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附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：小狗包弟姓名：李雨桐工作单位：江油中学学科年级：高一语文教材版本：人教版必修一一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）教学目标：1、品读文本：把握本文内容，理解本文主旨，了解本文的一些特色；2、走出文本：了解作者的高尚人格,学会自我反省,提高自身修养。3、领悟作者深刻的思想和真挚的情感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）一、学情分析：当代学生的自我中心意识，以及对文革的陌生，使不易理解作者对良知的拷问，反省意识的体悟。但高一的学生具有一定感性体悟和理性思辨能力，这即是与他们探讨人性美丑的最好基础。二、感悟语言，从或生动或平实的语言中走入作品，体悟作者的情感，形成情感的共鸣是语文课的要务，所以我把本课学习目标定位成：方法一：朗读教学法，散读与小组内范读，学生单独范读结合，整体感知文字，梳理作者不断起伏的情感变化脉络。方法二：本环节从品味语言入手，逐步深入，从而引导学生领悟思想内涵。同时，以教师点拨为辅，引导学生了解那个疯狂年代，走入作品。方法三：以学生自主学习，讨论探究为主，充分发挥其主动性，在拓展延伸讨论中，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，用真诚与良知感染读者的为人为文的态度。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）导入：师：你们养过小狗吗？为你的小狗写过文章吗？有一位世纪老人——巴金也养过一条狗，名叫包弟，还为它写过一篇散文，就是我们今天要学的《小狗包弟》。1．介绍巴金（投影）。这篇课文选自巴金的《随想录》。2．随想录（投影）。学生齐读蓝色字。师：文革十年，十年浩劫，对于我们来说，已相去甚远。下面我们借助几幅文革时期的图片来获得对“文革”一点感性认识。3．“文革”图片（投影）师：可见那个时代动乱不堪，给人带来无穷的灾难，许多人倍受摧残。4．教学目标（投影）师：每学一篇课文，我们都要明确目标，做到有的放矢。这是本课的学习目标，请大家自由地朗读一遍。一、预习检查师：课文，大家预习过了吗？（生：预习了。）下面检查一下大家的预习情况。1．概述小狗包弟的故事。（70字左右）点一生概括。师适当点评。概述故事要注意抓住故事的主要内容，概括全面，语言力求简洁、通顺。老师也概括了一下。（投影）学生齐读。2．从文中找关键词，概括小狗到我家的经历和我相应的情感变化。(打开书本)点一生概括。然后投影经历及情感变化。师：正文部分作者记叙了一个凄婉的故事，也流露了作者一段复杂的心理历程。大家能否把正文部分再概括成三个层次？（板书）通过这两个预习题目，我们大致了解了文章内容。作者写小狗包弟的故事是从哪一段开始的？（生：第二段。）那第一段写了什么？（生：艺术家与狗的故事。）与包弟无关，可否删去？（生：不能。是个引子。）（板书）是否仅仅只是引出下文起铺垫作用呢？我们暂且带着这个疑问继续深入课文。二、品读感悟师：对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精细部分进行研读，这样才能更深入的体会文章所表达的深刻内涵。现在请大家从文中找出你认为精彩或有感触的句子、语段，读一读，谈一谈你的感悟。教师示范品读例句。（投影）学生思考并交流。师适当点评。师小结：语言是表情达意的工具。品读理解语句，实际上也是领悟作者的思想感情。现在让我们在刚才感悟语言的基础上探究本文的主旨。四、合作探究（投影）1、本文的主旨是什么？温馨提示：从快乐生活回忆中表现了作者怎样的追求?从对文革现实的描述中揭露了什么?从对小狗的歉意和内心熬煎中表现了作者怎样的人格?2、本文在选材立意、表达技巧和语言方面有何特色？五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1，领悟作者深刻的思想和真挚的情感2，在信息技术展示和课堂讲解交接时的转换六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图1．介绍巴金（投影）。这篇课文选自巴金的《随想录》。随想录（投影）。学生齐读蓝色字了解作者2，“文革”图片（投影）学生观看，默读了解文章背景3，教学目标（投影）大家自由地朗读一遍。明确目标，做到有的放矢。4，,检查一下大家的预习情况小狗包弟的故事。（70字左右）了解文章大概5，文中找关键词，概括小狗到我家的经历和我相应的情感变化。梳理文章脉络6，从文中找出你认为精彩或有感触的句子、语段，读一读，谈一谈你的感悟理解感情7，教师示范品读例句。（投影）学生思考并交流。师适当点评体会情感8，合作探究（投影）学生合作探究，发言解读文本七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1，从文中找出你认为精彩或有感触的句子、语段，读一读，谈一谈你的感悟2，教师示范品读例句。（投影）学生思考并交流。师适当点评。3，合作探究（投影）学生合作探究，发言。4，小组发言，讨论，有奖励加分制。九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精细部分进行研读，这样才能更深入的体会文章所表达的深刻内涵。2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？现在请大家从文中找出你认为精彩或有感触的句子、语段，读一读，谈一谈你的感悟。教师示范品读例句。（投影）学生思考并交流。师适当点评。3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？学生的表现总体来说达到的期望水平，我比较满意。但这节课还要更加的丰富信息技术手段，加入影音和声话，从更多的方面烘托出氛围。4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？提前学生让带着问题预习，提前将线索问题以小组任务布置下去，然后在课堂上以学生为主体，主导课堂的教学。再配以信息技术，丰富手段。5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？学生能感受到文中的感情，也能对巴金先生的写作意图，作业反映良好。6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？课堂的内容充实，给学生的讨论时间以及主导时间够充分，但在组织教学上还存在一些问题，在课件和教学组织的转换上，衔接还不够自然。