搜索
1人口与人种一、教材分析：本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系以及与社会经济发展水平的密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。二、教学目标：知识与技能：1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。4、通过辩论提高学生的综合素质。过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。情感与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。三、教学重点：1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异四、教学难点：1、各种统计图的判读2、世界人口问题产生的主要原因3、人口分布的成因五、教学准备：多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料六、教学安排：1课时七、教学过程：【导入】最近有一则新闻成为时事热点，我们老百姓非常关注，这就是所谓的“单独二胎”政策。你们有没有听过？上个世纪70年代，我国开始执行什么政策，提倡一对夫妇只生几个小孩？（计划生育，一个）目的是为了什么？（抑制人口过快增长）当时，中国的人口增长太快了，这和世界的人口增长也是一致的。现在，就让我们一起来探讨世界人口的增长（点击：标题第一节人口与人种）进入到今天的第一个板块：快慢多少——分析世界人口的增长。（连续点击）【提问】从图上看，现在世界上大约有多少人？（生答：70亿——点击）2【情境】70亿人，如果全部手拉手全部站在赤道上，你猜可以绕赤道多少圈？（175圈。这里可以提示：手拉手约多长，赤道有多长？）【过渡】这么多人，是怎么增长起来的？我们一起来阅读世界人口增长曲线图（点击）【提问】从图上看，世界人口增长经历了哪些发展阶段？（生答）18世纪以前，增长缓慢；工业革命以后，大大加快；二战以后，迅速增长。【计算】可能大家对“大大加快”、“迅速增长”这些词没什么感觉，我们来算一算，感受一下。（点击：10亿——70亿每增长10亿需要的时间）【提问】从数值的变化中，同学们你感受到什么？（生答）所需时间越来越短，增长速度越来越快【点拨】要注意的是最后增加的3个10亿需要的年数都一样，是多少年？（12年）这表明世界人口的增长趋势现在略有怎么？（略有减缓）大家想一想，为什么会略有减缓？（最近这几十年年很多国家有意识的控制人口增长）—→可提醒跟前面的政策有关，鼓励学生。【过渡】但是，由于全球人口基数现在已经十分庞大，所以每年还要新增人口8000万，相当于一个德国的人口。（点击）【计算】8000万人，每天=？，每小时=？，每秒=2.5人，一节课上完多少人？（6750人）【提问】那么，为什么在18世纪以前，世界人口增长的非常缓慢？（生答：略）为什么20世纪以来，人口增长的这么快？（点击）医疗水平提高；婴儿死亡减少；生活水平提高；人类寿命延长。【思考】到这里，大家有没有发现，人口增长快或者慢主要是由什么决定的（或者说跟什么有关）？（点击——生答：略——点击：出生率、死亡率、自然增长率）【想一想】自然增长率0，=0，0分别代表什么含义？会出现什么情况？（生答：略）【过渡】所以，世界的总人口虽还在不断增长，但不同的国家地区增长速度并不一样。（点击：计算并回答问题，提醒学生查找尼日利亚属于哪个大洲）我们可以得出结论：什么样的国家自然增长率慢？什么样的国家自然增长率快？【小结】经济发展水平高的国家，人口的自然增长较慢；经济发展水平低的国家，人口的自然增长较快。【过渡】国家间差异很大，那各大洲是什么情况呢？我们来看看大洲的人口增长情况（点击）【提问】哪个大洲人口增长率最快？哪个大洲最慢？（生答：略）这和我们前面国家的分析情况是吻合的，但问题来了（点击）【拓展】美国的人口自然增长率只有0.2%，但人口增长率却有1%，为什么？