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在以前在课外,我还鼓励学生参加课外兴趣小组(如学校的合唱队、舞蹈队、器乐队等)和校内外的艺术活动比赛(“三独”比赛,元旦文艺汇演等),对这些学生的表现与成绩加以记载,然后在学期或学年的评价中,将其与其它评价指标相结合,得出学生的阶段性考核结果。这样尽可能地避免教师的片面评价。2.互评自评与师评相结合音乐课程评价学生自身也要开展自我评价与相互评价。在检验学生自我评价时,我通过问卷调查的形式,让每个学生对自己一个学期以来的音乐课学习情况进行自我评价,采取互评、自评和师评三种评价方式相结合,教师可以通过生动活泼的形式,让学生自己对阶段学习进行总结、回顾。同时教师要注意引导学生发现自我的点滴进步,使学生具有成就感。其次,教师还要引导学生能公正、准确的评价他人。再次,教师也要根据平时的记载与期中、期末的考试进行综合评价。3.建立多元化的评价标准因为个体的差异,科学的评价观要求我们对不同的学生提出不同的评价标准。比如,在平时的教学中,就可以依据学生自身的情况将学生分成若干层次。对平时接受了特长培训的学生,就不能仅仅满足于唱好一首歌,而是要让他们在展示自己特长的同时,将一首音乐作品的思想内涵表达出来。普通学生只要他能唱准一首歌就可以给他很高的评价。如果他能展示自己在音乐课中所学的特长,比如竖笛,哪怕他吹得不是很流畅,都应给予加分的鼓励性评价。对于平常比较内向,或确实是能力较差的学生,只要其学习态度端正,就不应当完全否定他三年的学习过程。总之,要通过灵活采用多元化的评价标准,让每一位学生都体验到成功的喜悦,感受到自己每个学期都有进步,对音乐课产生浓厚的兴趣。这样评价的目的才真正达到。当然,关于音乐教学可以评价的内容以及评价的方式、方法很多,关键是要予以正确的评价和指导,促使他们能自觉的运用音乐课中所学的音乐知识去参与课外的音乐实践活动,提高音乐素养和审美能力,促进全面发展。转贴于中国论文下载中心浅谈如何运用发展性评价促进学生学习教学评价是教育过程中的一个重要环节，其根本目的是促进学生的发展。随着新的教育理念及课程改革的实施，新的评价方式更多地强调对学生的关注，尤其是发展性评价强调要考虑学生的过去、重视学生的现在、着眼学生的未来，通过对学生学习过程的前后对比分析学生的学习情况，目的是让每位学生都能得到最大程度的发展。我们教师要转变教学观念，树立“以人为本”的教学理念，运用新的教学评价方法促进学生的学习。那么，如何运用发展性评价的方法促进学生学习呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。1、细化评价标准，确保评价的准确性。发展性评价的指导思想是强调评价的目的是为了促进学生的个体发展而不是为了区分和选拔。所以，在确定评价标准时,我们既要在宏观上把握，又要在微观上着眼，内容要详细、具体、准确。如语文综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合”。所以，评价的重点除了考虑学生围绕某一主题搜集和筛选资料、调查、讨论和主动地发现问题、探索问题等活动的质量外，还要考虑学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度和探索精神；此外，还有学生对语文知识与能力综合运用的程度等等。2、尊重个体差异，注重评价的针对性。教学中，我们面对的是一个个活生生的学生，由于家庭背景、兴趣爱好等不同，每个学生的智力、水平、能力等也存在着差异，我们要充分发挥评价过程中的激励作用，尊重每个学生的特点有针对性地选择评价角度，使每个学生都能得到充分的发展。比如对智力、能力相对落后的学生，我们要善于抓住其闪光点多给予他们肯定、赞扬的评价，以此增加他们的自信心；对学习成绩好的学生，我们要多给予他们鼓励性的评价，以此激励他们创新意识。3、关注学习过程，强调评价的发展性。评价的基本目标是为了教育并促进学生的发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》也指出,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”以前，我们常把教学评价单纯地理解成是对教学结果的一种描述，这样的评价比较片面、狭隘，不能全面地衡量学生，更不能有效地促进学生的发展。因为，一个人的能力和水平是在学习过程中发展起来的。我们在评价学生时要注重学生在学习过程中的综合素质和学生以后发展的趋势，不仅要关注学生眼前的学业成绩，更要注重学生成长发展的过程和结果，要把结果评价与过程评价、形成性评价与终结性评价等结合起来，这样才能对学生的持续发展和提高进行有效指导，才能实现学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”的全面发展。4、考虑各种因素，讲究评价的多元性。教育是一个综合性的工程，也是一个复杂的塑造灵魂的过程。所以，对学生的评价不能单纯地凭借成绩，更不能教师一个人说了算，而是要实现评价方法的多元化。所谓多元化，就是除教师对学生学习予以准确及时的评价之外，还要有学生本人的评价、学生家长的评价、同伴的评价以及区社对学生的评价，从而更全面、更深刻地衡量学生的发展情况。此外，评价的角度也要各有侧重，如对知识掌握的评价主要由教师和学生个人完成；对学习方式、行为习惯等的评价主要由同学、家长和老师共同完成。这种多元化的评价方式可以弥补教师单一评价的不足，使评价结果更客观、更合理，这样才能发挥每个学生的特长，使每个学生都有机会成为优秀者。但采用这种评价方式要注意平等，教师要做好评价前的引导工作。总之，教育的全部诀窍在于抓住学生的上进心促进其发展。学生发展的潜力很大，如果我们能合理地运用发展性评价的方法，就能增强他们的自信心，激励他们不断学习、不断提高。studa.n1有帮助2要回答这个问题首先要清楚什么事发展性评价它的含义是一是指向前的意思，是指评价与考试要能把学生那些正在发展和发展过程中有用的内容测评出来，并根据这些信息推进发展，评价的内容是全面的、多元的，这个意义有别于现行的考试与评价只侧重于学科知识，考试的方式也只以标准化的纸笔测试为唯一的不科学现状。二是指动态的意思，是指要把每个学生作为发展中的人，要用发展的眼光看学生，这个意义有别于现行的考试与评价只提供静态的评价信息的现状。如何运用这种方法对学生起到激励作用呢？运用激励性评价，提高学生参与活动积极情绪学生个性差异决定他们在学习活动中理解、感受、发现程度各有不同，他们对知识的理解或深或浅、感受或多或少、发现或有或无，但只要他们能主动投入到学习活动的全过程，总会有自己的收获，总能在原有的基础上有所发展。教学中教师要重视学生参与学习过程的积极性和参与程度；重视学生参与学习过程的态度和情感；重视激发学生的问题意识运用激励性评价,以欣赏和发展的眼光看待学生的活动，适时的给予激励，输给学生自觉投身学习活动的助推剂。教师应及时对学生的学习活动作出积极评价。不以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准，而要针对学生参与活动的情绪，肯定其积极因素，倡导个体活动和小组活动的有机结合，促成学生对学习活动的积极响应。满足学生的成功体验，课堂上教师应充分给予学生活动的空间和时间，在学生开展学习成果汇报和欣赏活动，激发学生主动参与学习活动的动机，培养学生的自主活动意识。et