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1盏西镇中心小学集体备课教案主备人：陈向华年级五年级学科科学课题⒈我们的小缆车课时一课时参与人员陈向华、朗本芹、思志辉、方永生教学内容教学目标（一）科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。科学词汇：重力、拉力（二）过程与方法：1、安装用重力拉动的小车。2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验3、用实验数据验证来证明观点。科学方法：（三）情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。教学重点1、建立重力的概念。2、探究发现拉力与小缆车运动的关系。教学难点拉力大小与小车运动关系的实验制定。教具准备实验用小车一辆、粗线一根、秒表若干只、回形针一根、铁垫圈若干。配套课件师生活动任课教师自主意见上课时间：2教学过程课前交流：同学们有没有看到过100米比赛呢？为了让100比赛比得公平、公正一些，你们觉得需要哪几位裁判？为什么？（发令员、记时员、记录员）根据学生讲述，老师板书。（一）、展示图片引入1、出示幻灯片(各种缆车)，提问：如果要使这些车运动起来，它们分别是靠什么动力运动起来的？课件出示“钢缆绳的拉力”。2、今天我们也来做辆“我们（自己）的小缆车”来玩玩，怎么样？（二）安装小缆车（活动一）1、出示材料：一辆小车、一团线、二枚回形针、若干个垫圈。（还有辅助材料：剪刀、粉笔等）。A、你们能利用这些材料组装成一辆小缆车吗？在组装之前请你们思考三个问题：·为了让我们的小缆车行驶得直而不弯，缆绳拴在小车的哪个位置比较合适。·为了让我们的小缆车行驶得距离比较远，缆绳的长短设计多少比较适宜。·怎样让小车运动起来，在运动起来的过程中不掉下桌子。B、给大家一分钟的时间：请你们带着这三个思考内容，边观察桌上提供的实验材料，边讨论如何来组装这一辆小缆车。C、师生交流完成一辆小车。D、要求在二分钟时间内容完成这辆小缆车的组装，如果能让它在桌面上运动起来的小组，请成功一小组的组长到老师地方领取一张活动记录，以待下个活动所用。（分组组装，老师巡视。）2、提问：在这个实验中，我们用了怎样的动力使小车运动起来？（加垫圈）为什么加了垫圈后就能拉动小车？这时的垫圈起到了什么作用？（垫圈会产生拉力、垫圈会受到重力）两位同学有了争议，我把同学们刚才做的实验模拟到了FLASH里，我们大家再一起去观察一下，边观察边思考：铁垫圈朝哪个方向运动？（出示课件，学生回答向下运动）为什么会向下运动呢？它可能受到了什么样的拉力才会向下运动？（地球的吸引、重力等）（出示课件：竖直向下。板书）。①感受重力：请你们说说生活中有没有感受到过重力。（学生举例或让学生拎水桶）（出示课件）重力概念：地球上的物体能受到一个竖直向下的力，这个力叫做重力。②谈谈生活中的重力现象提一提物体压一压物体说说你的感受？提起水桶受到一个向下的拉力铅球放在手3上产生向下的压力物体都受到一个向下的力板书③生活中这样的例子还有吗？小结：这说明物体都受到一个向下的力，这就是重力。（板书：重力。）（三）拉力大小与小车运动速度的关系1、刚才我们利用垫圈产生拉力使小车运动起来了，现在我把垫圈拿走，小车处在怎样一种状态（静止）。请猜想一下：多少垫圈产生的拉力让静止状态的小车运动起来呢？（学生猜测）思考：垫圈该如何来加？做这个实验的时候应注意些什么？垫圈要一个一个的加，加垫圈时要注意轻轻地放，不能施加外力。2．分组验证实验，完成实验活动记录一；老师巡视。3．交流反馈。提问：在刚才的实验中，我们是用了多少的垫圈产生的拉力让小车运动起来的呢？小结：看来要让这辆静止状态的小车运动起来需要一定的拉力。（四）、研究小缆车运动快慢与拉力的关系1．设疑：拉力大小与小车的运动速度有关系吗？学生：拉力越大小车行驶的速度越快。这仅仅是你们的猜测：拉力越大，小车运动的速度越快。（板书）2．实验设计：A．师：这个实验我们该如何来设计才能验证我们的猜想呢？B．学生交流，老师适时引导（从刚才这位同学用了什么实验实验来验证自己的猜想？）既然是对比实验，那么实验中：哪些条件要改变？怎样改变？垫圈产生拉力的大小。（通过个数来变）哪些条件要保持不变？怎样保持不变？相同重量的小车、相同的距离等。C．做这个实验时，我们应该注意些什么？