研究高考科学应对

1研究高考科学应对——2013年物理高考后期复习备考方略第一轮复习的目的是由《课程标准》向《考试大纲》转变，重在回顾知识，查漏补缺，建立知识网络，一轮复习后在学生头脑中的知识是膨胀的，要求层次是不明朗的，甚至是混沌的。第二、三轮复习的目的要让学生将知识“沉淀”，突显高考中的重点、难点、热点和高频考点，进一步提升学生的能力。一、研究高考，明确方向2013年新课程卷考什么？怎么考？考到什么程度？除了要重视对学生学情的分析研究，还要系统地研究下列材料：普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验·2013年版）；普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明（课程标准实验·2013年版）；2007～2012年普通高等学校招生宁夏全国统一考试理科综合能力测试（课标卷）。1、研究课标、考纲、考试说明与考题的关系复习时要做到：不要求的不复习；降低要求的内容少不拓展；重点要求的要全力以赴搞好复习，还要适度拓展。如，拓展点1：弹簧弹性势能公式221kxEp；拓展点2：系统的“摩擦生热”问题；拓展点3：系统的牛顿第二定律。2、研究近几年的高考试题，寻找高考命题方向2007年和2008年是新课标高考摸索区；2009年和2010年是新课标高考成熟区；2011年和2013年是新课标高考稳定区。（1）试题稳中求新，难度适中，甚至较易。试卷结构趋于稳定，必考部分8道选择题占48分，两道实验题占15分，两道计算题占32分；选考部分一道选择题或填空题和一道计算题占15分。必考部分的力学和电磁学各占约一半分值。（2）注重对基本概念和基本规律、基本方法的考查。注重对考生科学素养的考2查。熟悉自然界、尊重自然界的统一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；了解科学的一些重要概念和原理；有科学的思维能力。认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，并认识到它们的长处和局限性，同时还应该能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题。（3）突出高中物理的主干知识和核心内容的考查质点的运动（主要有匀变速直线运动、平抛运动和圆周运动）、牛顿运动定律和万有引力定律、动能定理、功能关系、能量守恒定律和动量守恒定律，闭合电路的欧姆定律、带电粒子在电场磁场中的运动、电磁感应是高中物理学的主干知识，是高考的重中之重。（4）对实验的创新能力和探究能力要求较高，高考实验部分的考查已从课本上游离出来，且多为设计性实验，实验题的难度适中，所占分值与比例稳定。实验题中涉及的基本知识和实验技能的要求、所用仪器仍然立足于课本实验，且一般以电学设计性实验为主。3、研究新高考与传统高考的区别（1）重视过程与方法的考查（2）重视物理思想的考查隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、对称法、外推法；函数与方程、几何、数形结合、极值、换元、归纳、微积分、数列等。（3）增加选考试题，考查学生决策能力模块名称答题要求命题特点必考内容必修物理1、物理2、选修3—1、3—2四个模块内容考生必答不受模块局限，四个模块的内容融会贯通基于理工科普通高等学校对学生文化素质的要求，对中学物理核心、主干的基础知识、基本方法和能力进行考查。选考内容3—3模块、3—4模块、3—5模块小题并列，多点设问；试题难度适中可以涉及必考内容，但三个选考模块之间不横向联系超量给题、限量做题给学生较大的选择空间，但相对来讲，学生的读题量大幅度增大。“理综”试卷——拼盘——各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。试题难度保持与课改前全国Ⅱ卷相当的水平；物理试卷压轴题不会出现在选考内容。