浅谈电教手段在中小学体育教学中的应用

浅谈电教手段在中小学体育教学中的应用摘要：随着信息社会的来临，电化教育已成为教育技术的一个不可缺少的部分，已越来越显示出它的重要性和先进性。用电教手段辅助体育教学在各地日渐普遍，已成为广大体育教师为圆满完成教学任务、提高教学效果的一个重要手段。为提高体育课的实效，教师在教学中要合理充分利用计算机、幻灯机、投影机等电教手段的优点，增强教学效果，使体育课教学具有直观性，新颖性，实效性，有助于实现体育课的教学目的，对促进体育教学具有重要意义。关键词：体育教学电教手段目前电化教学手段在文化课中比较常见，其教学形式和内容对于每位教师和学生来说都不陌生。但是在体育教学中运用电化教学手段，现在并不普及。实际上在学校里最早运用电教手段进行教学的正是体育课。那就是“广播体操”的教学。“广播体操”及目前体育课中放音乐做一些活动的教学，是运用电化教学手段中的“录音”进行教学，只是电化教育的初始阶段，还不是真正意义上的电化教育。教学手段是师生在教学中相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学.技术的不断发展,新的信息传递手段和知识工具的出现,各科教学正在借助电化教学的”东风”扬帆远航，这是值得高兴的,这意味着将要改变过去的传统式的教学方法,加快课堂教学改革的步伐,提高课堂的教学质量。不难看到，目前各级各类教学评比活动，都特别强调电教手段应用。然而作为一个体育教师却多少有些遗憾，因为在这方面体育教学以远远落在语文、音乐、；一、电教手段在体育教学中的优点；1、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣；爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师；放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定；2、有助于学生建立完整、正确的动作技术概念、减轻；体育教学因其独特的“动”的特性，讲究动作的连贯畅；3、有利于教师纠正学生错误动作；通过电化教学的视听设备遗憾，因为在这方面体育教学以远远落在语文、音乐、美术等学科的后面，大多是“一个哨子，一个圈，一个场地跑半天”，还有“一个哨子，两个球，老师学生都自由”的老套车，严重阻碍了体育教学的改革与发展。究其原因是由于许多体育教师认为：体育教学就是教学生走、跑、跳、投、滚、翻、攀、爬，主要以“动”为主，怎么能静下来去听音乐，看录像呢？其实不然，在体育教学中广泛发展电化教育，充分运用电教手段如幻灯、投影、录像、录音、电视、电脑等设备，可以进一步丰富教学手段的现代化，从而影响到教学内容、教学方法和教学组织方面的改革，有利于促进体育教学质量的提高。一、电教手段在体育教学中的优点1、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育录像带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如，在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录像及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求，易犯错误等)。讲课做到了重点突出，语言简洁，图文并茂，生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础。2、有助于学生建立完整、正确的动作技术概念、减轻体育教师的负担。体育教学因其独特的“动”的特性，讲究动作的连贯畅通，即使做一些分解动作，教师因其体能关系也不可能多次地进行重复演示。而电化教学手段恰恰具有再现、重复功能，而且速度可以任意调整（如录像），且不会产生疲劳。对一些复杂的动作技术、可能放慢速度，要快则快，要慢则慢，要停则停，使学生更加直观地理解某个动作技术的全过程，从而可以完整、准确地建立起动作技术概念。有利于突出动作技术重难点和关键，帮助学生抓住关键，突破难点。3、有利于教师纠正学生错误动作。通过电化教学的视听设备所显示的图像、声音，可以同学生的动作进行对比，及时取得反馈信息，判定正确或错误的动作，让学生进行自我纠正和相互间矫正，例如：教学“50米快速跑”一课，学生易犯错误为：在接近但未到达终点时减速，这种情况多为误解造成。在纠正时，就可以组织学生观看有关教学录像片，通过放慢动作过程，使学生看清“终点”是距离终了，但动作未终结，应高速冲过终点后再逐渐放松，即快速跑应全程快速。此时利用电教手段，通过播放教学录像片，让学生自查自纠或互查互纠，既避免了教师因给学生错误而浪费大量的时间，又使学生掌握了正确的动作、同时还提高了他们自查自纠，互查互纠的能力。4、有利于因材施教，使接受慢的“吃饱”、接受快的“吃好”。由于受先天因素、后天因素的各种影响，不同年龄，不同性别的学生在体质体能等方面也不尽相同，从而导致他们在体育教学中接受能力存在着很大的差异：有的学生在各方面接受得都很快；有的学生却接受得很慢；有的学生在这方面接受得快，在那方面接受得很慢；男同学在力量、速度上占有很大优势，在柔软、灵活性方面却明显的不及女同学。这些不同的表现，在无形中都或多或少地给体育教学带来了极大的困难。利用电化教学，则可以较好地解决这些问题。如教学生些舞蹈动作时，通过播放有关的教学录像片，可以使一些接受能力差的学生，在老师的帮助下掌握基本的动作技巧，而对于模仿能力较强的学生来说，当他们看到录像中所表现出来的优美、和谐的舞蹈动作、则会在原有的基础上完成的更好。