每次增加一次垫圈后，做几次实验比较合理。如果三次记录时间完全不一样，该如何取值？D．出示表格：老师把你们刚才的交流绘制成了第二份活动记录表，你们看一下，有什么不懂的地方。研究拉力大小与小车运动关系的记录第组年月日拉力大小（垫圈个实验次数小车运动的快慢从起点到终点平均时快慢顺序4数）时间间123123123我们发现E．出示温馨提示：（课件）A、每次实验都要从起点开始,终点结束.B、2个2个地增加垫圈,即时观察和记录小车的运动是怎样变化的.C、计时员注意力要高度集中，而且口令员(喊:放、停)与计时员要统一,尽可能减少误差。D、各小组组员配合要默契、分工要到位。3．分组实验，老师巡视。交流反馈：为了节约时间，如果你的建议与汇报同学相同的就不重复了，对于不同的建议请你们举手示意。4．汇报交流，得出结论：拉力越大，小车运动的速度越快；拉力越小，小车的运动速度越慢。（四）总结与课后拓展。1．在这节课里我们有什么样地收获？2．这节课里我们通过垫圈产生的的拉力让小车运动起来，你们还有其办法让小车运动起来吗？板书设计：我们的小缆车拉力越大，小车运动的速度越快；拉力越小，小车的运动速度越慢。5盏西镇中心小学集体备课教案主备人：陈向华年级五年级学科科学课题⒉用橡皮筋作动力课时一课时参与人员陈向华、朗本芹、思志辉、方永生教学内容教学目标（一）科学概念：1.弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。科学词汇：弹力（二）过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。科学方法：观察、实验、分析推理。（三）情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点数据的整理和解释。教具准备（教师）：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的汇总表1张弹弓，弹簧。（学生）：每组实验用小车1辆、细橡皮筋3根、笔1支、测量距离的软尺1根、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录单1张。教学过程师生活动任课教师自主意见一、导入：1、复习，上节课我们的小缆车是怎么动起来的？还可以用依靠什么作为动力使小车运动起来？2、看来同学们很聪明，能想到这么多让小车运动起来的方法。今天我们就一起来研究用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题：2、用橡皮筋作动力）二、探究活动一：探究小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系。1、师出示小车，边演示边讲解：我们把橡皮筋的一端固定在车架上，橡皮筋的另一端绕在后轮上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？2、活动中想办法让小车朝前开，再想办法让小车往后退。3、学生动手探究。4、汇报交流。（可以请学生上台演示）5、思考：通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋缠绕的方上课时间：6向的观察，你发现了什么？（板书：小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反）6、过渡：是呀，现在大家都知道了要让小车往前开的话，橡皮筋就应该往——后绕。那谁能够使小车朝前开，开的更远呢，想不想试一下？三、探究活动二：探究小车行驶距离和橡皮筋缠绕圈数的关系。1、猜测：小车行驶距离的远近，可能与什么有关？（根据学生的回答板书）2、小车行驶距离的远近，真的和圈数有关吗？（师板书：？）怎么来做这个实验，可以小组先讨论一下。3、小组汇报讨论结果。你们小组打算怎么选定橡皮筋的圈数，为什么？（实验时还应注意什么？圈数不能相差太近，否则可能结果不明显；圈数不能太多，太多的话橡皮筋可能会断掉；用力一推行吗？测距离时如果方向偏了，那么测得是前面的轮子，还是后面的轮子？这和我们立定跳远的测量方法是一样的。我们可以让笔来帮忙。）4、师再提两个小要求：（1）每次实验时可要看准终点，记录员及时做好记录。注意分工合作。（2）边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？