（生答）外来移民多【小结】所以对某一个地区来说，人口增长除了自然增长外，还受其他因素的影响。外来移民多，实际上就是人口迁移的一种形式。那么，为什么都喜欢往美国迁移？（条件好）【过渡】大家都这么想的，所以人们一般都会选择条件好的地方居住，这也就给人口的分布带来了影响。现在，我们就进入第二个板块：东南西北——放眼世界人口分布（点击）【情境】西藏大家知不知道在中国哪里？江阴本地有120万人，西藏有200万人，你觉得西藏人多吗？为什么？（不能，西藏地广人稀，稀疏）【讲述】所以，为了准确表示出各个地方的人口是稠密还是稀疏，我们常用人口密度来表示。（点击）【计算】江阴的人口密度1200人/平方千米【过渡】这个数据能说明什么呢？江阴的人口分布情况怎么样，我们去世界上比一比你就知道了。【读图】世界人口分布图【分析】1、从图上看，我们第一个反应，世界人口的分布有什么特点？（不均匀）32、我们来找一找，哪些地区人口密度在200/平方千米以上？（让学生找，找的时候就让他们说出是位于哪个大洲）【提问】这些地方是世界人口分布最稠密的地区。（亚洲东部、南部，欧洲西部，北美洲东部）大家看，“四密”的纬度位置和海陆位置有何特点？（学生）中低纬度；沿海地区【过渡】这里的条件怎么样？（好）怎么个好法？我们来实际考察下。【活动】点击：世界降水图和世界地形图。降水在1000毫米以上，地形以平原为主。【递进】自然条件好，自然也就有利于经济的发展。（点击）我们来看这两个地区，它们的社会经济条件怎么样？（学生）亚洲东部和南部——农业发展早；欧洲西部和北美洲东部——工业发展早。【拓展】江阴人口稠密，有哪些有利条件？（生答：略）【小结】我们江阴“人杰地灵”，才能用全国万分之一的土地养活千分之一的人，创造百分之一的国民生产总值，这是非常了不起的。【转折】有条件好的自然就有条件差的。我们来分析一下人口稀疏地区的原因。（点击）【分析】人口稀疏地区的人口密度都在1人/平方千米以下，我们来看看都是些什么地区？高纬度地区——气温偏低；雨林地区——过于潮湿；高原山地——地势高峻，交通不便；沙漠地区——极度干旱。【小结】总的来说，这些稀疏地区的条件怎么样？（恶劣）【总结】可见，自然条件和社会经济条件会影响到世界人口的分布。【过渡】有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏，有的地方人多，有的地方人少，那到底是人多好还是人少好呢？【过渡】但同时，世界人口的增长以及人口分布的地区差异也会反过来对自然、社会、经济产生巨大的影响。（点击）【辩论】人口多好还是人口少好？说说理由（教师要适时归纳：资源，环境，社会，经济）【小结】通过大家的辩论我们知道看问题要全面，“人人都有一双手，但人人也都有一张口”，人既是生产者又是消费者。（点击）【过渡】人口过多不好，人口过少也不好。其实，人口增长过快或过慢也不好，都会带来一系列问题。现在就让我们进入本节课的最后一个板块：衣食住行——关注世界人口问题。（点击）【讲述】当前，世界的人口问题主要是人口过多、增长过快带来的问题。【活动】讨论：人口数量过多、增长过快给我们带来了哪些负面影响？（点击屏幕）2分钟后展开小组竞赛：7个自然组，从第1组开始，轮流说出一个负面影响（可举例子），5秒钟内说不出来该组即淘汰，最后1组为优胜组。（学生）交通堵塞，住房拥挤，就业困难，饥饿贫穷，资源紧张，环境污染严重。。。。。。（教师注意归纳，前面四个属于社会问题，后面是资源、环境问题）【转折】人口增长过快带来很多的问题，但是不是一个国家的人口发展越慢越好呢？（点击）（学生）人口老年化，劳动力短缺，国防兵力不足，社会负担加重。。。。(前面两个可从材料得出，后面让学生补充)【提问】那么，对于人口过多增长过快、人口过少甚至出现负增长，相应采取什么政策呢？（生答：略——超链接相应补充材料）【探究】中国的人口政策前后发生了哪些变化？为什么？什么样的人口增长才合适？（严格控制——双独——单独）【总结】人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。（要引导学生说）4【板书】略