浅谈多媒体教学在小学美术课堂上的应用

浅谈多媒体教学在小学美术课堂上的应用——我是怎样转变教学方式的合肥市永红路小学许惠芬当今多媒体教学正逐步走进小学美术课堂，改变了传统教学中，一本书，一块黑板，单一的师生交流方式。它不仅具有视听结合的功能，而且具有智能摸拟等功能，实践证明，多媒体教学在培养和发展学生观察、想象、思维、语言等各种能力，提高课堂教学效率等方面有着良好的积极作用。因此在美术教学中，转变以往的教学方式，适时、适宜、适度地应用多媒体教学能够创设美的情境、调动学生的情感、活跃课堂、帮助突破教学重难点、培养学生的创新思维等方面，都起着非常重要的作用。一、和谐导入——创设美的教学情境。对学生来说，枯燥的形式缺少审美的感知，而爱美是人类的天性，爱画画是孩子的共性。作为美术教师应该利用多媒体教学课件声色并茂，动静结合，高度智能化等强大的技术，在课堂教学中营造一种轻松、愉悦、充满美感的氛围，这样可以充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。美术课一开始，老师就应该紧紧抓住起主体作用的学生，带领他们走进课题情境中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，丰富的想象，以保持他们昂奋的学习劲头，这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖，独特的导入方法，启开学生思维的门扉。“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情。”导入情境的创设可以使学生很快地排除外界和内心因素的干扰而进入教学内容，如运用音像式导入把美术中美而有趣的形象巧妙设计，以现代化手段进行直观教学，激发学生兴趣，启发想象。例如人美版小学四年级美术《四季的色彩》一课，开始通过多媒体教学课件声、光、像综合效果营造一种扣人心弦的情境，屏幕出现美丽的自然景像，使学生感受大自然的美妙无穷——春天鸟语花香，大地一片苍翠；夏天郁郁葱葱、大地碧绿一片；秋天硕果累累、大地金光灿烂；冬天白雪皑皑，大地一片洁白……同时播放相应的音乐，让学生重返自然的伊甸园，在优美的视听效果中，在清晰的大自然声音里，激发学生对大自然的热爱，将学生的情绪导入教师精心构建的艺术氛围，学生自然地进入教学活动中，适时套出课题。这样，以最快的速度让学生进入情感点，良好的教学气氛悄然形成，为学习新课奠定了基础。二、化难为易——突破课堂教学难点。心理学研究表明：人在受到问题困扰时，意志力最薄弱。小学生还处于抽象思维能力要依赖于形象思维来形成的阶段。如果问题困扰持续时间过长，学生容易丧失信心，甚至放弃。而多媒体教学课件具有直观、形象、生动的特点，还具有存贮，再现等功能，在同一屏幕同时显示相关的文字、图像和动画，这是其他教学媒体无法达到的。如果教学中充分利用多媒体教学这一优点，使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为直观、变静为动、化繁为简、化难为易、化呆板为生动，通过向学生展示教学情境，能有效突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。人美版小学一年级美术教材《狮子大王》一课，因为同学们很少看见狮子，对狮子形体又不了解和熟悉，然而要叫他们对狮子进行变形装饰，学生作业难度较大，教师也很难把狮子的变形装饰讲得透彻，更谈不上让学生创作出好作品来。我在课堂上充分利用多媒体教学，与学生共同探讨装饰狮子的方法，效果大不一样。首先播放一段录像，让学生熟悉了解狮子的不同姿态，观察各种狮子的形象、色彩、姿态以及生活的环境等。然后播放装饰狮子的教学课件。即：利用图片处理软件对有关狮子的图片、文字说明进行特殊效果处理；选择有关狮子跑、跳、扑、卧等姿势的动画以及狮子变形过程的动画，并配上相应的音乐，制作成课件。这样不但激发了学生学习变形装饰狮子的兴趣，而且让他们在愉快的气氛中学习了如何对狮子原型进行大胆艺术夸张等装饰方法。从学生动手实践可以看出，学生在创作中不仅采用绘画等形式多样的组合手法、装饰手段，将狮子的装饰色彩、图案巧妙地结合在一起；而且把自然界凶猛的动物变为勇敢、憨厚、可爱的形象，使之具有了浓厚的浪漫主义色彩。整堂课课堂气氛非常活跃，特别是学生观察到狮子姿势的动画时手舞足蹈、讨论激烈，有的学做狮子的各种动作，体会狮子运动时的各种姿态；当欣赏到各种图案装饰的狮子时更是赞叹不已。在教师的启发、引导下，学生的创作热情被激发出来，个个跃跃欲试，自觉地动手创作起来------这样，学生有了旺盛的热情和创作的浓厚兴趣，教师不但心情愉快地完成了本课的教学任务，而且学生在兴奋的状态下无拘束地大胆创作，把自己的审美体验从作品中体现出来。让你感受到儿童作品中那种幼稚、纯朴自然之美。小学生注意力集中时间较短，对于一些理论性较强的工艺设计课，教师对教学中的重难点要反复强调、讲解，学生才能弄明白。而采用多媒体教学课件就能收到事半功倍的效果。在四年级美术《多资多彩的靠垫》一课里，可以依据靠垫中图案设计的教学目标、教学要求和教学的重点、难点，以及儿童的特点设计多媒体教学课件，教学一开始，播放图案在环境布置、建筑设计、书籍报刊、板报宣传到我们衣食住行中应用的实例课件，在轻音乐的伴奏下，各种五彩缤纷的图案尽显眼前，接着播放图案的构成基本骨式的多媒体教学课件。