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写作口语交际综合性学习这就是我一、活动目标1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。二、教学步骤1、课前准备①让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？”②让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。（家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子合父母的心，孩子们长大了，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。④审视自我，实事求是地评价自己（课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上）2、课堂导入有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是***”。提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。3、展现风采可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动施学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风采。4、写作结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》等。5、活动评价教师可根据口语交际和写作练习的具体情况，给出分数。1．口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。2．本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。3．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。漫游语文世界一、语文活动目标：1．通过此次活动，使学生充分认识语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外。2．引导学生搜集家庭，校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。3．通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。二．教学过程设计：生活中处处有语文，在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文，让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。我们分三个板块来谈。（一）、汉字趣话板书：(汉字趣话)师：(让我讲，我就讲)话说，1930年5月蒋介石、冯玉祥，阎锡山三个派系的军阀混战中原，冯玉祥、阎锡山预定在靠近山西省的河南的沁阳(板书：沁阳)会师，想一举歼灭在河南的蒋介石部队，但是冯玉祥的参谋长在拟发作战战命令时，将“沁阳”写成“泌阳”（板书：泌阳）而泌阳在沁阳南面500余里的地方。结果一笔之误，冯玉祥的大队人马向南开进，陷入孤军作战的绝境，被蒋介石的部队包围起来，伤亡十余万人，从而导致冯，阎联合作战失败，使冯玉祥的部队遭到了不可挽回的损失。(多写一笔，伤亡十余万人，太可怕了，太可怕了!)几个同学叫了起来，我趁势说：(因写错别字而造成损失的，闹出笑话的事，还多得很。)学生讲：话说从前有一个县官最喜欢吃枇杷，(板书：枇杷)有个财主为了讨好他，就买了一筐上好的枇杷送去，还写好了一张帖子派人事先送上，县官一看帖子上写的是：“敬奉琵琶一筐，望祁笑纳。”县官纳闷：“为什么要送我这么多琵琶呢？难道琵琶还有用筐来装的吗？正巧东西送到了，县官一看，却是一筐新鲜的枇杷，大笑不止，顺手写了一张纸条装在信封里，让仆人送给那个财主，财主一看县官的仆人来了，心想，这一定是县官大人写信感谢我的，就高高兴兴地拆开，一看，上面写的是一首诗：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差，若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”(边说边尽快板书这首诗)有几个学生讲了把“买猪舌”写成了“买猪千口”的故事，把出口商品的产地“乌鲁木齐”写成“鸟鲁木齐”致使损失16万元的故事，讲了把人名“白月坡”写成“白肚皮”把“冉佳俊”成“再往后”(繁体为後)把“夏丏尊”写成了“夏丐尊”的故事.(二)妙语连珠板书：(妙语连珠)一学生讲：一次，一个美国记者拜会周恩来总理，看到周总理的办公桌上有一支“派克笔”他仿佛捞到了一个让周总理难为情的大好机会，就挑衅地问周恩来：“总理阁下，你们强调自力更生，为什么也用我们美国制造的钢笔呢？周恩来抬起来神情庄重地说：“说不话长，这是一个从朝鲜回来的朋友的战利品，送给我作纪念的。听说，这是贵国军方在板门店签字仪式上用过的，我觉得有意义，就收下了。”美国记者没想到'偷鸡不成蚀把米'面红而赤，无言以对。周恩来柔中带钢，让这个美国记者十分难堪。这给我们什么启示？师：我再讲一个明代风流才子解缙的故事，解缙从小就才智过人，据说他四岁那年春天，一次冒雨去打酱油。一不小心滑倒了，几个大人见哈哈大笑，解缙听了很恼火，随口吟诗骂道：春雨贵如油，下得满街流。跌倒解公子，笑坏一群牛。他把笑他的人比喻成牛，骂得痛快，但是那几个成年人并不生气，他们惊讶这么点的小孩能吟出诗来，从此大家称解缙为神童。一生讲：郭沫若小时候聪明又调皮，在私塾时，一次趁私塾不注意，与小伙伴们跑到后花园玩耍，偷桃吃，塾师发现了，将郭沫若等几个儿童叫到面前，欲加责罚，说，我有一联，谁对出下联就免罚。随即说出了上联：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？