浅谈如何营造良好的课堂氛围

浅谈如何营造良好的课堂氛围摘要：努力营造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这能使学生积极主动地进行学习，还能大大增强其学习的能力。相反，如果教学课堂气氛沉闷，学生学习心理状态不佳，抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，就会对这门学科丧失兴趣。因此，努力营造一个良好的课堂气氛，已成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的一种有效途径。关键词：宽松和谐教师主导学生主体教学互动课堂氛围良好的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造有利的条件，能有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高学生对新知识的渴求和探索欲望，从而使整个教学活动取得更佳的效果。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都直接影响着课堂教学的气氛。那么，如何营造良好的语文课堂氛围呢？我根据自己多年的课堂教学实践，总结出以下几点的经验。一、建构和谐的师生关系课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成，而是在平日里逐渐培养起来。平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。平时，我对学生一视同仁，对优等生没有因为其成绩优秀而有所偏爱，对学困生也没有因为其暂时的落后而冷眼相看，在每个同学过生日的时候我都会给这些学生送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话语。这些，都为学生在上课时营造良好的课堂教学气氛打下了坚实的基础。二、采取多种互动形式古话说：乐学才能善求。小学生一般爱说好动，自我表现欲望、参与意识强烈，容易对新鲜、有趣的事物产生兴奋。但注意力容易分散，自制能力较差。因此，我特别注重教学过程的设计，在课堂教学中，充分利用音乐，美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动，合理考虑其趣味性、参与性和竞争性，保证每个学生都能够参与，乐于参与，并通过这些活动真正做到学有所获，学有所乐。在教学过程中，我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂，通过游戏、表演等活动，既激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。因此在教学过程中根据需要适当地安排一个游戏或表演活动，可调节教学节奏，活跃课堂气氛，降低学生的枯燥感和疲劳感，从而提高课堂教学的效果。另外，教师还可以使用多媒体来吸引学生的眼球。如今，多媒体已经成为教学活动中不可缺少的教学工具，尤其是一些图片和情景的再现，还有可使用多功能动画效果、音频视频的多种结合等，让学生不再感到只有文字的枯燥乏味，而是真情实景的再现。这样不但有利于学生出色地完成学习任务，还能激发学生学习语文的热情，同时也活跃了课堂学习气氛。三、创设悬念激发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教学中，教师可设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。这样，使学生在悬念中产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就能自觉地去思考问题、分析问题和解决问题。同时，教师要鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话可说、有话愿说的情境。教师对任何问题都不要设置标准答案，学生能够自圆其说即可。只要学生能摆出充分证据，就完全可以各抒己见、自由发挥。另外，教师不能全盘否定学生的观点和看法。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。同时，教师要指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议较大的问题进行答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。学生的思想毕竟没有完全成熟，观点中难免存在偏颇之处，教师不能全盘生硬地否定学生的看法，要善于委婉地指出其中的不当之处，循循善诱，保护学生说话的信心和积极性。四、提高教师本身的教学艺术在语文课堂教学中，教师要提高自身的素质，用自己的一言一行去感染每个学生，能让每个学生感受到教师的教学魅力。比如，有的教师讲课绘声绘色，有的教师诙谐幽默，有的教师语言精练，有的教师激情饱满，这些都容易让学生产生感情共鸣。以上种种，都源于教师自身的感染艺术魅力。教师的自身魅力孕育着无尽的情思，牵动着学生的幼小心灵，这样在整节课的学习过程中，学生会全神贯注。教师在教学过程中，要充分展示自身的教学感染艺术，遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给每个学生。如果我们每一名教师都能做到这点，都用不同的人格魅力去感染学生、激励学生、引导学生，那么这样的课堂，又怎么不会产生良好的学习氛围呢？另外，在课堂教学中，教师还要多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，要及时加以表扬，以增强他们对学习的自信心。同时，教师还应保持微笑的姿态去授课，用自己充满愉悦的心情去感染学生，从而使学生在欢悦、畅快的课堂气氛中学习知识。总之，在语文教学中，教师要树立以学生为主体的观念，因学行教，以自身高尚的人格魅力去感召学生，以渊博的知识去激发学生，以饱满激情去感染学生，以精湛的教学艺术去吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。教师应营造良好的课堂教学氛围，建立宽松、和谐的师生关系，打开学生情感的阀门，调动学生学习和参与活动的积极性，从而达到师生教学相长的目的。参考文献：发表论文：[1]区培民.语文课程与教学论[M]zhe3浙江教育出版社，2003[2]朱子云.谈谈小学语文课堂气氛的营造与创设[J].学术研究，2013（9）：39[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009,(05)[4]吴广付.谈谈小学语文课堂气氛的营造[J].学术论文2014.5