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给人改变未来的力量地址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层1联系我们：年淮南事业单位考试教育基础知识真题解析——更多公考咨询搜索：合肥人事考试网——更多公考咨询搜索：安徽人事考试网(温馨提示：下载文档后，按住键盘ctrl，左键点击可以打开文章链接)推荐阅读：2014年安徽省事业单位招聘信息汇总(含16地市)2014年淮南事业单位考试真题解析汇总安徽事业单位招聘网为您提供：2014年淮南事业单位考试教育基础知识真题解析欢迎加入安徽事业单位QQ群：309103651一、单项选择(每题1分，共35分)1.【答案】A。解析：《学记》是世界上最早的教育理论专著，其中提到“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长”;“不陵节而施之谓孙”，其中的“孙”就是指循序渐进。2.【答案】C。解析：影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性，其中，环境和教育是影响人身心发展的外部因素。3.【答案】A。解析：“开而弗达”出自《学记》，意思是启发学生而不要将答案直接告诉给学生，体现了启发性的教学原则。4.【答案】C。解析：题中的观点认为遗传素质在个体身心发展中起决定作用，因而属于遗传决定论。5.【答案】C。解析：直观性教学原则要求教师尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。6.【答案】B。解析：教育的经济功能是当代教育的突出功能。7.【答案】D。解析：教师只看到学生表现差的方面是只看到了消极因素，而没有看到学生身上的积极因素，违背了发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。8.【答案】D。解析：学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，道德意志薄弱会导致学生明知故犯，言行不一。9.【答案】B。解析：教师劳动的示范性是指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象，为人师表体现了教师劳动的示范性。给人改变未来的力量地址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层2联系我们：【答案】A。解析：政治经济制度决定了教育目的，我国的政治经济制度决定了我国教育目的的社会主义性质。11.【答案】C。解析：教育教学权是教师最基本的权利。12.【答案】B。13.【答案】B。解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是衡量教师教学和学生学习质量的标准。14.【答案】B。解析：活动和交往是学生品德形成的基础，学生的思想品德在社会活动和交往中形成和表达出来的。15.【答案】A。解析：苏格拉底的“产婆术”和孔子的启发诱导都属于谈话法。16.【答案】C。解析：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。目前，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势。17.【答案】C。解析：学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分离地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。语文、数学、外语等都属于学科课程。18.【答案】B。解析：乌申斯基的著作《人是教育的对象》系统地总结了当时心理学的发展成果，奠定了俄国教育科学的科学研究基础。19.【答案】B。解析：加涅将学习结果分成五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。其中，认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，体现为对内调控的能力。20.【答案】B。解析：布鲁纳认为认知有三种表征形式：动作表征、映像表征和符号表征。动作表征是指通过动作认知事物，映像表征是指通过心理表象来认知事物，符号表征是指通过符号再现世界从而获得知识。儿童的语言、数字等都是符号，因而属于符号表征。21.【答案】A。解析：建构主义的学习理论强调知识的主动建构性、社会互动性和情境性。情境性指的是知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。22.【答案】B。解析：根据韦纳的成败归因理论，只有努力程度属于内部的、可控的因素，运气好坏和任务难度属于外部因素，能力虽然是内部因素，但是不可控。23.【答案】A。解析：题干所述为著名的罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应，它揭示了教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。24.【答案】A。解析：贾德通过水下击靶实验提出了迁移的概括化理论，认为学生对已有经验进行概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。给人改变未来的力量地址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层3联系我们：【答案】D。解析：斯金纳将强化程式分为连续强化和间歇强化，间歇强化条件下，新的学习行为建立得慢，消退也慢。26.【答案】C。解析：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。27.【答案】B。解析：托尔曼通过小白鼠走迷宫的位置学习实验提出学习的实质是主动地形成认知地图。28.【答案】C。解析：暗适应属于感受性的变化，不属于学习。29.【答案】B。解析：场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。30.【答案】D。解析：合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展。31.【答案】A。解析：皮亚杰将儿童道德发展分为四个阶段，即前道德阶段、他律道德阶段、自律或可逆性道德阶段和公正阶段。其中，他律阶段儿童的道德判断是以绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征，对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。32.【答案】D。解析：题干所述为心理评估的定义。