模块年份选考人数占%平均分难度33—32010361310.03.880.26201129927.83.550.24201237529.01.860.123—420101211134.04.140.2820112166857.05.110.3420121980752.03.950.263—520101908953.03.600.242011748329.74.960.3320121327035.05.980.403—3难度似乎在增大；3—4难度基本保持不变；3—5难度似乎在降低。（4）更加突出力学电学主干知识的考查必考部分主要是力学和电学的主干知识，占分有95分，而过去的热光、原和动量都成为选考内容，所以力学和电学的主干知识必然得到加强！4、研究高频考点，突出复习重点（1）从新课程高考实验题的命题趋势来看，两道实验题的整体难度不大，其难度值大约分布在0.7——0.4之间，属于中等难度试题。一易一中，有利于消除考生对实验题的畏惧心理；（2）实验命题内容主要出现在必考模块中；（3）一力一电，结构稳定；（4）命题不拘泥于学生实验，拓展了命题空间；（5）设问细腻，循序渐进，浅入深出，对所有考生都有很好的区分度，有利于充分发挥高考的选拔功能；（6）侧重考查实验原理、方法、器材、步骤、读数、数据处理、结果及误差分析；（7）实验题有计算题化的趋势；（8）实验题经常涉及探究。物理全卷考点分布整体特点：考点稳定、突出重点、不盲目追求覆盖率。二、研究考题，明确动向重视题型示例，多作对比迁移。南京大学段康宁教授说：“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题，不难找出命题轨迹，从而把握试题难度”。选择题4物理学科三年高考选择题考向对比题号2012年2011年2010年14物理学史、物理思想方法电学基本概念和规律物理学史15曲线运动和运动的合成与分解牛顿第二定律的应用弹性形变、胡克定律16受力分析和物体的动态平衡功、功率和功能关系的应用功、功率、动能定律与v-t图象17变压器、交流电的性质变压器、交流电的性质带电粒子在电场中的运动18带电粒子在电场中的运动分析安培力和动能定理的应用受力分析和物体的平衡19法拉第电磁感应定律的应用万有引力定律的应用电路U—I图象及电源的效率20楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用电场强度的概念和曲线运动万有引力定律的应用21万有引力定律的应用牛顿第二定律和物理图象问题的结合法拉第电磁感应定律的应用14—21题特点分析1、稳定性：比较近三年高考选择题在命题思路上的特点发现，高考题千变万化，但万变不离其宗。注重考查学生的基本知识、基本技能、基本学科素养和一定的实践能力、创新能力，没有偏题、怪题，在题型、题量、试题的难度上保持相对稳定。2、参考性：高考题充分体现了考查学科主干知识和学科主要思想方法，但不要求面面俱到。突出了对典型物理过程、重要物理知识和方法的考查，对有代表性的物理过程的考查是由实际物理过程简化成的理想模型。所以高考是有迹可循的，研究高考题是有实际意义的，必定可以为高三复习指明方向。3、时代性：高考试题源于教材，又不拘泥于教材。力求联系实际，在引用素材时，把握时代的主旋律，与当前社会和科技进步的发展相结合。在试题素材和情境的引用、设问的角度和方式上体现出一定的新意。4、综合性：突出了学科内的综合，考查考生获取、处理信息的能力。注重考查考生运用已有知识分析、解决实际问题的能力。突出对综合性、应用性内容和实践能力的考查。14—21题命题动向1、万有引力定律与天体运动规律的应用万有引力定律的考查一直是高考的一个重点和热点。用于讨论天体运动问题的万有引力定律是高考的一个重要内容，高考的重现率达100%。万有引力定律的知识点不多，其重点是万有引力定律的应用，但是，需要用这个定律处理的题型多、综合性5强。有关行星或卫星问题的解题关键是：一要紧紧围绕万有引力提供向心力这个中心点建立方程；二要熟练把握与之联系的相关知识。同时注意以天体问题为背景的信息给予题在高考试卷中频繁出现，如“神舟九号”、“载人飞船对接”等这类试题不仅能考查考生对知识的掌握程度，而且还能考查考生从材料、信息中获取有用信息的能力，因此备受命题专家的青睐。