浅谈游戏在小学体育教学中的意义

1浅谈游戏在小学体育教学中的意义摘要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。游戏是“体育手段的一种，亦为文化之一。以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化等方面的活动。有发展智力的游戏，有发展体力的游戏。前者称智力游戏，包括文字游戏、图画游戏、数字游戏，大都属于文化娱乐。后者是体育活动的重要组成部分，并有活动性游戏和竞赛性游戏之分。”体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学和训练的重要内容，是体力活动和智力活动的结合。它是富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能、陶冶情操、磨砺意志。体育游戏内容丰富形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。体育游戏是以促进身体健康为目的，它以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。本文主要对体育游戏的特点及其作用、运用进行论述。在体育教学过程中，合理运用体育游戏可以丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，激发学生的运动兴趣，有助于提高课堂教学效果。【关键词】体育游戏、特点、运用、作用、体育教学1、前言国内教育界、体育界的前辈对体育游戏在体育教学中的运用都做2过许多研究：如姬兆杰在《浅谈体育游戏在体育教学的应用》一文中提到要充分调动学生学习体育的积极性体育游戏在教学中有着不可替代的作用。金瑞静等在《体育游戏在体育教学中的应用》一文中提出有意识地选择适当的游戏，将它与教学有机地结合起来，有利于促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生组织纪律性。……笔者借鉴前人研究成果，在日常的教学中大胆地从体育游戏在体育教学中的重要意义入手，对体育游戏的作用进行研究。笔者认为，在体育教学中，除了根据学生的兴趣，爱好合理地选择教学内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这样可以优化教学模式，提高学生的参与欲望与兴趣；这样也是丰富教学内容，完善教学方法，提高学生学习积极性和学习效果的有效方法之一。体育游戏是学校体育教育的重要手段。在教师的指导下，采用游戏的手段，使学生掌握体育知识、技术、技能，以增强体质，发展能力，培养良好的思想品德和意志品质。体育教师应熟悉体育游戏的教学与学生自身发展的特点，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法。2、游戏在小学体育教学中的应用现状目前，体育教学倾向游戏化方向发展，提倡快乐体育，且体育游戏在体育教学的价值日益显著，体育游戏是教学中的重要内容。但现阶段，小学体育教学方式比较单一，体育游戏很少插入到教学中去，这也是导致学生产生逆反心理的重大因素。33、1体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者可以轻松、自由、平等地参加活动。使其将活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，注意力全部都集中到体育游戏当中去。3、2体育游戏既能培养与提高身体的基础活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。体育游戏是综合性最强的一种特殊的体育手段。3、3体育游戏可采用假设与虚构的方法在体育游戏中，由于参加者年龄的增大，智力的增长，对角色游戏逐渐失去了兴趣，我们可以通过假设与虚构的方法来变换角色，使之变成新的东西。在体育游戏中采用假设与虚构有两个作用：3、3、1是通过假设与虚构的情节，对学生进行思想品德教育。3、3、2是通过假设与虚构的情节来增加游戏的趣味性，如将走过平衡木假设成“过独木桥”等。4、体育游戏的分类综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5类，其具体分类情如下：44、1按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数，实力上大致相当，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。4、2按人体活动基本能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。4、3按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。4、4按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。4、5创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何游戏都适合体育教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。5、5、1游戏的内容和形式必须健康。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的，带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心健康的游戏。另外，那些动作过于复杂而又违背卫生原则的游戏也要避免。5、5、2创编和选择的游戏必须有趣味性。创编和选择的游戏要符合学生的年龄，游戏的动作，情节，规则和组织方法都要与学生的5身体条件，认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。5、5、3创编和选择的游戏，内容要反映时代的特点和新的科学成就。通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到的知识与现实生活相联系。要反对那种牵强附会、生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，但也不能把那些已经过时了的，陈腐的东西再教给学生。5、5、4创编和选择的游戏要方便教学、简单易行。