33.【答案】C。解析：题中学生行为的目的是引起教师的注意，根据斯金纳的理论，教师对学生的回应属于对学生行为的强化，会增加学生再次出现此类行为的概率;而有意忽视属于消退，是减少学生不良行为、消除坏习惯的有效方法。34.【答案】C。解析：福勒和布朗提出的专业发展理论认为，教师的专业发展可分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。其中，教师能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。35.【答案】B。解析：前运算阶段儿童的认知特点包括以自我为中心、思维不可逆等，题中儿童的表现体现了前运算阶段儿童的特点。二、多项选择题(每小题2分，共10分)1.【答案】ABCD。解析：全面发展指的是德、智、体、美等方面的全面发展，所谓全面发展教育包括了德育、智育、体育、美育等组成部分。2.【答案】ABD。解析：耶克斯-多德森定律表明，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些;学习任务难度中等时，动机强度的最佳水平点处于中等。3.【答案】ABD。解析：算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解，因而不属于启发式策略。给人改变未来的力量地址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层4联系我们：【答案】ABCD。解析：奥苏贝尔把学习分成两个维度：接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习。在奥苏贝尔看来，接受学习可以是机械的，也可以是有意义的;发现学习不一定都是有意义的，也可能是机械的;两者没有高级和低级之分。5.【答案】ABCD。解析：练习曲线的特点有：1.开始进步快;2.中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期;3.后期进步较慢;4.总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。三、判断题(每小题1分，共15分)1.【答案】√。2.【答案】×。解析：教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的双边活动，上课只是教学工作的一个基本环节。3.【答案】×。解析：备课至少包括三个方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教法，题中表述没有包含“了解学生”这个重要的环节。4.【答案】√。5.【答案】√。6.【答案】×。解析：当选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情境、学生的学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等因素。7.【答案】√。解析：影响师生关系的因素有教师方面的、学生方面的和环境方面的。教室的布置、座位的排列、学生的人数等因素属于环境方面的课堂组织环境。8.【答案】√。9.强调师生关系在教学中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是罗杰斯。()9.【答案】√。解析：罗杰斯认为教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习的资源，提供促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。10.强化可以增强刺激与反应的联结，不强化则会削弱。这是桑代克关于学习的练习律。()10.【答案】×。解析：这是桑代克的效果律。11.“先行组织者”实质上是指已有的认知结构。()11.【答案】×。解析：“先行组织者”的实质是一种引导性材料。12.提出“最近发展区”思想的心理学家是维果斯基。()12.【答案】√。13.根据阿特金森的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择高难度任务。()13.【答案】×。解析：根据阿特金森的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度给人改变未来的力量地址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层5联系我们：的任务时，倾向选择中等难度任务。14.教师对学生真诚、善意的赞美，实际上是投入少、收益大的感情投资，是一种促使学生奋发向上、锐意进取的驱动力。()14.【答案】√。15.心理定势在解决常规问题上具有一定的积极作用，但是一定情况下又会阻碍创造性思维。()15.【答案】√。四、简答题(每小题5分，共20分)1.教师劳动具有哪些特点?1.【参考答案】(1)教师劳动具有复杂性。体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。(2)教师劳动具有创造性。体现在教学上的不断更新、因材施教和教师的“教育机智”。(3)教师劳动具有主体性和示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。(4)教师劳动特点还包括劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。(5)教师劳动的长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。2.简答中小学教学的基本任务。2.【参考答案】(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。(2)发展学生的智力、体力和创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。(4)关注学生的个性发展。3.请列举我国常用的五种德育方法。3.【参考答案】(1)说服教育法，即通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。(2)榜样示范法，即用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。(3)实际锻炼法，即教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。给人改变未来的力量地址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层6联系我们：(4)情感陶冶法，即教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。(5)品