研修教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名刘丽丽电话[phone]学科初中信息技术年级初一邮件[e-mail]单位潍坊市潍城区实验中学教学设计教学主题修饰文章一、教材分析本节课涉及到的操作相对简单，但是修饰的规范标准却并不容易掌握。在日常生活中学生对此没有给予关注，因而对版式格式印象不深。在教学中注意采取文章样品欣赏展示和对比的形式，让学生体验到格式对阅读者的重要。在教学过程中，采用“半成品加工”的方法来进行环节教学，以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性，从而更明确地体现操作技术对主题表达的价值意义。二、学生分析在学习这个内容之前，学生已经掌握了有关Word的一些基本知识，已经能够在Word中输入文字、复制粘贴、使用菜单栏及工具栏以及保存文档。通过这节课的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。但是，大部分学生虽已具备文字修饰的能力，但对修饰的规范标准掌握不够。因此，老师要引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。三、教学目标知识与技能：1、掌握文字格式设置技术,包括字体、字号等。2、掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。过程与方法：对已有文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。采取自主学习，借助与传统版式加工的类比研究，针对信息需求总结修饰方式选取的规律。情感态度与价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课是在学校微机室-网络多媒体环境下进行的教学，利用多媒体软件Lanstar8.0以及屏幕投影，老师展示PPT，学生通过自主学习，对已有文章进行修饰。涉及到的操作相对简单，但是修饰的规范标准却并不容易掌握，在日常生活中学生对此没有给予关注，因而对版式格式印象不深，在教学中注意采取文章样品欣赏展示和对比的形式，学生通过课件，借助与传统版式加工的类比研究，针对信息需求总结修饰方式选取的规律，体验格式对阅读者的重要。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入：展示初一语文《理想》图片与未排版的“理想”一文，请同学们仔细分析这两篇文章有什么不同师总结:所以除了内容以外，一个漂亮的版面可以在一定程度上增强文章的可读性和感染力，今天，我们就来学习一下对文章的简单修饰。通过对比，初步理解文章的“规范化”、“标准化”对信息交流的价值，并说出不同点。方法：用多媒体控制软件在学生机上展示PPT资源：《理想》图片与未排版的“理想”一文讲授：请同学们思考一下，我们要对一篇文章进行修饰，通常都需要对哪些地方进行修改？1、设置字符格式那我们在哪儿对这些进行设置呢？请同学们观察屏幕，首先找出设置字体格师提示：通常我们可以在菜单或工具栏中查找操作方法。学生列举,如字体、大小（字号）、题目居中、行与行之间的距离等。观察屏幕，找出格式工具栏上式的地方。任务一：下面请同学们打开“电影音乐在电影中的作用”一文，按照学案要求尝试对其字体、字号进行设置。学生完成后点评，让学生区别“标题”“一级标题”“正文”“标注性文字”。补充：中文字号与磅值的对比。思考题：如果我们需要一个比较大的字，而字号超出word中给定的最大字号怎么办？【动动脑】（1）、如何加着重号、下划线？（2）、如何将类似x2、a3形式的简单数学版式改为x2、a3？【欣赏字体】刚才同学们上面的操作都完成的非常好，那是不是可以随意设置各种文章的字体、字号呢？不是的，不同文章，它的字体需求也不一样，比如说，公文是严肃的，格式规范，版式宽松，要便于阅读与记忆，设置成草书或花体等就不合适。再比如，儿童类图书，字体应该活泼、字号应该比较大，有利于保护眼睛，报纸类应该字体规范、便于阅读，标题醒目，引起人们注意。另外，题目一般与正文字体不一样，字号也要大于正文字号。2、修饰段落师演示：字体的设置方法。师讲解：中文字号与磅值。师出示磅值与中文字号的对照表。字体是文字设计中很重要的一个方面，中国各个历史时期形成的各个字体，都有着各自鲜明的艺术特征。请同学们观看课件，了解字体知识，欣赏书法作品，明晰几种常用字体的特点及适用范围。扩展：字体是由“字库”决定的，给同学展示字库的安装位置。的设置字体、和字号等按钮。学生分组，互相讨论交流操作方法，参照任务一，完成对文字的修饰生探索两种字号的规律。生听讲，理解字号的两种规则。中文字号号越大字越小，磅则反之。然后利用磅值设置大字。学生探索操作学生观看课件演示，了解字体知识，欣赏书法作品，明晰几种常用字体的特点及适用范围；力求在修饰的过程中能够充分发挥汉字各字体的特点及风采，巧妙运用，独到构思，设计出规范、精美的作品来。学生实验资源：课件字体的意义、电影音乐在电影中的作用、磅值与中文字号的对照表、各种字体的图片、字库文件、典型刊物的图例老师把资源与课件发给学生，自主观看后完成小测验，检测学习效果。通过以上的修饰，我们的文章字体美观了，可是还是有些美中不足，同学们能找出来吗？，我们能不能再进行一些修饰，去掉这些不足呢？（1）文章的题目应该放在什么位置？签名落款应该放在什么位置？（2）我们写作文时每一个自然段的第一行有什么要求？（3）作文纸每两行之间的空格有什么作用？学生打开“电影音乐在电影中的作用”文件，完成任务二，熟悉段落对话框中各项参数。小技巧：当需要设置的字体或段落性质相同而又不连续的时候，利用格式刷可以简化操作。提高：有能力的同学可以参照课本16页探索怎样使用样式。讲解并设置问题，通过问题让学生了解段落设置常用选项，使学生在实践中更好地进行字体与段落的设置。学生找不足之处：比如行与行之间太拥挤了，题目没有居中，正文各段的第一行没有空两个格等等；生回答：（1）题目放在中间，签名落款放在右边。（2）每自然段第一行要空两个字的距离。（3）加大行与行之间的距离，使之便于阅读。完成任务二，进行段落设置熟悉段落对话框中各项参数。生试验格式刷的使用方法。探究单击格式刷与双击格式刷的不同。学有余力的学生探索“样式”的使用方法小测验：见资源学生完成测验题七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课总体是围绕Word中字体的修饰和段落的修饰展开的。通过向学生展示两个文档，一个经过精心修饰，一个是普通的文档，让他们进行比较，说出两个文档的不同之处，让学生了解修饰后的文档和没有修饰的文稿的区别在哪，了解这节课的学习任务和学习的方向，从而使学生明白，同一篇文章，采用不同的字体和段落格式，实现的效果不同，适当地变换字体格式与段落格式会使文章更加层次分明、美观大方。使学生产生对美的追求，激发学生学习的欲望。并由此提出任务：如何修改字体与段落的格式。但是，本堂课中也存在着许多不尽人意的地方，如果提供一些各种文章在字体和段落方面修饰的范例，将更有利于学生的理解和提高修饰技巧，并能在学生审美方面区别“自已认为的美”与“大多数人认为的美”，在审美的同时也能兼顾到实用性。另外没有照顾到学生之间的个体差异性，学生完成任务的时间长短不一，这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一个人的力量，难以做到面面俱到。因此课后经过思考，拟了两条策略：（1）对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新的任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，（2）每组设立一个操作能力相对较强的小组长，当组内有学生操作困难时，及时地让这些小组长去帮助他们，从而达到共同提高的目的。