养科研能力。鼓励教师积极撰写教学论文，反思，随笔，心得，案例等。引导教师把常规教学中的“困惑”变成问题，将问题提炼成专题，开展短周期小课题的校本课题研究，鼓励教师积极完成省、市、县级课题。洋县中小学校本研修教研组工作计划学校：洋县纸坊初级中学学科：语文教研组时间2015年课题《农村初中语文课堂师生角色互换模式的探究》学科教学现状分析目前，农村初中语文教学现状不容乐观：我校处于城乡结合部，由于大量留守儿童以及离异、单亲家庭的子女居多，学生入学成绩普遍较差，加之学生没有良好的学习习惯，他们的知识全凭教师的传授，学生主动学习的意识太差。很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：1、产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问，自主理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”。2、学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。3、教学方式单调，学生学习热情不高，参与差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。负责人王小慧职称一级语文教师联系电话[phone]主要参与教师及分工总负责：王小慧（负责全盘工作，组织协调，资金筹措等事宜）第一阶段负责人：刘红军成员：史雪梅杜启文雍宝虎（上报申报表，完善实施方案，制定适宜的研修计划）第二阶段负责人：古凌云成员：闫平白建军王汉丽雍秀丽（发放问卷调查，完成调查报告；组织实施理论学习以及观摩示范课等听评课活动，组织学生座谈，撰写工作报告）第三阶段负责人：刘文茹成员：王小慧古凌云刘红军史雪梅王汉丽白建军雍秀丽闫平杜启文雍宝虎（撰写教研论文，整理各类资料，撰写结题报告）研修目标和内容研修目标：1、通过本课题研究，改革传统教育中教师过于主导而使教学低效的局面，在全校教学中真正实现高效课堂。2、通过本课题的研究，有效提高教师教育教学能力。3、通过本课题研究，促进学生学习方式的转变。研究内容体现对传统教学模式的转型，由“被动学习”转为“自主学习”，由“接受学习”转为“探究学习”，由“个体学习”转为“合作学习”。具体如下：1、通过学生的积极参与，调动每位学生的思维，通过展示来激发学生，给学生以成就感。2、要求学生在掌握知识的基础上，发挥想象力、创造力，培养意志品质。3、在有限的时间里探索提高课堂教学质量的途径与方法。4、建立一种民主、和谐的新型师生关系。月计划及任务课题研究的步骤及实施1、设计申报阶段(2015.1－2015.2)宣传发动，成立课题组进行师资培训，学习相关理论，进行文献资料的搜集与相关研究设计。本阶段的研究内容是把握本课题在周边同一研究领域的现状与趋势，正确定位本课题的研究方向和目标。阶段成果：课题研究方案、课题申报表。2、实践研究阶段(2015.3－2015.11)（1）2015.3——2015.8针对课题组带头人和课题组成员都比较缺乏课题研究的经验及相关的理论知识，所以一开始就组织教师学习有关课题研究的方法指导理论和经验，坚持自主学习与集中交流相结合，做到有计划、有主题、有记录、有收获。通过学习，使教师先进的教学理念在科学的科研方法的指导下，迅速转化为实用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。（2）2015.9——2015.10成立各子课题组，根据课题方案制订各自具体的研究计划并用行动研究的方式扎实开展研究工作、积累研究资料，总结研究经验，并在研究过程中不断调整、优化研究内容及研究工作的策略。开展“同上一堂课”，同课异构活动;组织示范课，汇报课，展示课的听、评课活动（3）2015.11撰写中期研究报告，接受中期评估验收。阶段成果：观察记录、研究笔记、教学案例与反思、研究论文、中期总结材料。3、总结结题阶段：（2015.12）收集整理各种资料，撰写结题报告洋县中小学校本研修教研组工作计划学校：洋县纸坊中学学科：数学教研组时间2015年研修课题《初中数学课堂如何进行分层教学》学科教学现状分析党的十七大提出，教育要均衡发展，使学生都能接受平等的教育。而我校的学生来源于偏远的山区，学习习惯缺失，学习基础较差，成绩差异明显。