浅析虚拟现实之沉浸性让学生创造激情飞翔

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沉浸感(Immersion)是指所创造的虚拟环境能使学习者产生“身临其境”的感觉:使其相信在虚拟环境中事物都是确实存在的。浅析虚拟现实之沉浸性让学生创作激情飞翔,以色彩课为例:运用虚拟现实技术的先进性攻略课堂色彩教学难点色彩是美术教学中的一门重要课程,它是体现新课程标准下美术教育三大价值(心智价值、情感价值、技道价值)不可缺少的一个环节。在色彩教学中,如何调色、如何理解色彩调子等,一直是美术课堂教学的重难点。传统的挂图和课件并没能很好的解决这一难题,使得学生的作品滞后于教师所期望达到的效果。近年来,本人借助虚拟现实技术,利用计算机构建虚拟环境系统,给学生提供视觉、听觉、触觉等多种感官刺激,产生一种身临其境的真实沉浸感,实现了以自然方式与虚拟世界中的对象进行交互操作,解决了色彩教学的难题,收到了较好效果。下面就教学中的尝试,谈谈将虚拟现实技术与美术色彩教学整合,突破教学重难点的做法和体会。一、运用虚拟现实技术有助于培养学生色彩观察能力。传统的美术课堂教学准备很难超越时间、空间和经费等因素的制约,去再现春夏秋冬等不同季节的风景色彩,更谈不上再现色彩大师的创作背景和技法。教科书中的素材远远不能满足学生的学习需要。建构主义理论认为,知识是人们对客观世界的一种解释,假设和假说,不是问题的最终答案。学习者要想完成对所学知识的意义建构,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习),而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。于是笔者在《春天的色彩》这课教学设计时,下载了大量精美绝伦的色彩作品,有侧重于季节色彩表现的,也有侧重于大师色彩作品欣赏,还有相关春天的诗歌和小故事等等。设计在教学过程中教师通过利用白板,电脑等高级媒体虚拟真实季节场景,虚拟不同季节的水果花卉。在春天的旋律中让学生充分感受春天的色彩美与季节美,使课堂变得更加的生动,直观性强。教学中鼓励学生用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现,去体验色彩教学活动的乐趣,在活动的过程中训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。在课堂互动之后,通过一些实用的美术色彩作品欣赏,分析色彩与我们今后绘画之间的关系,以及对我们生活的影响,提高学生进一步学习色彩的意识。这样潜移默化的提高学生的色彩观察能力。这里笔者是将虚拟现实技术中的沉浸感(Immersion)特点整合于色彩教学中,在创造的虚拟环境中使学生产生“身临其境”的感觉,使其相信在虚拟环境中事物都是确实存在的。二、虚拟调色过程,激发学生的操作兴趣。“情境”、“协作”、“交互”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“交互”既是协作过程中的不可缺少的环节,也是达到意义建构的重要手段之一。在美术课堂上想要讲清楚色彩理论,不是一件简单的事儿,这需要大量的工具和材质为基础。在传统色彩教学中,课前教师必须带足上课需用的颜料,课堂演示时只能一手托着画板,一手调颜色,想将调色板竖起来给学生看调色过程时,颜料就会不由自主地向下流动,后排的学生不容易看得清楚色彩混合时的微妙变化,用过的调色板必须及时清洗,否则干了后影响下一次的使用。有的学生家长非常担心孩子把色彩颜料弄到衣服上洗不掉,干脆不给带液态颜料,上课时有些学生只能用一些固体块状颜料敷衍色彩课程。基于这个问题笔者在《春天的色彩》这课教学设计时,运用painter程序辅助教学,这种电脑绘画接近于传统的手绘过程。其中的调色板就是一个创举,可以充分享受互动的虚拟调色过程,运用压感笔借助数位板选中颜色在调色板里调和颜色,手感与握着毛笔一样,整个演示过程通过投影仪屏幕放大,教师可以适时引导全班学生清楚的看到调色的技巧演示,色彩调和中的色彩流动的过程,交融过程,千变万化历历在目,用脏的调色板可以随时更换,颜料更是取之不尽,根本不需要担心弄脏桌面衣服。教学设计中安排教师请学生上台调色,亲自体验这种虚拟的调色过程,教学过程中学生们跃跃欲试。等到学生在电脑上学会调色过程,再安排学生用自带的颜料在纸质绘画材料中完成调色作业。这种虚拟现实技术的介入使色彩教学完全摆脱了以往课堂示范中尴尬状况的发生。而是以最美妙的方式冲击着学生的感知觉,学生们开始各抒己见,大胆在白板中的先进调色板中调色,这个互动过程,使学生内在的自由得以体现。这里笔者运用了虚拟现实技术中的Interaction—交互性特点,学生对虚拟环境内的物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度,使用学生如同在真实的环境中一样与虚拟环境中的人物、事物发生交互关系。真正解决了传统色彩教学中不良心理障碍。相信自己的眼睛如实地表现色彩世界,扎扎实实的训练调色过程,这是画好一幅的基本功。三、运用虚拟现实技术,解析色调之间的关系。学生成长过程中是需要鼓励的,每一个学生都需要持续给予鼓励,就如同种子需要水一样。如果没有鼓励,学生就无法建立自信心,实现意义学习。我们应该坚持尊重爱护每个学生的原则,有效地提高了学生积极性,尊重学生的审美选择以及对美的表达方式,找准学生的“邻近发展区”,把知识点投放到合适的位置,使学生跳一跳就能摘到桃子。传统课堂教学中学生很难把握色彩调子的冷暖,更不容易理解环境色、光源色、固有色、反光等概念。以至于一些造型能力比较强的学生,一上颜色就出洋相,对用液体颜料产生为难情绪,不敢下笔,无从下笔,担心破坏原本还不错的铅笔写生稿。这种情况确实是需要解决的重难点,在教学中运用painter程序辅助色彩教学就简单多了,运用该平台中的色彩集能够科学的解析优秀作品中的色调。通过在白板上变换不同背景环境的作品让学生理解色彩整体效果;让学生比较不同周围环境的影响下,物体呈现出的颜色是不同的;教师在白板上还能够当堂示范颜色是怎样摆上去的,课堂教学中学生能够亲眼体验每一幅作品色彩操作过程。颜色集还可以非常直观地演示出如何从图像、图层、选区、调色板中获得色彩小样集合。窗口中的色彩集还能够按照色彩彩度、对比度、渐变排列有序,在这丰富而有序的色彩集中就能很方便的找到合适的色块。这个模块既可以调用也可以根据自己喜欢的色调自定义,这些功能对于色彩教学真可谓是得天独厚。这里笔者运用了虚拟现实技术中的想象性(imagination)特点,运用虚拟现实技术为学生提供了想象的空间,启发学生的创造性思维,不仅使学生沉浸于此环境中获取新知识,而且又促使学生在此基础上产生新的构思。逼真的虚拟了不同环境和不同光源的实物,使学生就能够真正理解作品中色调之间的关系,真正突破观察行为中的思维定势和心理上的约束感,使学生面对色彩创作时的畏难情绪迎刃而解,色彩的表现魅力是素描难以比拟的,让大千世界色彩给我们每个人带来美的体验。虚拟现实技术弥补了传统CAI课件的不足,与美术学科整合有助于创设色彩教学所需要的学习环境,为绘画的基本功训练创造了美好的前景。成功的解决了美术绘画色彩教学中,调色和配色等基础问题。作为教师要有意识的努力提高信息素养,相互协调,共同努力,坚信虚拟现实技术在教育教学中的优势一定会放射出耀眼的光芒。

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