有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。6、体育游戏在小学体育教学中的运用6、1体育游戏在准备活动中的运用体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课的准备部分都采用常规性准备活动，让学生绕场慢跑几圈，做几节徒手体操，就想使身体各关节活动完成。其实不然，不管讲什么内容都千篇一律长此以往不但不能活跃课堂气氛，增强学生的兴趣，而且对运动技术、技能的6掌握也不会达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法。这些活动同样也能取得热身的效果，同时这些游戏不仅起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，还能有利于组织教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。短跑项目课的游戏准备活动，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“喊号追人”等；在篮球课的准备部分的游戏，建议用“两人争球”、巧入营门“、”传球比快“等游戏使学生熟悉球性。运用游戏进行准备活动的目的是使学生从心灵、生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋点调节在一个适宜的状态，因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整学生的运动负荷。6、2体育游戏在技术、技能教学中的运用在体育技术、技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球“、活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的项目。可是一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田7径场一圈圈地跑步，这样学生就跑出了厌烦与恐惧不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中可以根据学生的身体素质、技术水平等，降低难度、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说在动作形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法；只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作“自动化”建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。6、3体育游戏在身体素质练习中的运用身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。如能采用游戏法练习，可以增强趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳接力”、双人蹲跳“；发展上肢力量的”、“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的、要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时学生都比较兴奋，积极性都较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时，要采取安全措施，防止出现伤害事故的发生。6、4体育游戏在整理活动中的运用结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生心率有效地恢复到相对安静状态。这部分的游戏应以动作缓和，运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少用且游戏动作8相对间隔时间要长。主要以看、听、说，肢体放松等形式进行。把音乐、舞蹈融入于练习中，可以收到更好的效果，达到积极放松和有效恢复的目的。7、游戏法在体育教学中培养学生的方法7、1创造良好的游戏情境，寓教于乐，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生对某一事物感兴趣时，他总是心情愉快地投入。创造良好的气氛去感染学生，激发他们的兴趣。游戏教学形式活泼，内容丰富，再辅以电教手段的应用，更能使课堂气氛充满生机。如游戏“救护伤员”、“支援前线”中，可用录音机播放冲杀声，枪炮声以及胜利时的欢呼声来进一步活跃气氛，使活动中的学生寓情于景，仿佛自己也是一名解放军战士，再加上老师及时地表扬与鼓励，学生顽强的斗志和不屈不饶的精神就会在潜移默化中得到发展和提高。7、2正确对待胜负，培养学生的耐挫能力情感是学生对学习态度的体验。人的情感具有影响行为或活动的调节功能。体育游戏可以发展学生的成就感，增强自信心，提高行为的积极性，培养克服消极心理状态的能力。现在的学生大多数是独生子女，他们对自我期望和目标追求太高，然而一旦碰到难题和挫折，即陷入焦虑、惭愧和困惑的状态，从而丧失应有的自信和勇气，这种心理状态下的学生，往往害怕失败而不敢竞争。体育游戏不管是内容、形式、规则、要求、情节还是游戏的竞赛性及结果的不确定性等特征，都会对学生产生一定的情感体验。在游戏中，每个人都有可能是胜利9者，都有机会充分展现和发挥自己的才能。当然，在游戏中有时会受到对手或竞争目标所施加的压力，但同时这也刺激了游戏参与者自己的行为强度，有利于提高其行为的积极性，培养其锐意进取、顽强向上的自立精神，增强自信心、自尊心以及追求生活的勇气。7、3灵活组织形式，完成游戏任务，磨砺学习意志意志是自觉地确定目的并根据目的来支配、调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。游戏活动固然趣味性很浓，学生乐意接受，但许多游戏本身都有承担一定的负荷，再加上学生注意力集中时间较短的特点，要学生善始善终完成游戏任务，老师必须要做出一定的努力。在游戏活动的组织工作中要避免简单的重复，要让学生不断地产生新鲜感，调动学生的积极性，坚定学习信念，养成良好的意志品质，克服困难，从而达到磨砺学习意志的目的。7、4强化体育教育对个性心理品质的积极影响无论是以游戏为主的体育课，还是以游戏为辅的体育课，均要简