2、能量观点与电场性质的理解主要考查电场性质及其描述、带电粒子在电场中的运动、平行板电容器、电场力做功的特点，特别是在力、电综合试题中巧妙地把电场性质与牛顿运动定律、功能关系等力学知识有机地结合起来，可以很好地考查考生对力学、电学有关知识点的理解和掌握情况，预计这部分内容在2013年高考命题中仍是重点，且可能与力学的平衡问题、运动学、牛顿运动定律、功和能及交变电流等构成学科内综合试题。另外，还应注意此部分知识与科技前沿、生活实际等的联系，如静电除尘、静电分选器等，这些都可以成为新情境综合问题的命题素材。只要考生做到融会贯通，在高考中得到本部分相应试题的分数是不难的。3、v-t图象与牛顿运动定律v-t图象的截距、斜率、所围面积是高考的高频考点，预计在2013年的高考选择题中将会出现。4、交流电的性质、变压器和远距离输电高考对交流电的产生、正弦交流电的图象、描述交流电的几个物理量特别是有效值的理解和计算、变压器的原理等知识的考查是重点。高考以选择题为主，重点考查交流电的产生原理、图象、表达式以及交流电的有效值，变压器的原理，远距离输电中的线路损耗问题。这部分内容与生活实际联系也比较多，如“电热毯”、“示波器”、“电动自行车”、“磁悬浮列车”、“漏电保护器”等，要求考生会用所学知识处理有关问题。5、法拉第电磁感应定律的应用、自感现象法拉第电磁感应定律是产生电能的基本原理，对社会的发展有很大作用，是高考常考题，预计在2013年高考中将会出现。自感现象是它的一个重要特征，过去三年没有考，可能会在2013年的高考题中出现。6、物理思想和和物理学史、受力分析和物体的平衡、曲线运动的概念及其理解等知识点也是选择题的热点，几乎年年都考，这些考点也不能忽视。非选择题6物理学科三年高考非选择题考向对比题号2012年2011年2010年22螺旋测微器的读数问题替代法测电阻验证机械能守恒定律23拓展实验，涉及电路实验图的连接和电学实验基本原理研究匀变速直线运动的实验伏安法测电阻24受力分析和物体的平衡匀变速直线运动规律的应用匀变速直线运动规律的应用25带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动22—25题特点分析1、稳定性：近三年的物理实验试题都是“一力一电”。计算题题型稳定，考法多变，“一力一电”。各个题的知识点基本固定，第22题和第23题为“一力一电”实验，第24题为力学计算题，第25题为电磁学计算题。2、应用题：2012年的第24题与生活和科学技术相结合，增加了审题的干扰性，非常新颖。全面考查考生基础知识和基本技能。知识又紧扣教材，突出重点，“高起点”却“低落点”，这将是高考题出题的一种方向。在非选择题中，测电阻的实验是一个常考点，纸带是另一个高考实验常考点，当然也有可能出与新材料、高科技相联系的问题。图形、图象是数学与物理的联系点，也是历年高考中的重点内容，通过图象问题可以考查学生的分析综合能力和应用数学解决物理问题的能力。预计2013年高考中仍将会出现电学图形、图象问题，重在考查学生将图象所表示的物理意义与情境的变化过程联系起来分析并解决问题的能力。3、过渡性：计算题是“一力一电”，对数学方法的应用是计算题考查能力的重要砝码。第24题连续几年都是“匀变速直线运动规律的应用”，而2012年变为力的平衡问题，那么2013继续“平衡”还是返回“运动”，笔者以为不可孤注一掷，一切皆有可能。4、灵活性：电学实验的变化多样，可以是新实验用旧方法，可以是课本实验的改进，也可以是新实验用新方法等。一般来说，电学实验的内容和变式丰富，可以是器材选择、电路设计、实物线路连接等，电学实验对考生实验能力的考查也是全方位的，可以是分析、比较、判断，可以是设计，特别是电学实验需要考生具有全面、系统分析问题的能力，能检测考生的实验基本素养。近几年高考试题在本部分的命题以考查考生的实验能力为主，特别是以教材实验为基础的设计型实验，试题基本上仍在《考试大纲》规定的实验之内，或在实验目的、原理、操作方法、数据处理等方面与《考试大纲》规定的实验基本相似，主要考查考生的基本实验素质以及实验联想，迁移和设计的能力，如2012年第23题，2013年将不会改变。22