5、学生实验。6、交流汇报（要结合自己小组的记录单）还可以让实验不成功的组找找原因。橡皮筋缠绕的圈数实验次数小车行驶的距离我们选择的数据我们的发现1厘米2厘米3厘米1厘米2厘米3厘米1厘米72厘米3厘米7、板书实验发现：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。四、认识弹力。1、为什么橡皮筋绕起来，小车就前进了呢？为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？学生回答后，师小结：这是因为橡皮筋绕起来长度就变长了，会产生弹力，能驱动小车。等到橡皮筋恢复到了原来的长度，弹力也就消失了，就不能驱动小车了。那现在谁能来说说到底什么是弹力？2、出示弹弓。边演示边讲解。这么多橡皮筋，现在没被拉长，有弹力吗？被拉长后，现在呢？3、在我们的日常生活中还有哪些地方用到了弹力？（有条件的可以出示弹簧、弓箭、票夹等让学生体验一下）板书设计：2、用橡皮筋作动力小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。弹力8盏西镇中心小学集体备课教案主备人：陈向华年级五年级学科科学课题⒊像火箭那样驱动小车课时一课时参与人员陈向华、朗本芹、思志辉、方永生教学内容教学目标（一）科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。（二）过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲力。（一）情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。教学重点会用气球作动力推动小车。教学难点对小车反冲运动的解释。教具准备有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料教学过程师生活动任课教师自主意见一、看视频，激发兴趣引入1、神舟七号发射升空同学们，你们知道在2008年的9月25号这一天，我们国家在科技上有什么重大事件吗？（神舟7号发射升空。）讲述：对，2008年的9月25号，是神舟7号发射升空的日子。看来同学们真关心国家大事！提问：神舟7号总共搭乘了3名航天员，并首次实现了太空行走，那你们知道：这艘飞船是通过什么工具发射升空的呢？（通过火箭发射升空的。）讲解：神舟7号是通过长征二号F型运载火箭发射升空的。2、那你们想看看长征二号F型运载火箭是怎样把神舟7号送上太空的呢？（播放视屏：神舟七号发射升空。）3、神舟7号发射升空，是我国科技史上的一个壮举。翟志刚终于迈出了我们中国人漫步太空的第一步，成为我们中国人的骄傲。其实，自从2003年10月15日我国的杨利伟乘坐神舟五号飞船首次进入太空后，探索太空已经是我们每一个中国人的梦想！现在，终于成为了现实。老师今天告诉大家一个上课时间：9好消息，神舟8号将在2011年又要升空了。二、吹气球，感受反冲力1、老师：吹气球，随手放掉气球，气球在空中乱飞。2、谁来说说，气球也是火箭吗？为什么？它是怎么运动的？（气球在空中飞来飞去。）教师将气球向多个方向演示，学生作出推测：气球向什么方向运动？（强调：气球一开始的运动方向）提问：你觉得气球为什么能在空中飞来飞去？（请学生说一说气球能飞来飞去的原因。）3、讲述：气球之所以能在空中飞来飞去，是因为气球里气体喷出时，会产生一个和喷出气体相反方向的推力。师：恩，说的非常好。根据学生的回答情况，教师板书：喷出气体、反推力、4、同学们想要感受气球喷气时，所产生的这股反推力量吗？（想）谈话：要想感受这股力，请看大屏幕，思考：感受气球喷出的气的这股力量（1）先把气球吹大(拉一拉)；（2）用手指捏住气球喷嘴不要放；（3）另一只手放在气球喷嘴口，慢慢放掉捏住气球喷嘴的手指，但不要放掉气球；（4）体会两只手的感觉。师：看完了？有没有什么问题？（没有）A、谈话：我有问题！（1）“拉一拉怎么做？为什么”（我们有的同学力气小，气球吹不大，拉一拉，能使气球更容易吹大。）（2）有必要把气球吹的很大吗？（没有必要。）B．讲解：对，没有必要，而且我们每一个同学等下只有一个气球。吹破了，不能感受这股力自己负责哦！提问：现在还有不清楚的地方吗？（没）谈话：好，下面就请大家感受一下，思考以下问题：投影展示：