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《中国民族民间舞》教学大纲一、课程名称：中国民族民间舞二、课程性质及设置目的1、课程性质及设置目的：该课程是舞蹈专业基础训练必修课程，通过“动感、动势、动律”，递进式引导学生对民间舞蹈的认知，让学生了解各舞种来源的历史成因，掌握不同民族民间舞蹈的风格特点，提高学生的表演能力，培养学生的审美意识。2、课程基本要求知识要求：掌握四个民族（汉、藏、蒙、维）五个舞种的基本动律、动作，了解其文化成因。技能要求：要求技能上从单一组合训练到综合性的风格组合，循序渐进把握其风格特点。3、教学目标：掌握单一元素动作训练，逐渐递进至综合组合训练，进一步把握其风格性。通过不同舞种的学习，提高身体的协调能力及表现力，以达到外在形体运动的协调和内在精神气韵的和谐。4、本课程与相关课程的关系：民族民间舞课是整个教学体系中的主干课程，它同舞蹈基训课、古典舞身韵课共同构建了舞蹈专业课程的基本框架，共同承担了培养舞蹈表演人才的任务。5、教学方法与手段：口传身授法、多媒体教学法三、课程内容及考核目标主要课程内容第一学期藏族第一单元动律训练（1---4周）1、学习目的与要求：本单元要求学生掌握正确的基本体态，初步掌握颤膝动律与脚下的打点配合，以及上身被动跟随重心晃动的规律，初步了解屈伸动律的松弛柔和。2、教学重点：①颤动律②屈伸动律3、教学难点：①膝盖的松弛与脚下动作的配合②屈伸动律中抻韧性的把握③藏族舞蹈“一顺边”的运动方式的把握4、教学内容：①屈伸动律训练②颤动律训练5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元步伐训练（5----8周）1、学习目的与要求：本单元在颤动律和屈伸动律训练基础上，形成步伐的重心移动，带动上身的松弛运动，通过各种步伐的掌握，加强屈伸动律在藏族舞蹈动作中的重要性，下肢的灵活自如运用。2、教学重点：①准确把握各种步伐的动作要领。②下肢步伐与上身、手臂的配合运用。3、教学难点：①膝部的屈伸与脚下步伐的统一③不同步伐体现的韵律感，流畅性以及动作之间的衔接规律。。4、教学内容：①撩步训练②踮步训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元风格性组合（9---12周）1、学习目的与要求：本单元属于综合提高阶段，学生在把握基本动作基础上更高层次上体会藏族舞蹈的风格，以达到上下肢动作的协调配合及腿部的敏捷性，要求学生具有表演层面。2、教学重点：①了解藏族不同地区的风格特点②熟练掌握不同风格动作的要求3、教学难点：①娴熟动作基础上的表现力②手和脚、头配合的协调性4、教学内容：①“卓”风格性组合②“依”风格性组合③“牧区”风格性组5、授课方法与手段：口传身授、多媒体教学法、比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第四单元综合复习（13—15周）1、学习目的与要求：本单元是复习巩固，通过一学期的学习，让学生全面多方位的对所学内容加以复习，消化，练习，强化，对所有单一元素训练的掌握和了解融入风格性组合中，使学生达到更好的应用技能，展示更好的学习效果。2、教学重点：①了解藏族舞蹈的风格特点②熟练掌握每一个动作元素3、教学难点：①复习所有组合②每个组合特点把握的准确度，每个组合所体现出的训练目的③全面把握藏族舞蹈的风格特点4、教学内容：复习所有所学组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二学期东北秧歌、蒙族东北秧歌：第一单元动律训练（1---2周）1、学习目的与要求：本单元要求学生初步掌握东北秧歌的基本体态、动律特征，以腰发力的上下、前后、划圆动律。2、教学重点：上下动律、前后动律、划圆动律在不同舞姿上的运用3、教学难点：以腰发力的运动方式4、教学内容：动律组合5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元步伐训练（3---5周）1、学习目的与要求：本单元以训练东北秧歌特有步伐为主，准确掌握膝部稍屈，身体略前倾的基本体态和出脚急，落脚稳，胯部上提的基本动律，使学生了解到东北秧歌音乐“一拍紧催一拍”的节奏特点，同时将手巾花的运用和步伐的协调配合融为一体，展现东北秧歌的“美劲儿”。2、教学重点：①踢步的快出，慢转移重心②手巾花的熟练把握③培养学生以情带动的表演3、教学难点：手巾花的运用与步伐的配合4、教学内容：①踢步组合训练②手巾花组合训练③顿步组合训练④走场组合训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元综合复习（6周）1、学习目的与要求：本单元综合复习前面所学的内容，提高学生的表演能力，贯穿东北秧歌“稳中浪、浪中艮、艮中俏”的风格特点。2、教学重点：①复习所有组合②提高表现力3、教学难点：①熟练掌握动作与动作的衔接处理②以情带动的美感特征4、教学内容：复习组合5、授课方法与手段：示范教学、讲述重点、动态纠正和静态纠正、理论结合实践6、作业形式：整理课堂笔记，课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料蒙族：第一单元基础训练（7---14周）1、学习目的与要求：本单元以蒙古族舞蹈的体态、肩部训练、手腕、臂部、步伐的训练，使学生从脚下的灵活敏捷，到膝部的屈伸控制，肩部的松弛自如，臂部与腕部的柔韧优美得到全面系统的训练，要求从有节奏的呼吸到外在的体态动势以展示蒙古族舞蹈典雅、优美、洒脱的舞蹈风格。