《奥尔夫音乐教育思想与实践》读书体会

《奥尔夫音乐教育思想与实践》读书体会《奥尔夫音乐教育思想与实践》读书体会本书为学校艺术教育研究丛书之一。这套丛书是国家教育科学八五规划重点项目——学校美育理论与实践研究成果，填补了我国学校艺术教育领域理论研究的空白。本书运用了多个中外课例，形象生动地介绍了奥尔夫音乐教育思想和教学方法的特点，有理论，有实践，尤其是介绍了奥尔夫音乐教育中国化的实践成果，非常适用于我国广大地区的中小幼的音乐教育。因此本书有很高的实用价值。本书也可作为高中等师范院校的辅助教科书。三位作者虽辛苦的编著了此书，然真正吸引我的却是奥尔夫的教育思想及在教学中的实践。奥尔夫音乐教育体系作为世纪流传甚广，对世界音乐教育产生重大影响的音乐教育体系，在其创立之初，就有远见地选择了原本性音乐作为自己教育体系的标识，同时以一种开放性的姿态，随世界音乐教育事业的发展而发展，随时代的变化而变化。因此，本书的介绍不仅符合奥尔夫音乐教育的原理，并且同时构成了本书不同于其他图书只介绍外国音乐教育体系和方法的特点。（一）奥尔夫音乐教育原理奥尔夫音乐教育理念用一句话即：原本性的音乐教育。什么是原本的呢？意即属于基本元素的，原本素材的，原始起点的，适于开端的。原本的音乐又是什么呢？原本的音乐不只是单独的音乐，它是和动作舞蹈语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的自然的机体的能为每个人学会和体验的适合于儿童的。（二）奥尔夫音乐教育体系的宗旨通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格。（三）奥尔夫音乐教学的方法要从人的音乐本性出发。（每个人都有音乐的本能，每个人天生都是喜欢音乐的）以节奏为基础。将音乐与语言动作唱歌舞蹈表演演奏和戏剧结合进行综合教学。（四）奥尔夫音乐教学法原则综合性。即兴性。亲自参与诉诸感性回归人本。适于开端。（适于孩子）从本土文化出发多元文化教育。为全体学生的。（五）奥尔夫教学的态度不要求每个孩子一模一样的模仿，而是引导孩子和老师共同创造。不注重结果，注重过程。奥尔夫音乐教育体系作为世纪流传甚广，对世界音乐教育产生重大影响的音乐教育体系，在其创立之初，就有远见地选择了原本性音乐作为自己教育体系的标识，同时以一种开放性的姿态，随世界音乐教育事业的发展而发展，随时代的变化而变化。以下图片为其在中国的一些活动。卡尔奥尔夫（—），后人给他定位为当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。奥尔夫年月日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的影响，和自身的兴趣，自学成才。他从不把自己禁锢在某一专业学科之中，作曲指挥戏剧舞蹈……，他均报有极大热诚去关注去研究。年奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了一所军特体操音乐舞蹈学校，即军特学校。在那里奥尔夫开始了他变革音乐教育的一系列尝试，如新的节奏教学和将动作与音乐相结合的试验。在音乐方面最突出的是在音乐与动作教学中突出节奏性乐器，他为了使学生们亲自参与奏乐，并通过即兴演奏设计自己的音乐，制造出了一套可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐器。这套已被人们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一