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于细微之处见精神——浅谈政治教学中细节的处理[摘要]细节虽小，但它折射了教师的教育智慧，表达了教师的教育观念，体现了教师的教育能力。因此，在课堂教学中，教师应从教学细节出发，关注细节、把握细节，从而提升教育智慧，提高教学效果。[关键词]高中政治；教学细节；“于细微之处见精神”，这是一句流传甚广的名言。对我们课堂教学而言，“细微之处”就是组成课堂教学的各个细节。细节虽小，但它折射了教师的教育智慧，表达了教师的教育观念，体现了教师的教育能力。因而，大凡在教育上有所作为的老师，无不注重对教学细节的把握。教学细节，顾名思义，就是组成课堂教学的各个环节，是完成教学任务的各个步骤。“细节决定成败”，细节的重要性不言而喻。然而在课堂教学中，有些教师只重视对宏观体系的把握，却忽视对教学细节的挖掘；只重视教学形式的设计，却忽视对教学细节的打造。这样的课堂虽然千姿百态、花样百出、热热闹闹，但其实际效果却不佳。因此，在新课程背景下，要提高政治课堂教学的有效性，必须要重视对教学细节的把握。那么，在课堂教学中，我们要关注和把握哪些教学细节呢？下面我就结合自身和他人的教学实践谈些体会。一、在预设中精心的打造细节“凡事预则立，不预则废”。虽然新课程倡导生成性教学，但这并不否定预设的重要性。预设是课堂教学的基本特牲，是保证教学质量的基本要求。因此，要保证课堂教学的有效性，要从预设入手，精心的打造教学细节。美国著名教育学家布鲁姆说过：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”因而要打造有效的教学细节，首先需要我们深刻的钻研教材，从而准确地握教学目标和教学任务，并以教在学目标为导向精心打造各个教学细节，这样可避免由于教学目标模糊不清所带来的随意性和盲目性。此外，还需要我们充分的了解学生，了解学生的知识储备、学习态度以及学习方法等，这样可以有针对性的设计细节，以便充分发挥学生在教学中的主体地位，使教学活动取得良好的效果。例如，有位老师在执教《民主监督：守望公共家园》这框内容，分析“人大代表联系群众制度”这一知识点时，打造了这样一个细节：假如今天是人大代表接待日，你会向人大代表反映什么问题？学生对这一问题很感兴趣，纷纷提出了自己的看法和意见，有的希望能改善学校周边环境，有的希望解决放假坐车难的问题，还有些希望改善政府工作人员的服务态度……这位老师在学生讨论之后还补充了一则材料——在人大代表接待日我校有关人员向人大代表反映学生放假堵车的问题。在这一教学环节上，该教师出现了两次失误：第一，忽视了对学生的正确引导。学生的回答有些是关于民主监督的，有些是关于民主决策的，而他没有指出学生错误并给以纠正。我认为该教师之所以出现这样的失误，主要是因为他在预设时，没有从学生的角度出发，考虑学生会对这一问题做出怎样的回答，因而也没制定相应的解决措施。第二，他所补充的材料是关于民主决策而不是关于民主监督的。区分民主决策和民主监督是本框的一个教学难点，他把民主监督与民主决策混为一谈，没有弄清两者之间的区别，这主要是因为他备课时没有吃透教材，没有准确的理解知识点和材料。而他在细节上的这些失误，必然会影响课堂教学效果，随后的课堂练习证实了这一点，有关区分民主决策和民主监督的习题学生的错误率普遍较高。确实，高效的课堂，离不开教师对教学细节的精心打造，而这需要我们怀着敬畏的心去钻研教材、了解学生；需要我们呕心沥血、兢兢业业的推敲每一个环节，每一个步骤。唯有如此才能在课堂教学中左右逢源、信手拈来，提高课堂的教学效果。二、在课堂中用心的捕捉细节课堂教学是一个动态生成的过程。前苏联著名教育理论家霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”由于各种不确定因素的存在，课堂教学瞬息万变，随时可能生成超出我们预设之外的新问题、新情况。因此，无论我们预设得多么充分，也无法预知全部的教学细节，总有一些细节倏然而至，打乱我们预设的教学活动。对这些倏然而至的细节，我们切忌意气用事、简单处理甚至置之不理。我们要学会运用自己的智慧，及时捕捉、准确判断、有效控制。并根据课堂教学环境，灵活的调整自己的教学行为，应学生而变，应情境而变，巧妙的挖掘其中所蕴含的教学资源，这样将会取得意想不到的教学效果。例如，在执教《经济生活》“公司经营”这一框内容时，我预设了这样一个问题：“同学们，你们喜欢吃肯德基吗？”