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1知识与能力训练·世界历史·九年级·上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成知识要点南方古猿；劳动；制造工具；早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人；自然地理；生产力基础训练一、选择题1.B解析：恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》中明确指出“劳动创造了人本身”，这既唯物又辩证地回答了人的起源问题。人类的手、语言和思维都是在劳动的推动下逐步形成的，由猿的前肢逐渐变成人的手则是从能创造最简单的石器工具开始的。2．C解析：大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。3．B解析：人类的进化阶段分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。4．A解析：人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。5.D解析：达尔文进化论反对神创论和物种不变论，认为一切生物都在自然界中经历了由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。6.B解析：因为直立行走解放了双手，用于制造工具，促进了大脑的发育，使人从动物界分离出来。7．D解析：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来。8．C解析：人类最初经历的是原始社会。9．D解析：根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种。10．B解析：大地女神该亚的传说反映了人类社会发展到母系氏族社会时期，妇女在社会中处于主导地位。11.C解析：为适应地面生活，森林古猿慢慢直立行走，把前肢解放出来，从会使用工具逐渐发展到制造工具，大脑越来越发达，在群体生活中产生了语言，进化成了古人类。生活在森林中的一部分古猿演变为现代类人猿。12.C解析：人类是由古猿进化而来，古猿虽说和猴子都属于灵长类，但是二者并不相同。13.A解析：这是恩格斯对母系氏族深刻的描写。在母系氏族社会时期，一切财产归氏族所有，大家集体劳动，平均分配。由于生产力还很低，还没有出现剩余产品，所以不可能产生私有制和剥削，人与人之间的关系是平等的。14.A解析：人类进化史上具有决定意义的一步是直立行走。南方古猿属于“正在形成中的人”，已经学会了制造工具。15.C解析：在母系氏族社会，妇女在采集和家务劳动中起主要作用，在社会中占主导地位。二、非选择题16.问题一：人类由猿类进化而来。达尔文。2问题二：直立行走。直立，采集果实，狩猎，制造简单衣服等。问题三：帮助早期人类征服新环境（或：促进社会网络的发展和交流，提高人口健康）。由适应环境到一定程度上征服环境。17.问题一：血亲（血缘关系）。母系氏族。问题二：父系氏族。私有财产的增加和父亲身份的确定（或：婚姻关系的固定）。问题三：父系氏族取代母系氏族是一种进步。原因：母系氏族的衰落，代表了采集作为生活来源的方式被原始农业和畜牧业取代；更多剩余产品的出现，以及早期人类婚姻制度的进步，是生产力水平提高的表现。拓展与探究思考一：南方古猿。思考二：略。第2课大河流域——人类文明的摇篮知识要点尼罗河；金字塔；幼发拉底河、底格里斯河；苏美尔人；汉谟拉比；奴隶主；第一部比较完备的；印度河；雅利安人；社会矛盾基础训练一、选择题1．B解析：约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。2．B解析：金字塔是古代埃及国王权力的象征。3．C解析：古代巴比伦位于亚洲西部。4.A解析：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比颁布的一部法律，被认为是世界上现存的最早的一部比较系统的法典。目的是为了维护奴隶主阶级的利益。5．B解析：古巴比伦文明诞生于亚洲西部两河流域。6．A解析：选项中只有《汉谟拉比法典》是古巴比伦的法典。7．D解析：世界上最古老的两个文明是古埃及文明和古巴比伦文明。8．