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识是后面学习的基础，而这一基础往往在课堂断裂；其次表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技巧的形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学知识达不到规定要求，就跟不上集体学习的进程，造成了今天我校数学学习的两极分化。负责人余建刚职称一级数学教师联系电话[phone]主要参与教师及分工余建刚：组织教研组成员制定研修课题，研修计划，并对组内成员合理分工。刘少丹、马东：在七年级组分班试验，积累实践经验。余建刚、王智勇：在八年级组分班试验，积累实践经验。潘宝新、杨亚茹：在九年级组分班试验，积累实践经验。王碧红、赵万进、龚建民：定期在学生中展开问卷调查，整理试验相关资料，积累实验成果，撰写相关论文。王鹦、王培吉：研修资料的电子稿制作，撰写相关论文，对实验成果总结推广。研修目标和内容初中数学对初中生来说无疑是一门难学的科目，每个班的学生在数学学习上都会出现明显的差异，分层教学是解决这一问题的一个非常好的教学方法。在教学中，根据因材施教的原则，依据学生学习的个体差异，确定不同的学习目标，提出不同的学习要求，争取使每一名学生在数学学习中都能得到不同的发展，具体内容如下：第一，对学生进行合理分层：第二，科学制定不同层次的教学目标；第三，合理设计不同层次的教学内容；第四，分层次设计课堂练习和作业。月计划及任务第一阶段（从2015年1月到2015年2月）：制定校本研究课题，拟定研修计划，组内合理分工，组织教师理论学习，提高研修理论水平。第二阶段（从2015年3月到2015年10月）：1.分不同年级不同班级由科任教师组织实验教学2.在学生中开展问卷调查，广泛征集学生意见3.以公开课形式展示实验成果4.定期在组内讨论，调整实验步调第三阶段（从2015年11月到2015年12月）：整理实验资料，总结研修成果，并以论文示范课等形式展示实验成果。洋县中小学校本研修教研组工作计划学校：洋县纸坊初中学科：英语时间：2015年学科教学现状分析1、我校地处县城周边，学校教育设施良好，环境优雅，师资力量雄厚，但是学校的生源主要来自白石镇、四郞镇及八里关镇，学生基础较差，尤其是英语基础更差。2、由于生源学校英语教师师资较差，小学对英语教学不够重视，大多数学生父母外出务工，长年由爷爷奶奶照看，孩子的生活习惯和学习习惯很差，导致英语学习成绩很差，也很难提高。3、由于生源问题导致我校近年来英语教学成绩低于全县平均水平，学校领导及全体英语教师都做了认真调查研究，在教学上也下了很大的功夫，但是提升较缓慢。4、有利因素：所有英语教师均为英语大专或本科学历，有较强的英语教学能力，能胜任7—9年级所有课程的教学，所有英语教师很强的教科研能力，近年来有两个县级课题、一个市级课题顺利结题，为我校的教学成绩提高提供了有力的保障。所有教师爱岗敬业，工作作风严谨，精力充沛，全体教师科研兴教、质量立校的意识强烈。5、随着高效课堂的开展，我校也在这一方面做了大量的学习和研究，并有一个县级课题《英语高效课堂》已结题目。目前，我校英语组正在进一步深入开展英语高效研究和实践，希望能为我校英语教学的提高带来动力。负责人张建新职称二级教师联系电话[phone]主要参与教师及分工主要参与教师：张建新、杨亚东、李鹂、胡亚芳、史雪梅、王文秋、刘晓军、韩福建、屈建刚、任芬宋洁、任芬、李纯芳闫波分工：1、张建新为英语组校本研修负责人。主要负责制订研修计划、人员分工、组织本组教师选择课题内容、确定研修方向及目标、确定月研修任务及年度研修总结。2、杨亚东、为校本研修提供技术指导，主要提供校本研修信息及理论。3、李鹂、胡亚芳、屈建刚负责九年级英语高效复习策略研究。4、史雪梅、王文秋、杨亚东负责负责英语有效性学习策略的研究与实践。5、刘小军、张建新、李纯芳负责初中学生英语自主学习习惯的培养。6、任芬、宋洁、韩福建负责影响学生英语学习兴趣的调查与研究。7、李纯芳闫波老师负责资料的收集归档。研修目标和内容1、研修目标：通过以上课题的研修活动，要为我校英语教学的提高提供理论依据，真正达到提高课堂效率、提高学生学习英语的兴趣、养成了学生自主学习的好习惯、提高九年级学生复习效率。2、研修内容：通过教师查阅资料，为研修提供理论依据，小组活动时寻找更有效的内容，结合我校学生实际制订具体的目标。教师不断查阅相类似的资料，搜索更多有价值的资料，在教学中去尝试，在研修活动中谈个人感受，提出个人看法和改进意见，然后再在教学中实践，写出体会和反思，小组教师共同讨论、分享。最后再研究、实践，写出较完备的论文，包括理论依据、研究过程、操作方法、总结及反思。要求每个小组研修的课题操作性强，对教学实际具有指导意义。本年度所有教师要高度重视校本研修活动，认真完成每一阶段的任务