2、教学重点：①了解蒙古族舞蹈的体态特征②熟练掌握肩部、腕部、臂部的动作要领掌握各种步伐，与上身动作协调配合3、教学难点：①呼吸的运用带动动作的起伏变化②肩部的松弛自如，展现出其力度、韧性、弹性、灵活性③蒙古族舞蹈体态在组合里的运用4、教学内容：①体态组合②肩部组合③腕组合④柔臂组合⑤胸背组合⑥马步组合5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元风格性训练（15---16周）1、学习目的与要求：本单元在前面单元内容的基础上教师根据学生能力，将盅碗筷子这些风格性组合训练有选择性的教授给学生，提高学生的技巧性，将道具的使用与身体韵律融为一体，加强学生对蒙古族舞蹈的风格性把握。2、教学重点：①了解筷子、盅碗的使用方法②熟练的掌握筷子、盅碗在动作韵律中的运用③提高学生综合能力3、教学难点：综合表演能力4、教学内容：①筷子组合②盅碗组合5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资第三学期胶州秧歌、维族胶州秧歌：第一单元基础训练（1---4周）1、学习目的与要求：本单元主要训练胶州秧歌的“三道弯”体态，及脚下的步伐，以达到抬重、落轻、走飘，行动起来扭断腰的风格特点，脚下的拧碾，促进膝部的粘劲儿，带动腰部的扭劲儿和手臂的抻劲儿，从而体现胶州秧歌的明快、舒展、富于韧劲的舞姿和细腻、泼辣的情感。2、教学重点：①把握“扭”在胶州秧歌中形成的体态和动作发力点②体现“抻”、“韧”的身体内在力量控制3、教学难点：①小臂8字走势，手推翻腕的有机配合②快发力，慢延伸的运动方式的把握③手绢、扇子道具的运用与身体的协调配合4、教学内容：①正丁字拧步组合②倒丁字碾步组合③提拧步组合④走场组合5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元综合组合训练（5----8周）1、学习目的与要求：本单元在丁字步伐训练基础上进行综合性组合训练，运用胶州秧歌具有代表性的典型动作，加以变化，学生从节奏、动律、风格全面把握其风格特点，做到静中有动，线条流畅，动作饱满、干净。2、教学重点：①脚下的“拧”、“碾”，是自下而上的动作发力点②上下身的协调配合3、教学难点：①以脚下的运动为支点，带动腰上的扭，形成“拧”、“碾”的动律③手臂动作与脚下的协调配合4、教学内容：综合型组合训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料维族：第一单元动律训练（9---10周）1、学习目的与要求：本单元以训练学生维族舞蹈体态、动律特征为主，以达到“挺拔而不僵”的体态要求，在此训练中，学生要立腰、拔背、挺胸、昂首，“点颤摇身”动律，要求学生在保持体态的基础上自下而上的运动路线，且膝部有控制、有弹性的动律。2、教学重点：①掌握维族舞蹈的基本体态②把握自下而上的螺旋式的点颤摇身动律3、教学难点：①点颤摇身动律两侧发力平均而没有动感。②点颤摇身动律和手的配合4、教学内容：动律组合5、授课方法与手段：口传身授、多媒体教学法、比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元步伐训练（11—14周）1、学习目的与要求：本单元是步伐训练，通过维族舞蹈特有的步伐，训练学生脚下灵活，节奏准确，维族舞蹈的节奏与动作多符点，体现在脚下则需要在节奏准确的基础上步伐灵活善变，两者缺一不可，同时膝部有控制的内在弹性，手臂在舞姿变化中的控制能力和手腕灵活运用能力与步伐配合运用，全面把握维族舞蹈的动作动势。2、教学重点：①“微颤而不窜”，步态平稳中带有内含的起伏。②“脚下不离散”，脚下幅度小，很少离散开，但上身动作幅度要大。3、教学难点：①脚下步伐跟膝部的微颤动律的融合②在步伐运动过程中体态的保持4、教学内容：①三步一抬组合②垫步组合③进退步组合④跺移步组合⑤滑冲组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元风格性训练（15—16周）1、学习目的与要求：本单元是综合性的组合训练，强调学生在基础组合训练基础上把握维族舞蹈的风格性，节奏多符点是形成舞蹈风格动律的重要因素，通过赛乃姆和多朗奇克提曼不同节奏型舞蹈训练，已达到学生对维族舞蹈的全面把握。2、教学重点：①熟练掌握不同节奏型舞蹈风格②综合表演能力3、教学难点：①动作与动作的衔接转换②每个组合特点把握的准确度，每个组合所体现出的训练目的③奇克提曼节奏型的把握4、教学内容：综合表演性组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料四、学时分配：本课程共开设三个学期第一学期，15周，每周6学时，共90学时（藏族共15周）第二学期，16周，每周6学时，共96学时（东北秧歌6周，蒙族10周）第三学期，16周，每周8学时，共128学时（胶州秧歌8周，维族8周）五、课程考核方式：①要求学生熟悉掌握所有组合内容，以及相关术语和理论知识并具有阐述和解释动作要领的能力。②结合学生课堂表现和完成作业的水平加以评定。③期末汇报展示过程时，完成相关组合要求的内容，如动作要领，熟悉程度，技术技能简易度，自我展示与理解等。④平时成绩占总成绩40%，期末成绩占总成绩60%六、教材及参考书：《中国民族民间舞教材与教法》书及视频资料《中央民族大学桑姆老师藏族舞蹈教材》七、师资和教学环境要求：1、师资要求：教师具备本科以上学历，教学经验3年以上，丰富的现代舞教学经验2、环境要求：舞蹈排练厅，MP4，音响，多媒体