6、有利于丰富学生的体育知识，向学生进行思想品德教育、陶治美的情操。《中小学体育教学大纲》对中小学体育教学提出了三项基本任务，即“全面锻炼身体，促进正常的生长发育”、“初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能”、“向学生进行思想品德教育，陶治美的情操”，所以体育教学不只是身体活动，还要学习基础知识，同时结合体育特点，特别是在身体锻炼和体育比赛活动的初中中，向学生进行思想品德教育。利用电化教育手段，可以生动地向学生进行体育知识教育，提高学生体育文化修养，而且避免了教师抽象讲解，枯燥阐述，能更好地引起学生兴趣，收以良好的学习效果。如，可以利用电视，组织学生收看一些国际国内的大型体育比赛，像全运会、亚运会、奥运会之类，这样既可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，又可以培养学生对体育的兴趣，引导他们积极地参加体育锻炼，学习体育健儿为国争光的英雄事迹，增强学生热爱祖国的思想感情，同时以准确、优美的动作和姿态，给学生以美的感受，进而陶治美的情操，发展学生的优良个性和积极进取、顽强拼搏的精神。二、以下介绍几种常用的电教手段及运用1、计算机。计算机辅助教学已经逐步进入中小学的课堂里，并以其生动形象的图形、多媒体动画、课件、声光技术以及高速的数据处理能力和智能化软件深深吸引了广大中小学生，并且通过学生主动的参与，使教师的教和学生的学融为一体，不但提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的智力，是“寓教于乐”得以实现。那么能否将计算机辅助教学也引入体育教学中呢？回答是肯定的，例如体育教师可以亲自动手做关于体育动作的课件，还有利用计算机系统处理一些琐碎的教学工作方面，如学生的成绩、出勤管理，具有快捷方便的特点。2、幻灯机。它是课堂教学中较早使用的电教器材，随着电化教学的不断发展，因其幻灯片制作较为麻烦，已逐步被现在常用的投影机所取代，但它在特定的条件下仍有一些独特的作用。上课时，通过播放幻灯片让学生观察，教师边讲解边提示。画面的直观形象帮助了学生对文字的理解，精彩的画面、悠久的乐曲又给学生营造出一个良好的学习氛围，收到了很好的教学效果。3、投影机。中小学体育教学常用投影机主要是白昼用教学投影机。它一般安置在讲台上称之为投影仪，除了可以放映一般投影片外还可代替黑板。教师可以在投影片上写字、画图等，投影到银幕上，使全体学生都能清楚看到。列如，在教学“足球比赛”时教师可以在投影片上画上足球场地，并画出双方队员的进攻与防守路线，使学生清楚地掌握足球比赛的知识。体育教师可以依据教学的需要，制作有关田径、体操、球类、卫生保健知识等内容的投影片，可在讲理论课时使用，也可以在实践课开始，现在室内放投影片，并加以讲解，后到操场练习；或者在阶段性学习结束后，到室内让学生看投影片。有条件的学校在室内综合性体育馆可以采取边放映边练习后总结的方法，使学生的体育知识更加系统化。4、录音机。录音机在中小学体育教学中使用比较普遍，方便实用，便于携带。由于中小学体育教材舞蹈、韵律活动、体操内容占有相当大比例，音乐引入课堂教学也越来越广泛。如结合我们区开展的“五分钟工程”活动，利用录音机教学就可以大大丰富活动的内容，使学生带着浓厚的兴趣进入新课的学习。结束时放松活动中，跟随音乐做放松操，使同学们一节课的疲倦得到较快缓解，同时也训练了学生的乐感、美感、乐律感。5、电视机。随着广播电视事业的不断发展，有线电视、闭路电视甚至卫星接收系统已逐步走进课堂教学，利用电视机播放一些体育节目，可以说是为学生展开了一个更为广阔的大课堂。6、录像机。录像机一般与摄像机、电视机想配套使用。由于录像教学具有较强的趣味性、生动性，教师可以在有条件的情况下，有计划的选用体育录像进行教学。通过优美的动作画面的解说，可以强化记忆，形成正确的动作表象。通常采用这种电教手段作为业余训练技术教学的辅助手段，可以较好的完成技术分析教学任务。如在训练篮球队过程中，由于投篮动作快且不易捕捉，学生很难看到出手时的腕部拨球动作，采用电教媒体、通过电视录像的慢动作演示和定格等手段，使学生吧本来瞬间完成的动作变化观察得清清楚楚，缩短了学习时间，提高了训练效率。需要注意的是，选择运用各种电教手段，一要结合教学实际，加强计划性、目的性。不同类型的课，不同类型的教材，选择媒体不一样，体育室内课和室外课也不一样。室内课选择的画面主要是加强学生对文字理论方面知识的理解，如中小学教科书中“养生之道”、“卫生保健”知识的教学。而室外课是利用学生直观性帮助学生建立正确的表象。如学习“韵律体操”，采用录像教学效果最好。二是注意安全。因电化教学所使用的为题多是一些中高档电器，且都要使用到“电”所以在使用过程中一是要严格遵循使用规则，防止出现意外事故。三是依据学校实际情况，逐步地创造条件，配备一定电化教学手段，不能脱离现实，盲目追求教学手段的现代化。综上所述，把电教手段运用到中小学体育教学中，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果。但是在这教学中也碰到了一些具体问题。尤其是一开始时体育课就更麻烦了，这就要求我们多尝试，多运用，时间长了就会运用自如。当然，一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，却忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这是极端错误的。我认为，电教手段在中学体育教学中的运用是可取的，但运用要得当，与教学过程有机、和谐地统一起来，我们要共同探讨研究，结出体育电教改革的丰硕成果。