搜索
《比例尺》说课稿平洋镇中心学校赵文钰各位领导，我说课的题目是《比例尺》.一、说教材《比例尺》一课是人教版六年级数学下册第三单元比例中的内容.比例尺在现实生活中有着广泛的应用。《比例尺》这节课是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行教学的。它是比和比例知识的延伸和应用。这节课的目的就是使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。在学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程中，提高学生解决实际问题的能力。使学生充分体验到数学与生活的密切联系。本节课知识为第一个例题。三维目标：知识与技能：认识比例尺，会求一幅图的比例尺.过程与方法：学生展示与点拨相结合.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系.教学重点：理解比例尺的意义，会求比例尺.教学难点：从不同角度理解比例尺的意义.二、说学生六年级下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以，讲解有关比例尺的知识，学生会有感性认识，同时也会饶有兴趣的。三、说教法、学法对于比例尺意义理解部分我主要采用尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。学生在老师的引导下，采取大胆设想、自主探究等方法进行学习，必要时进行合作交流。四、说教学流程（一）情景导入、引出课题我问同学们，我国国土面积有多大？这么大的面积，我们可以现在就展示出来，大家相信吗？（大屏幕打出）我是怎么做到的呢？在现实生活中这样的例子很多。这节课就来学习比例尺。（二）归纳知识、应用知识结合大屏幕：我国地图标出1:100000000，让学生回答1和100000000分别表示什么？这两个距离的比是以什么形式出现的？由此我们赋予这个比一个新名称-----比例尺.那么什么叫比例尺呢？比例尺可以写成什么形式呢？如何理解比例尺1:100000000的意义？这样学生明确了比例尺的意义及写法。接着说这个比例尺是由数字组成的，我们称为数值比例尺。但是有的比例尺也可以这样表示，（大屏幕给出）它们是由线段组成的，我们称为线段比例尺，同时强调在画线段比例尺的时候要注意线段的长度是1cm，线段末尾数字要加上一个单位名称。至此学生了解比例尺的分类。然后让学生继续看书49页或大屏幕的内容，问学生：你知道2:1是什么意思吗？学生也明确了比例尺又可分为放大比例尺和缩小比例尺，以及书写比例尺应注意的地方。这样层层设疑，一环扣一环，层层递进，让学生在学知识的同时体会到我们的生活处处离不开数学，从而激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。通过练习，既让学生加深对比例尺的理解和运用，目的是锻炼学生利用新知识解决问题的能力，也让学生感受到数学与生活的联系。（三）、总结全课我拿出一把尺子问学生这是比例尺吗？通过这节课的学习你们有什么收获呢？有学生畅谈收获，培养学生语言表达能力、归纳总结能力，调动学生参与数学活动的积极性，逐渐使学生真正称为学习活动的主人。（四）、板书设计好的板书会给学生留下深刻的印象，具有直观性，学生一目了然。板书内容有比例尺概念、分类、例题等。总之，在教学过程中，我把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的创新能力，增强学生的自信心。经过师生的共同努力，会达到预期效果的。