该课件用鼠标点击播放件后，先出现一幅花的单独纹样，再点击，这个单独纹样就向左右或上下不断地重复延伸，十分自然地演示出横向和纵向两条二方连续的图案，教师不用作过多的讲解，学生便从课件中学到了图案的设计方法。过去采用画板或黑板讲解演示的方法，至少也需要15分钟左右的教学时间，而且显得很仓促，画面效果也不好。特别是图案的基本骨式，以往教师普遍感到不好讲。而多媒体教学课件是运用电脑软件制作的，能拷贝可复制，对绘画连续纹样特显优越性，准确而又快捷，且效果比手工画的好，又由于多媒体教学课件可以反复播放和操作简便，画面可动可停，对教学中图案的骨式和设计方法这一教学难点进行重复播放，纹样的色彩进行了各种变化。这样提高了教学内容的密度和教时的使用效率。三、相互学习——发挥学生主体作用。传统的师生单向交流不能适应学生素质发展的要求。教师应当充分挖掘教材的智力因素，利用多媒体教学课件编制成可以供学生自主学习的个别化教学情境，在多媒体教室里教学，把网络多媒体教学平台型软件和多媒体课件安装在网络服务器硬盘中，让学生上机入网，教师只在教师用机上选择“个别教学”，这样让学生在学生用机上主动探索、实践和创造，学生在学习过程中发现问题，计算机给予评价和及时调整帮助，同时也可以与其他同学讨论交流，取长补短。教师也可以及时解决学生提出的问题和检查学生学习情况，发现有创新的作品，展示给全班同学，使学生获得成就感和满足感。这样形成人机、生生、师生之间的立体化交互学习，充分体现了教师主导、学生主体的作用。人美版小学美术四年级教材《有趣的属相》一课，由于生肖邮票票面较小，不易展示。生肖邮票的种类、题材很多，形式又多种多样，并且一些年代较久的邮票很不易找。传统教学采用欣赏书中作品来解决，在当今这样发达的信息社会里，书中的几幅作品远远不能满足学生的需求，而且这样也不能很好地拓展学生的创新思维和创新能力。如利用计算机网络对学生进行教学，这样充分体现儿童的个体需求，加深他们的审美体验。可以从互联网上下载各个时期、各种各样的生肖邮票并配上文字解说，制成多媒体教学课件，然后将这个课件放在校园网上。学生在多媒体教室可以随时通过自己的计算机在校园网上学习课件里的教学内容，并在自己的计算机上与其他同学相互讨论，不断修改自己设计的生肖邮票作品。同时还可以欣赏别的同学的邮票作品；教师通过网络空间了解每个学生学习的情况，随时对学生进行引导，使学生的注意力集中在所要解决的问题上，且适时在网上给学生在创作过程中出现的问题和优点予以指导与表扬。从而使他们获得创造成功的快乐，树立他们创造的信心。这样，很方便地实现了教师与学生、学生与学生之间的信息交流。在这一教学过程中，学生与老师的关系也发生了微妙的变化，教育的中心由教师转向学生，学生成为教学的主体，教师的任务是激发学生获取知识的兴趣，教师也是学习过程的积极参与者，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得到发挥，变被动学习为主动学习，真正做到了“要我学”向“我要学”的转换，充分调动了学生的积极性、创造性，从而使学生形成研究性、探究性学习的习惯。四、发散思维——培养学生创新能力。当今社会对人提出了更高的要求，只会摹仿，不能创新的人要被淘汰，尤其是科技日新月异的今天，照相、录像、传真、电脑等高科技产品的出现，要复制几幅名人名画、克隆几个罗丹、维纳斯是轻而易举的事，因此，在美术教学中创造意识的培养显得尤其重要，多媒体教学有着其他教学媒体无可比拟的优势，更易在美术课中培养学生的创造力。我在教学《科学创造新生活》一课中，其教学意图是使学生认识科学技术使人类登上了美丽的太空，启发学生大胆想象太空。但是，大多数学生缺乏太空知识。那么怎样才能使学生创作出富有儿童趣味的科学幻想画呢？所以有必要利用多媒体教学能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音和图像的事例，为学生提供创设了形象、直观的和谐情境。学生如同进入一个梦幻世界：无限的太空中，群星闪烁，我们驾驭着自己设计的飞行器，腾空而起，任意飞行，登上美丽的行星，发现新的生命，采集外星的植物和矿物，探索奇妙的地形，开发新奇的天地，认识比太阳还要老的星星，去捕捉慧星的尾巴，与小星星做游戏，建设一个展新的宇宙等等。在此基础上，教师适当地加以引导，让学生想象一下我们没见过的神秘太空景象，假如你穿上太空服、乘上火箭或太空飞船到太空游玩，并在太空开发建设等。让他们在观察的基础上进行分析、想象，从当前事物在时间上形式上、空间上与其他事物的相近、相似、相反之处展开联想，这样学生的想象力和创造力得到了充分的调动，他们的注意力、观察力、形象思维和逻辑思维能力不断得到提高，并引发了他们不同的审美体验，创造出新奇的作品。总之，我们小学美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。因此我们要转变教学方式，让学生在轻松、和谐的环境中感受美，根据学生的认知特点和心理特点，提高学生的动手能力及绘画能力。根据美术课堂要求和规律，精心设计，适当应用多媒体教学才能更好的发挥儿童的想象能力和创新思维能力，从而提高课堂教学效果，促进学生全面发展。