浅谈低年级写话教学

浅谈低年级写话教学韩银枝新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”新课程总目标要求：“能具体明确，文从字顺的表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”在写话中乐于运用自读和运用生活学到的词语，根据表达需要学习使用标点符号，由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，有的学生提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便几行字或从某些书上抄几句。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在培养学生的兴趣和自信心，这是重点。其次是重视阅读、说话，加强积累。再次是加强指导与训练。具体措施如下：一、加强阅读，重视积累。我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书、同步作文，读适于学生读的课外书。如：红领巾报、故事会、童话系列，优秀作文，连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。二、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课、早会时间来对学生进行训练。早会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己说自己看课外书有所收获，说自己看到的、听到的、想到的佳话趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲，然后要求学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助、鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说—能说—乐说—会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下根基。三、写话从最简单入手，循序渐进1、从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话所完成。下一次在这个基础上把话说具体。然后以扩句形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。2、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情怎样，后来的心情又是怎样的？如看到了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄形象写下来，写出你为什么敬佩他。3、学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提问，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方做什么？春天你有什么发现，你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化？通过这样的训练，使学生能把句子恰当的联系起来，表现一个主题。4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话评价多采用鼓励式的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写的好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通顺的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇加多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，以调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子，老师很欣赏你写的这一部分，如果在最后写出你的看法或感受，这将是一篇非常好的文章。我发现你进步非常快，在努力点，老师相信你会写的更好!老师非常高兴看到你写的这番话，只要努力，你一定能成功。通过这些方法，对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采用相应措施，将在今后的工作中继续努力探索。