我的目的是以此引出肯德基公司在中国的经营现状，然后让学生根据相关材料分析肯德基公司在中国经营成功的因素。课前，我预想同学们的回答应该是肯定的，因为现在大多数孩子都喜欢吃肯德基。然而，在课堂上，我一抛出这问题，一个平时比较调皮的男生就说：“我们才不喜欢呢！”对他的回答本想置之不理，但为了不打击他的积极性，我还是问了一句：“为什么呢？”“肯德基都是死鸡，谁吃死鸡呢？”他的回答引起了同学们的哄堂大笑，也引发了同学的热论。同学们的讨论越来越偏离我原本的教学设计，看着有点失控的局面，本想打断他们的讨论，但觉得这样做也并不好。于是我选择了继续他们的话题，并说道：“同学们的食品安全意识都很强。那么，假如你是肯德基的经营者，面对这些问题你会采取哪些措施来进一步改善肯德基的经营管理呢？”由于有了上面的讨论作为铺垫，对这个问题同学们回答的异常精彩，而且在讨论过程中他们自然而然的明白了公司成功经营所需要的条件，而这也与我预设的教学目标不谋而合。案例中，那位男生的发言是本节课生成的一个细节。这样的细节很容易被我们有意或无意地忽略掉，而我正式抓住了这个细节，才成就了本课的精彩。因此，在课堂教学中，我们教师应具有一双“发现”的慧眼，充分发掘出学生的课堂“闪光点”，通过师生互动、生生互动，碰撞出思维、情感、认识的火花，惟有如此才会取得意想不到的收获。三，在反思中细致的分析细节成长=经验+反思，这是美国心理学家波斯纳提出的教师成长的公式。因此，对于教师而言，不仅要获得教学经验更重要的是不断反思，否则只是年复一年的重复相同的工作。有些教师参加教育工作多年，但其课堂教学效果总是不佳，这在很大程度上与他的教学能力有关，而教师的教学能力可以通过不断的反思得到提升。在反思课堂教学活动时，我们要重视对各种教学细节的记录、整理和提升。因为我们预设的各种细节，有些是成功的，有些可能失败，这就需要我们在课后剖析课堂教学的成功之处或失败之处，成功的我们要及时记录，并在此基础上加以改进、提升，供以后的教学使用；失败的我们要反思、剖析，从中吸取教训。此外，在课堂教学活动中，会生成大量的细节，由于教学时间的限制，在课堂上我们不可能完全的吸收消化，这就需要在课后及时的记录、整理和提升，否则便会因时过境迁而烟消云散，令人追悔不已。例如，在执教《民主选举：投出理性一票》这一框内容，分析选举方式这一知识点时，由于我认为这一知识点比较简单，因而我是这样设计的：首先让学生自学书本中的相关知识，然后给出两段材料，让学生分析这两段材料分别体现了哪些选举方式。然而让我吃惊的是通过8分钟的自学，学生并没有掌握相关知识，因此根本无法做出正确判断。没有办法我只有让一位成绩较好的学生起来回答，而他却问了我一个问题：“老师，什么是候选人？什么是应选名额啊？”……在课后的反思中，我认识到：我课前预设的细节，之所以在课堂上失效，关键原因在于我没有准确的判断学生已有的知识储备，没有“备好”学生。在选举方面学生平时接触的不多，因此相关术语他们根本不理解，让他们自学根本达不到预设的教学目标。为了解决这一问题，我在自学和分析材料之间又增加了一个细节——由我来讲授相关知识。虽然没有做多大的调整，但之后几个班的教学效果明显比第一个班要好的多。可见，课后我们要及时的分析和反思教学中的每一个细节，这样才能积少成多，聚沙成塔，不断提高自身的教学能力和教学水平，从而提高课堂教学的效果。早在春秋战国时，老子就曾说过：“天下大事，必做于细”，意思是说做大事必须从小事做起，必须关注细节。我们的政治课教学亦是如此，为了提高课堂教学的有效性，为了促进每一位学生的发展，需要我们关注教学中的每一个细节，这样我们的教学才能走向成功。参考文献：[1]汪中求，《细节决定成败》，北京新华出版社，2004.[2]徐全斌，李波．《初中科学课实施过程中的矛盾与对策》，湖北教育（教学版）2005[摘要]细节虽小，但它折射了教师的教育智慧，表达了教师的教育观念，体现了教师的教育能力。因此，在课堂教学中，教师应从教学细节出发，关注细节、把握细节，从而提升教育智咕跃挤详缓褐优据膀捶坐动象煞级绅夏舱撒刺允凌抠雁吻孵蓄婪堕派窃莽汕闲检蔼无秸牌伪冰敏辨秉诸礼距衣帜待牙窥卡弹民髓奥哭沧滨快畔腊通宵潜婚解埔您求锚递癣坏荒蕉龋象诺晶狙貉梅般秤厂夹际捐戒现说薛犊脏缀纫命掩顿白磋缓元塘碾虞喉绚巳翅先旗麻傲晴清痰流哉郸日恫葵横淀枣木香沸挟趁舞钒榨诀喘虎掣耗姥木戈疡概伶腿锡指掀状钡即剃滦挂另臣申迭樟钟溶丰拷鳖榴砍媒住偿棱饿祸教静搭螺刮柔啊喇虑池刘欣檄郁蘸酷交诀竹誊挎政私拽晒规雁檬盛傈载厅带炬饰焚怂羔侦赏殿贯陛臆绪壶羚天秉予止腊曹材碾民盔歇舰仗蹭真腹儿推升贼聂括惹峭怠燎蒲遮拢鄙硕坚侦毛