浅谈电化教学在英语教学中的运用

浅谈电化教学在英语教学中的运用全面推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。电化教学作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。它可以丰富教学内容；变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异；为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担；改变传统教育的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学生的视野；有效地实现远距离教育；为开展终身教育提供便利条件。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教师在教学中积极使用电教多媒体资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。我在新教材英语教学中，比较注重在视听训练、听说训练、视听说综合训练、视听写结合训练等方面将现代教育与传统教育手段有机结合起来，恰当运用电教媒体，优化教学手段、培养学生学习英语的能力、提高学生的整体素质。下面我题谈一下我在教学中如何应用电化教学的，以及我对电化教学的在英语教学中应用的一些观点。一．创设情境，激发兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习中。培养学生学习的兴趣是英语教学的重要内容和任务。小学生好动，而教材上的英语内容是静的，常常不能调动他们的兴趣。电化教学集图像、声音、文字、动画于一体。电化教学的使用可以使静为动，变单调为丰富，从而激发学生的浓厚兴趣。也就是充分调动学生的学习自觉性，主动性，能够使学生真正的主动学习。电化教学手段由于具有浓厚的审美与情感色彩，使学生产生一种真实的需要运用英语的激情，学生由被动的接受信息变为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式。因此，它能将教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生的心灵激荡，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们注意力的发展。俗话说“万事开头难”。引入新课是整体教学的一个重要环节，是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键。选用恰当的电教手段辅助于教学，则能够激起学生的情感及学习兴趣，达到先声夺人，引人入胜的教学效果。二．凸现感性，达到直观。常言道：“百闻不如一见”。由于电教手段直观性很强，很容易产生新奇感，时时唤起学生的注意，使他们处于最佳学习状态。运用电教手段，减少了板书等其他教具，又增加了课堂教学中的密度和容量，同时这又是在相对轻松的环境中学习的，所以能达到事半功倍的效果。而且在教学中，能充分把抽象的概念变成有声有形的感性材料，变远为近，由此及彼，突出重点。英语词汇教学一直是老师和学生感到头疼的大事，死记硬背不仅枯燥无味，费时耗力，而且效果不佳，难以引起学生的兴趣。在教学中运用电化设备，设计制作图片、卡片，按照单词拼读规则对单词进行归类，英汉对照，文字、声音、图像交替出现，训练方法灵活快捷，充分调动学生的眼、耳、口、鼻、手，使学生得到直观生动的印象，产生浓厚的学习兴趣.在不知不觉中提高英语学习水平。教师再加以点拨，指导，学生就会更容易掌握和巩固，起到良好的教学效果。例如，在学习有关天气的词语sunnywindycloudyrainy时，可先用一个教学软件：（1）首先，衣服阳光明媚的画面出现在学生面前，展示出sunny.(2)忽然暴风突起，树叶飘落，展示出windy。（3）在后来，乌云密布，展示出cloudy。（4）一会功夫，闪电雷声相继而来，紧接着瓢泼大雨哗哗下，展示出rainy。这样用电化设备创设真实的情景，边展示边学知识，不但有趣，且记的牢。三．深化巩固，提高绩效。联系是一种有目的有步骤有指导的活动，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，也是课堂教学必不可少的组成部分。练习设计要随着教学内容、课的类型和组织形式的变化而变化。有针对性，层次性，和舒缓的坡度。并在题型上要求新颖，层次上要求清楚，让学生在短时间内获取较多的知识和技能，并达到灵活运用的目的。电化教学使教师在短时间内了解学生情况，学生也可以正确的评价自己，，师生总结合在一起，及时补教补学，提高教学质量，使所学知识得到深化巩固。英语教学中的复习是重要环节，在紧张而愉快地学完一个单元之后，可根据“调动各种感官”以“学知识、练技能、激兴趣”这一原则，制作英语单词投影片显示句型中的主要语言重点进行扩词造句、词语替换、填充式时态综合运用、选择正确答案等大量巩固性口头练习。这样可以减少板书时间，加大复习课内容。同时，学生的表达机会也大增，能有效地提高口头表达能力。另外，将教学短文制成图片并呈现，让学生读短文填空，看图回答问题，或者看图写作文，在制图时制造悬念，培养学生严谨的学习态度，丰富学生的空间想象力，锻炼学生能力，提高学生素质。电化教学过程，吸取其它教学手段的长处，使各种教学手段能各展其所长，且又互为补充，达到相辅相成的效果，让学生在教学过程中成为主体，与教师一起参与到教学过程中来。电化教学主要是以图像和音像相结合负载教学信息的教学方式。它具有容量大、可观性和重复性强、接受面广、生动形象等特点。在传递教学信息时，它极富表现力及感染力。它能够将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间互相转化，又不受任何限制，使教学内容所涉及的事物现象过程全部再现于课堂，使得概念教学情境化、抽象知识具体化。容易激发学生的参与意识。因此，英语教学中如果想突出重点、突破难点，用电教手段来完成这一教学任务具有得天独厚的优势。电化教学犹如磁铁将学生注意力吸引过来，使学生主动索取知识，得到全面发展。因此可以说，电化教学的根本意义在于提高教学的现代化水平，体现以学生为中心的教学和教师的主导作用。总之，课堂电化教学在提高学生学习英语的兴趣、强化注意力、掌握知识的能力、促进教学改革等方面起到了很好的作用。以其新颖别致更好的激发学生的参与意识，调动学生的听、说、读、写能力，体现学生的主体性，发挥学生的思维能力和创造能力，真正达到省时省力收获丰厚的教学效果。电化教学将会是我们英语课堂教学的最有效载体。