D解析：首陀罗是指那些失去土地的自由民和被征服的达罗毗荼人，实际上处于奴隶的地位。9．B解析：由于雅利安人对达罗毗荼人的征服和奴役，以及雅利安人内部贫富分化的结果，在雅利安社会中逐渐形成了一个森严的等级制度，这就是种姓制度。10．B解析：阿育王是掌管军政大权的国王，属于刹帝利。11.B解析：人类早期的文明最早诞生在亚非的大河流域。12.D解析：“埃及金字塔”属于古埃及，“汉谟拉比法典”属于古巴比伦，“种姓制度”属于古印度。13.D解析：先确定尼罗河三角洲在古埃及北面，再根据上北下南，左西右东来判断。14.A解析：古埃及位于非洲东北部。15.A解析：古希腊的雅典城邦实行奴隶制民主政治。二、非选择题16.问题一：古埃及。尼罗河。金字塔。问题二：幼发拉底河和底格里斯河。大河流域土壤肥沃，有利于农业生产。3问题三：生产率低下。人类进入文明时代。17.问题一：《汉谟拉比法典》。它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。问题二：古代印度的种姓制度。问题三：维护奴隶主的利益。奴隶制。拓展与探究思考一：存在，因为都位于大河流域，且河水泛滥，需要发展灌溉农业。大禹治水的故事。思考二：略。第3课西方文明之源知识要点雅典；奴隶制；伯利克里；意大利半岛；布匿；2世纪；屋大维基础训练一、选择题1．C解析：古希腊位于欧洲南部，包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。2.A解析：爱琴文明是希腊及爱琴地区史前文明的总称。它发祥于克里特岛，后来文明中心又转移到希腊半岛。3.C解析：希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布，独特的地理环境使希腊形成了城邦国家。4．C解析：在伯利克里时代，雅典奴隶主民主政治获得高度发展。5．B解析：希腊雅典开启了西方民主政治的先河。6．D解析：一个世纪前30年一般称作早期，中间30年称作中期，后30年称作晚期。公元前的要倒着来看。7.C解析：在古罗马神话传说中，罗穆卢斯和雷穆斯这对遭遗弃的孪生兄弟被母狼哺育，并最终建立了罗马城。千百年来，“母狼育婴”作为罗马最著名的城市标志和象征，早已深入人心。8．D解析：迦太基和罗马帝国共进行了三次布匿战争。9．C解析：布匿战争是罗马征服地中海最为关键的战争，使罗马成为地中海的霸主。10．C解析：斯巴达克起义是在斯巴达克领导下，罗马共和国爆发的一次最大的奴隶起义。11.B解析：斯巴达崇尚武力，整个国家像座大兵营。12.C解析：陪审法庭是雅典民主政治的主要机构和最高司法机关。13.C解析：伯利克里当政期间雅典民主政治达到顶峰。14.A解析：罗马帝国第一代皇帝屋大维使用过奥古斯都的称号，表示圣上、至尊、神圣等意思。15.A解析：在伯利克里时期，雅典40万人中奴隶占20万。他们在生产中广泛使用奴隶，享有民主的公民仅仅4万多人。二、非选择题16.问题一：雅典。公民大会。问题二：否。雅典的民主建立在奴隶制度之上；重要官职被贵族掌握；占人4口大多数的妇女、奴隶等被排斥在民主政治之外。问题三：专制主义中央集权制。皇帝。秦朝是专制制度，雅典是民主政治。17.问题一：字母A。罗马文明为海洋文明，古代中国为大河文明。问题二：布匿战争。罗马共和国阶段。对匈奴的反击战。问题三：屋大维。丝绸之路。相似之处：都是疆域辽阔的大国，都进行过开拓疆土的战争，都注意进行对外贸易等。拓展与探究思考一：民主公平、公开透明等。思考二：罗马竞技场、现代体育馆等。第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立知识要点大和；孝德天皇；中央集权；奴隶；封建；伊斯兰教；麦地那；政教合一；麦加基础训练一、选择题1．C解析：1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家。2．B解析：5世纪，大和不断征服扩张，统一了日本。3．B解析：7世纪中叶，日本大化年间开始的一次重大的政治、经济改革。7世纪以来，日本社会矛盾尖锐，一部分贵族和皇室成员在留学生的影响下，主张仿效中国隋、唐制度实行改革。4．D解析：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。5．B解析：孝德天皇的年号是大化，因此这次改革为大化改新。6．A解析：8世纪中叶，阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国。