（上联）群童面面相觑，只见郭沫若不慌不忙，随即说出了下联：他年攀桂步蟾宫，必定有我（下联）攀月桂，步蟾宫是封建社会荣登金榜的代称，一句话表明了小小年纪的郭沫若的自信与志气，塾师十分满意，頷首微笑，对他不加任何惩罚。接着同学们又讲了纪晓岚，周总理，陈毅，丘吉尔，张大千和梅兰芳等人机智机智巧妙的言语应对的故事。(三)睿语哲思板书：睿语哲思教师提供一个词“苦难”学生各说一句话，①苦难是人生的一笔财富②苦难是人生的营养剂，③苦难是人生的钙质(掌声)④苦难中的人没有权利诉苦，因为那意味着乞怜，战胜苦难的人⑤最有权利诉苦，因为那包含着自豪。(热烈的掌声)⑥软弱的人，时时处处是苦难，坚强的人，处处时时是机遇。(热烈的掌声)⑦高兴过头是苦难是开始。⑧人生最大的苦难是迷失自我。好!下面以“快乐”为题说话：①成功的快乐最值得享受。②快乐是我们最善且最自然的要求。③快乐不需要选择，只要是就可以。有学生说：“不对，怎么不要选择？庸俗的，下流的快乐也可以吗？有些学生会受到启发。④有些快乐会带来永远难忘的痛苦。⑤无聊的快乐会带来的无聊。⑥奋斗是人生最大的快乐。⑦快乐与痛苦有时候可以相互转化。⑧与其锦衣玉食却忧心忡忡，不如粗茶淡饭却快快乐乐。(热烈的掌声)(四)有关资料：优秀广告词赏析：①禁止抽烟，连皇冠牌也不例外。②没有加进什么，不过提出水分③车到山前必有路，有路必有丰田车。(五)在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。1．怎样在其他课程中学习语文？2．你从街头语文中学到了什么？3．怎样看待“默默无蚊”和“钱途无量”？（六）学生根据活动内容，办一期手抄报综合性学习·探索月球奥秘活动目标阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。欣赏文学作品，能有自己的情感体验。写作时，根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像丰富表达的内容。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。掌握查找资料，应用资料的基本方法。活动重点学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。课时安排二课时课前准备资料搜集，各小组交流成果，选取自己感兴趣的内容摘抄在“画月亮、集资料”作业本上，互相补充，互相探究，互相质疑，然后用一个月的时间进行两个大组“月球奥秘知多少”小组和“丰富多彩的月亮文化”小组之间的合作交流、协作学习、资源共享。整合阶段：观测月亮运行情况的口头交流，注意口语表达能力的提高。第一课时一、交流所搜集到的材料1、月球奥秘知多少月球概况月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为384401千米.它的平均直径约为3476千米，比地球直径的1/4稍大些.月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大.月球的质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月球本身并不发光，只反射太阳光。它的亮度随日月间角距离和地月间距离的改变而变化。满月时亮度平均为－12.7等。月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠.还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑.月球上没有供人类呼吸的空气，但是可能有供饮用的水.最近在月球阴面的一个很深的陨石坑底发现了冰.科学家们认为这些冰可能是某次与月球相撞的彗星带来的.彗星的冰没有融化，因为月球的背阴面温度非常低。月球地形月面上山岭起伏，还有洋、海、湾、湖等各种特种名称。其实月面上并没有水。环形山是碗状凹坑结构。直径大于1千米的环形山有33000多个。许多环形山的中央有中央峰或峰群。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是广阔的平原。月海有22个。最大的是风暴洋，面积500万平方千米。由于月球上没有大气，在加上月面物质的热容量和导热率又很低，因而月球表面昼夜的温差很大。月面的地形主要有：环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)。月球的成因有三种假说：俘获说、分裂说和同源说。月球环形山环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征，几乎布满了整个月面.最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点.小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞.直径不小于1000米的大约有33000个.占月面表面积的7-10%.有个日本学者1969年提出一个环形山分类法，分为克拉维型（古老的环形山，一般都面目全非，有的还山中有山）哥白尼型（年轻的环形山，常有“辐射纹”，内壁一般带有同心园状的段丘，中央一般有中央峰）阿基米德形（环壁较低，可能从哥白尼型演变而来）碗型和酒窝型（小型环形山，有的直径不到一米）.月海肉眼所见月面上的阴暗部分实际上是月面上的广阔平原.由于历史上的原因，这个名不副实的名称保留到了现在.已确定的月海有22个，此外还有些地形称为“月海”或“类月海”的.公认的22个绝大多数分布在月球正面.背面有3个，4个在边缘地区.在正面的月海面积略大于50%，其中最大的“风暴洋”面积越五百万平方公里，差不多九个法国的面积总和.大多数月海大致呈圆形，椭圆形，且四周多为一些山脉封闭住，但也有一些海是连成一片的.除了“海”以外，还有五个地形与之类似的“湖”梦湖、死湖、夏湖、秋湖、春湖，但有的湖比海还大，比如梦湖面积7万平方千米，比汽海等还大得多.月海伸向陆地的部分称为“湾”和“沼”，都分布在正面.湾有五个：露湾、暑湾、中央湾、虹湾、眉月湾；沼有腐沼、疫沼、梦沼三个，其实沼和湾没什