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15《长征节选》教学目标：1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。教学重点及其难点：1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。教学课时安排：1课时教学方法:1、教学手段：多媒体课件。2、教学方法：自学探究为主，引导为辅。课前自学：见《活力课堂——自主学习导学案》P11（答案略）教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们学习《长征》节选。这篇课文的故事背景是：二、背景介绍电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。三、出示学习目标。学习目标1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。四、出示自学指导。自学指导快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。自学开始。（第一部分（“泥泞的草地”）面临生死困难，彭德怀欲杀战马救急。第二部分（“草地水塘旁边”）周团长毅然赴死，换取生命垂危两战士的生命。第三部分（“泥泞的草地”）含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。）五、师生互动一：品味场景1、课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？表述形式：我印象最深的情节是_____，理由是_____。22、简洁的语言概括剧中主要人物的的思想性格（彭德怀：赤诚仁厚，爱兵如子。刘少奇：急人之急，虚怀若谷。周团长：顾全大局，舍己让生。毛泽东：乐观睿智，精神潇洒。）2、“夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。”体会这句环境描写有何表达作用？（环境描写进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性的讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命情操，预示光明就在眼前。）七、互动交流三：阅读下面三段文字，说说你的理解。1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权力让给了别人……”（舍己为人是做人的最高境界。）2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”毛泽东说：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中感悟到了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”(红军官兵在长征途中表现出来的优秀品质和巨大的人格力量及革命理想、革命乐观主义精神是他们战胜一切困难的有力武器。)3、这在中国的历史上不仅是创举，而且也是中国文人的骄傲。(多条战线的统一创造了长征的辉煌胜利。)八、板书设计和课堂小结本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。写作特色:精心选择和切换场景。作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面，一是为剧情的展开提供相应的空间舞台，二是以自然环境来表示某种寓意。个性化的语言和动作。给观众强烈的感染和深刻的教益。特写镜头的恰当运用。九、当堂训练完成《活力课堂—自主学习导学案》p12—13“巩固拓展”（1、①“猝然”表现彭德怀一方面对战士牺牲万分悲痛，另一方面也饥寒交加，体力不支而头昏。②表现警卫员一方面为部队缺粮而难过，另一方面为首长误会而委屈。③表现彭德怀痛下决心为解决危机而毅然杀死亲爱的战马。3④表现毛泽东为预感喜讯报来激动的心情。3、“铁索桥上显威风，勇士万代留英名”4、“巧渡”“穷追猛打”等词语看出红军战士的机智勇敢。5、从侧面烘托红军的英勇机智。）