7．B解析：伊斯兰教教历元年是622年。8．A解析：公元622年，先知穆罕默德在麦加受当地人排挤迫害而被迫迁徙到麦地那。麦地那原称叶斯里卜，先知到来后改为“麦地那—纳比”,意思是“先知之城”,简称“麦地那”。9．B解析：迁徙麦地那后，穆罕默德在此建立政教合一的阿拉伯国家。10．B解析：伊斯兰教兴起是在7世纪初，西罗马帝国灭亡是在476年，东罗马帝国灭亡是在15世纪中期，日本大化改新是在7世纪中期。11.D解析：伊斯兰教的产生和传播促进了阿拉伯国家的统一。12.C解析：该作家论述了在政教合一的国家中政治和宗教的关系。13.D解析：比较各选项，A、B、C三项的“飞跃”仅限于制度的完备或斗争的胜利，只有D项涉及社会制度的演进，体现了大化改新促进日本社会转型的作用。14.A解析：日本对先进的中国文化是有选择的继承，同时还有所创新，逐步形成了本民族的独特文化。15.D解析：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区没有形成统一的国家。二、非选择题516.问题一:大化改新；戊戌变法。问题二：大化改新，日本向中国学习；戊戌变法，中国向日本学习。问题三：九一八事变；不到半年，东三省沦陷。问题四：密切经济文化等交流与合作，建立民间友好往来机制，等等。（任一方面，合理即可。）17.问题一：大化改新。使日本从奴隶社会向封建社会过渡。问题二：日本深受唐朝文化影响。教育方面，日本仿照唐朝教育制度，在中央设太学，地方设国学；文化方面，唐诗和书法在日本深受欢迎，日本根据汉字创制了自己的文字。问题三：唐朝：鉴真东渡传播佛教与中国文化；日本：派遣唐使来唐朝，学习中国文化。拓展与探究思考一：中日关系友好，日本派遣唐使学习中国文化，那时的日本上层社会深受唐朝文化的熏陶，等等。鉴真。思考二：略。第5课中古欧洲社会知识要点日耳曼人；查理·马特；奥斯曼土耳其；君士坦丁堡基础训练一、选择题1．C解析：中古时期是由西罗马帝国灭亡(公元476年)开始，此后数百年中，在世中古时期的欧洲范围内，封建制度占据了统治地位，直到文艺复兴时期（公元1453年）之后。2.B解析：查理·马特把分封给贵族、骑士、教会的土地称为采邑；领地不能世袭，死后归还国家；受封采邑者要为国王服兵役。采邑制的实行，建立了以土地关系为纽带的领主和附庸之间的臣属关系，以及以中小地主为基础的骑兵制度，加速了封建等级制度的形成。3．B解析：中世纪，国王把土地分封给臣属，大封建主又把自己的封地再次分封给小封建主，这样在全国形成了大大小小的封建领主。各级领主按照不同的条件把土地出租给农民耕种。4．D解析：西欧封建社会时期，在精神和文化领域，神权凌驾一切。5．A解析：中世纪时，教皇和教会是西欧最大的土地所有者。6．D解析：法国琅城的市民为争取自治权，进行了长达两个世纪的斗争。7．B解析：君士坦丁堡是伊斯坦布尔的古称，曾是东罗马帝国（拜占庭帝国）的首都。8．A解析：5世纪西罗马帝国灭亡后，在西罗马帝国的废墟上建立的最强大的日耳曼人国家是法兰克王国。9．C解析：拜占庭帝国（395年~1453年）即东罗马帝国，是一个信奉东正教的君主专制国家。10．C解析：从西罗马帝国灭亡（476年）到东罗马帝国灭亡（15世纪中期），东罗马帝国在历史上又延续了1000多年。11.B解析：中世纪，教权凌驾于王权之上，教会不断地干涉各国的政治权6力。12.D解析：当时的城市规模不大，一般围有城墙。13.B解析：在西欧封建社会不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。14.A解析：相传基督教的创始人耶稣出生在耶路撒冷，后来，耶稣在巴勒斯坦及其周围地区传教，被罗马当局处死，葬于耶路撒冷城内。罗马帝国宣布基督教为国教，耶路撒冷便成了基督教的“圣城”。15.B解析：哥白尼的“日心说”动摇了神学教义的核心基础，被教会视为大逆不道的邪说。二、非选择题16.问题一：西欧封建制。查理·马特。问题二：西周。分封制。问题三：相同点：都是等级制度，都进行了土地分封等。不同点：西欧封建制度不同等级的贵族之间，没有严格的权利义务关系。而西周时期的分封制则认为周王是全国最高统治者，诸侯及其属民都是周王的臣属，必须服从于周王的命令。17.问题一：海外贸易兴盛。交子。宋代商业繁荣。问题二：欧洲城市乡村与城市分野不明显，用马作为交通工具，街道人畜同行，环境较差。问题三：欧洲中世纪城