求一个数的几分之一是多少

课题“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题课型新授课课时2主备人审核人_______教学内容：教材第78-79页例3、“试一试”和“想想做做”第1-4题。学习目标：1、在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学准备：课件、小黑板。教学过程：一、自主导学。出示题目：（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。二、课堂互动。1、教学例3。（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1是什么意3思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其它的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。（3）学生汇报。方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个。方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。学生自由发表看法。2、试一试。出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。三、同步练习。1、完成教材第79页“想想做做”第1、2题。（1）摆一摆，说一说，完成第1题。让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个，拿出它的1/2；再摆个12个，拿出它的1/2。提问：都是拿出的1/2，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。（2）分一分，完成第2题。读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。2、完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题，说说知道了什么，要求什么。学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。四、反思总结。通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：教学随笔：