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2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校甘肃省酒泉市南关小学课名运动与设计教师姓名郑强学科（版本）教科版义务教育课程标准实验教科书章节上册四单元第7节学时1学时年级五年级二、教学目标：科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题是必要性；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。三、学习者分析通过两年的科学课学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心；教学中，把观察作为科学探究活动的第一个重要方法加以强调；猜想和推测，作为科学研究过程中两个重要的环节。大部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，会进行仔细的观察，在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力，以及用所学的科学知识解释生活中现象的意识；学生小组内的合作交流也有一定基础。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。教学难点：对摩擦力的利、弊作出判断和解释。解决措施：首先对前面所学运动与摩擦力以及滑动与滚动进行回顾复习，再利用形象直观的图片做铺垫，使学生明确许多部件上的花纹为了增大摩擦力，轴承及添加润滑油是为了减小摩擦力；找出自行车上的好设计，先找出和运动相关的部件，再观察这些部件的结构，顺理成章的解决自行车上增加或减小摩擦力的设计与解释。这些教学活动的完成都依托交互式一体机的技术优势和强大功能，使教学资料及内容的展现迅捷、形象，声像资料使学生身临其境，助力突出重点、突破难点。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析看一看5秒—7分20秒明确运动总是有摩擦力伴随，摩擦力的大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式有关。本单元第五课、第六课内容的温习巩固。观察图片，说出图片上是什么；回忆思考本单元第五、第六课的学习内容；知道摩擦总伴随着运动，它的大小与接触面的光滑程度，与运动物体的重量，与运动方式有关。通过媒体播放图片、动画，同学直观、形象的感受到了摩擦力总是伴随着运动。智能演示软件实现与手机的交互，使老师离开黑板，轻松实现对媒体平台操作。想一想7分20秒—24分35秒知道摩擦力有时对我们有害、有时对我们有益；明确本课课题；对展示的相应机械（产品）、部件增大（减小）摩擦力做出正确的判断及解释。明确课题；课本84页，摩擦力的利与害；这样的设计为了什么？通过观察思考，发现摩擦力对我们人类有时有害，有时有利。对展示的机械、产品、部件是增大摩擦力还是减小摩擦力作出判断、解释。通过观看视频，使同学知道冬天需防图片上的机械（产品）、部件形象、直观展现出来；一些部位通过媒体工具裁剪、放大，使每一位同学观察清楚。视频文件播放，使摩擦力对我们有利实例形象展现给同学，使同滑，增强安全意识。学身临其境，切实感受到摩擦力对我们有利、有弊。找一找24分36秒—32分20秒找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。课本85页:寻找自行车上的好设计。观察、思考找出自行车上增大（减小）摩擦力的部件，解释通过轴承、添加润滑油减小摩擦；通过增加压力、使接触面粗糙增大摩擦。通过媒体使自行车形象、直观展现在同学面前，使同学看着自行车逐一去寻找与运动相关的部件；把部件分割开，放大观察。练一练32分21秒—35分45秒能够判断并解释生活中增大（减小）摩擦力的实例。总结出本节课的板书。设计好的练习题；梳理、归纳增大(减小)摩擦力的方法，展示板书。思考并独立完成练习题。完成对本节课重点内容的梳理、总结。同学在媒体平台完成练习；师生共同梳理总结设计制作产品时增大(减小)摩擦力的方法；用媒体展示，节省时间，美观环保。写一写35分46秒—40分阅读课本资料库内容，发挥想象力，写出当世界没有了摩擦力的情景。培养用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆猜测的态度。课本92页，世界没有了摩擦。写出世界没有了摩擦力自己的理解，大胆想象、猜测，并与大家分享。智能演示，使手机将同学的作业拍成图片上传至媒体平台展示，快速完成师生共同分享的目的，注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。